Технологическая карта урока физика 7 кл. Равнодействующая сил

Технологическая карта урока

Учитель:  Панкаева С.В.

Предмет:  физика

Класс:  7

УМК: Пёрышкин А. В. М.: Дрофа. 2018 г

Тема урока: Равнодействующая сил.

Цель урока: Сформировать понятие «равнодействующая сила». Найти равнодействующую двух сил, направленных по одной прямой.

Планируемые результаты обучения:

Метапредметные: научиться понимать различие между теоретическими моделями и реальными объектами, овладеть способностями нахождения равнодействующей двух сил, уметь работать в группе.

Личностные: сформировать познавательный интерес, развивать творческие способности и практические навыки, самостоятельность в приобретение знаний о равнодействующей силе.

Частные предметные: измерять и рассчитывать по формуле равнодействующую двух сил, овладеть расчетным способом нахождения равнодействующей двух сил.

Демонстрации: Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Измерение сил взаимодействия двух тел.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
Организационный этап	- слежу за ходом подготовки учащихся к занятию и внешним видом, посадкой за рабочие места; - напоминаю общие требования готовности к уроку; - стараюсь эмоционально настроить учащихся на предстоящее занятие.	занимают рабочие места - готовят необходимые для урока материалы; - приветствие учителя; - слушают учителя, настраиваются на продуктивную работу во время урока.
Актуализация знаний	Аналитическая: проверка не только объема и правильности знаний, но также их глубины, осознанности, гибкости и оперативности - поощрение, создание ситуации успеха

3 Целеполагание и мотивация:   Цель: сформировать познавательные мотивы, организация учащихся по принятию познавательной задачи;             Задачи: включение всех учащихся в обсуждение темы, обобщение и корректировка ответов учащихся, подведение класса к  постановке цели урока и направления учебной деятельности;             Методы: эвристическая беседа  с учениками
Деятельность учащихся	Деятельность учителя		Примечание
- отвечают на вопросы учителя; - актуализация субъективного опыта учащихся; - совместно с учителем формулируют тему и цель урока Тема урока - «Равнодействующая сил»; Цель урока – выяснить, как находят равнодействующую силу, научится применять понятие равнодействующей силы. - Записывают учащиеся тему урока, открывают учебники, находят определение равнодействующей, читают, оставляют  место в тетради для записи определения	-создание эмоционального настроя на предстоящую работу; - ставлю учебные вопросы, позволяющие учащимся погрузиться в тему: Какие силы действуют на тела? Какое имеют направление эти силы? …. - формирование понятия «равнодействующая сил»; В каждом подобном случае можно заменить действие нескольких сил, приложенных к телу, одной  силой,  равноценной по своему значению, действию  этим силам. Определение: Сила, которая производит на тело такое же действие, как несколько одновременно действующих сил, называется равнодействующей этих сил. -подвожу учащихся к теме и  постановке цели  урока;		-демонстрация слайдов презентации слайд №5 – Как удивительно обнаружить, Что все явления природы Управляются столь небольшим числом сил. М. Фарадей слайд №6, слайд №7- «Действие нескольких сил» -слайд - шоу «действие сонаправленных сил» Для наглядности и повышения познавательного  интереса активно использую сайт «Класс!ная  физика» - на данном этапе начинает формироваться понятийный ряд: «равнодействующая сил»; слайд №7–«Тема урока».
4 Изложение нового материала:             Цель: сформировать конкретные представления о равнодействующей силе, рассмотреть вопрос о сложении сил, действующих по  одной прямой  в одну или в противоположные стороны, вовлечь каждого участника в активный познавательный процесс;             Задачи: постановка учебной проблемы, побуждать учащихся самих искать решение проблемы, обеспечить восприятие и осмысление знаний, формировать  умение анализировать, устанавливать причинно-следственные  связи, умение делать выводы;             Методы: частично- поисковый, интерактивный, словесный (беседа, объяснение, эвристическая беседа), экспериментальный (демонстрация, опыт), стимулирования (поощрение, создание ситуации успеха).
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
- учащиеся, опираясь на субъективный опыт, на знания, выдвигают гипотезы, делают предположения, самостоятельно выделяют главное, обобщают, группируют; - работают в тетрадях: результаты опыта учащиеся записывают в тетрадях Гипотеза: равнодействующая равна сумме сил.          Вывод:  R=F1+F2 Гипотеза: равнодействующая равна разности сил. Вывод:  R=F2-F1 Гипотеза: равнодействующая равна 0. Вывод:  R=0 -Учащиеся читают и дают ответ; Тело под действием двух равных  и противоположно  направленных  сил будет  находиться в покое или равномерно двигаться.	- создание проблемных ситуаций: •      Все приложенные силы направлены в одну сторону,  вдоль одной прямой. Чему будет равна равнодействующая сила, которая может заменить действие всех этих сил? •      Силы направлены в разные стороны. Как поступить при нахождении равнодействующей сил в этом случае? •      Чему равна равнодействующая двух равных сил,  направленных вдоль одной прямой в разные стороны. -демонстрация опыта в каждом случае, подтверждение гипотезы; - стимулирую активную познавательную деятельность учащихся вербальным поощрением; -работа с учебником: •      В каких состояниях может находиться тело, когда равнодействующая сил равна нулю? на поставленный вопрос предлагается найти ответ в учебнике.	- на данном этапе происходит расширение области знаний учащихся; - расширение понятийного ряда: равнодействующая сил, обозначение равнодействующей, способы нахождения  равнодействующей нескольких  сил; Для наглядности и повышения познавательного  интереса активно использую сайт «Класс!ная  физика», а также модели физических процессов электронных ресурсов «Открытая физика», «Живая физика» и, конечно, физический эксперимент.
5. Физкультминутка:             Цель: профилактика учебного утомления;             Задачи: повысить умственную работоспособность;
Деятельность учащихся	Деятельность учителя		Примечание
-  выполняют упражнения, которые показывает ученик к	- предлагаю учащимся выполнить упражнение		-  данный прием широко используется в арттерапии (метод в психологии); -  когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга. Слайд № 11 «Физкультминутка»
6. Первичная  проверка понимания:            Цель: дать установку на выполнение практической работы;            Задачи: установить осознанность восприятия, провести первичное обобщение;            Метод: объяснительно-иллюстративный.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя		Примечание
-  воспринимают и осмысливают информацию о ходе выполнения практической работы;
7. Закрепление знаний: Цель: закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы им для дальнейшей работы по новому материалу. До-  биться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала и глубины его понимания; Задачи: организовать деятельность по применению новых знаний, обеспечить восприятие осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте   изучения. Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление пробелов и неверных             представлений и их коррекция             Методы: индивидуального и уплотненного опроса, методы стимулирования деятельности, воспроизводящая беседа.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя		Примечание
- - используют коммуникативные умения;	- делаю целевой обход с целью оказания помощи учащимся, испытывающим затруднения, контроля организации  рабочего места; - концентрирую внимание учащихся на наиболее эффективных приёмах выполнения операций;		Слайд № 16
8. Контроль и самопроверка знаний:            Цель: закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы им для дальнейшей работы по новому материалу. До-  биться в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала и глубины его понимания; Задачи:выявить уровень первичного усвоения нового материала Методы:  самостоятельная практическая работа.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя		Примечание
- отрабатывают и закрепляют полученные на уроке знания и умения; - отвечают на вопросы учителя, выделяют существенные признаки ведущих понятий, конкретизируют их.	- с помощью учебных вопросов проверяю умения учащихся соотносить между собой факты, понятия, правила и идеи; •      Что такое «мода» и каковы ее особенности? •      Что представляет из себя спецграфика? •      Дайте определение колориту? •      Что мы называем формой? - исходя из ответов, выявляю типичные ошибки и неверные представления у учащихся; - корректирую ответы учащихся; - стимулирую активность учащихся вербальным поощрением.		- понятийный ряд прорабатывается для лучшего усвоения учебного материала.
9. Итоговый этап:             Цель: подвести итоги работы, поставить новые цели, выявить удовлетворенность работой;             Задачи: оценить активность каждого на разных этапах урока, эффективность решения поставленной учебной задачи;             Метод: обобщающая беседа, методы стимулирования деятельности
Деятельность учащихся	Деятельность учителя		Примечание
- совместно с учителем подводят итог урока; - рассказывают о том, чему научились сегодня;	- провожу анализ и оценку успешности достижения цели урока и намечаю перспективу последующей работы; - совместно с учащимися подвожу итог урока; - оцениваю активность учащихся на разных этапах урока, выставляю отметки; - акцентирую внимание учащихся на чувствах и ощущениях; - выражаю удовлетворенность работой класса,		- цель урока считается достигнутой, если все учащиеся справились с работой; если ребята могут ориентироваться в своих знаниях и могут защитить свою точку зрения.
10. Задание на дом:             Цель: подготовить учащихся к восприятию нового материала (для последующего урока);             Задачи: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения;             Методы: словесные, стимулирования познавательной деятельности.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя		Примечание
- знакомятся с содержанием и вариантами домашнего задания, записывают его в дневники; - уточняют способы его выполнения;	- ставлю перед учащимися цель творческой самостоятельной работы: •      Конкурс на самую интересную задачу-буклет - конкретизирую данную цель; - вместе с учащимися выявляем варианты поиска информации, технику оформления		Приложение №2 Образцы выполнения

11. Рефлективный этап:             Цель: подвести итоги работы учащихся, поставить новые цели, выявить удовлетворенность работой, прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества;             Задачи: акцентировать внимание учащихся на чувствах и ощущениях.              Методы: групповая и индивидуальная рефлексия.
Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Примечание
-  учащимися подводятся итоги, делают выводы - формулируют получаемые результаты, определяют цели дальнейшей работы, корректируют свои последующие действия; - делятся впечатлениями, ощущениями от работы;	- организую анализ и самоанализ учащихся: Что узнали на уроке? ·         С какими новыми понятиями встретились? Какое определение, правило запомнилось сразу? ·         Какое надо еще повторить? - провожу индивидуальную  рефлексию учащихся с помощью упражнения «Мордашки»; -  А теперь выясним, все ли было ВАМ ПОНЯТНО,  все ли ВАМИ УСВОЕНО и было ли ВАМ ИНТЕРЕСНО. Поднимите, пожалуйста смайлики (подсчет ведется выбранным учеником). Спасибо за урок!	- используется упражнение «Мордашки». Учащиеся выбирают из имеющихся «мордашки», которые соответствуют их настроению. Ребенок сам осознает свое состояние и делится с этим учителем, что повышает его самоуправляемость.