Технологическая карта урока физики 7 класс "Архимедова сила"

Технологическая карта урока физики

Учителя МБОУ СОШ №78 г.Пензы

Буяновой Светланы Александровны

Предмет	Физика
Класс	7
Тип урока	урок открытия новых знаний
Технология построения урока	ТДМ
Тема	«Архимедова сила»
Цели	1)     Образовательная:  сформировать у учащихся понимание понятия «Архимедова сила», выяснить, от каких величин зависит (не зависит) значение архимедовой силы; сформировать умение проводить физический эксперимент, по его результатам делать выводы и обобщения. 2)     Развивающая: развивать познавательный интерес к предмету и творческие способности. Развивать умения применять приобретенные знания в новой учебной ситуации, анализировать изученный материал. 3)      Воспитательная: стремление к получению новых знаний, пробуждение интереса у школьников к изучению физики; воспитание в учениках уверенности в своих силах; взаимоуважение к одноклассникам.
Основные термины, понятия	Закон Архимеда, архимедова сила, измерение архимедовой силы

Планируемые результаты

Предметные умения: -   понять смысл закона Архимеда и архимедовой силы; -   уметь измерять архимедову силу; -     овладеть опытом решения проблем и опытом эвристической деятельности при решении качественных физических задач по изучаемой теме;	Личностные УУД: иметь способность связывать учебное содержание с собственным жизненным опытом, научиться решать задачи и проблемы по теме, научиться аргументировано отстаивать свою позицию в ходе изучения темы.
	Регулятивные УУД: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности.
	Познавательные УУД: определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; осуществлять анализ исходных данных для решения физических задач.
	Коммуникативные УУД: оценивать правильность выполнения учебной задачи своего одноклассника;  уметь работать в парах, в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

 Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная

1.      Учебник – Перышкин А.В. Физика: Учебник для  7 класса. – Издательство дрофа, 2013. 2.      Рабочая тетрадь Перышкин А.В. Физика 7 класс - М.:Дрофа., 2013. 3.      ПК учителя, мультимедийный проектор, экран. 4.      Презентация «Архимедова сила» 5.      Виртуальная лаборатория 6.      Оборудование: динамометр, разные жидкости, тела равного и разного объёмов. 7.      Дидактические карточки с заданиями

Технология изучения

Этапы урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивация к учебной деятельности (2 мин)	Личностные: - сформированность потребности в самовыражении и самореализации Коммуникативные: - умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.	Организовать начало урока.  Сформулировать вопросы к кроссворду	Слушают учителя, настраиваются на урок. Отгадывают ключевое слово кроссворда (по вертикали) Слайд2 Слайд 3
Актуализация знаний и пробное учебное действие (5 мин)	Коммуникативные: - умение задавать вопросы, - формулирование собственного мнения Познавательные: - поиск и выделение информации, - умение  строить речевое высказывание, - анализ объектов с целью выделения признаков Регулятивные: - планирование своих действий, - различение способа и результата действий	Ставит  проблемные вопросы. Вопросы: 1.      Что можете сказать про Архимеда? 2.      Что происходит с погруженным в жидкость телом? 3.      Назовите какая  у нас сегодня тема урока? 4.      Какова цель ее изучения? Запишем тему урока в тетрадях.	Ответы на проблемные вопросы Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6
Выявление места и причины затруднений (5 мин)	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности, и тем, ради чего она осуществляется. Регулятивные: Развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами. Коммуникативные: умение задавать вопросы, формулирование собственного мнения. Познавательные:        формулирование проблемы.	Объяснение нового материала через проблемные вопросы с  использование видеофильма, учебника. Координация       деятельности учащихся при проведении эксперимента. Направляет учащихся к  основному выводу. Проанализировать объяснение нового материала. Ответить на проблемные        вопросы: 1.      Где на практике вы встречались с данным явлением? 2.Вывести формулу для   определения выталкивающей силы. 3.Выполнить экспериментальную групповую   работу. Сделать выводы (указать, отчего зависит  выталкивающая сила).	Ответы  на  проблемные вопросы, просмотр и   анализ видеофильма, работа с текстом учебника. Вывод формулы          для              определения архимедовой силы. Выполнение эксперимента. Сл 7,8,9
4.Построение проекта выхода из затруднения (4 мин)	Познавательные: создание способов решения проблемы. Коммуникативные: ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника.	Пояснение выполнения эксперимента в виртуальной лаборатории	Совместно с учителем выстраивают план действий. Знакомятся с  техникой безопасности. Сл 10
5.Реализация построенного проекта (8 мин)	Коммуникативные: учувствуют в продуктивном диалоге, демонстрируют умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение построить монологическое высказывание. Регулятивные: умение слушать в соответствие с целевой установкой. Познавательные: работают с материалом, пересказывают существенную информацию, делают выводы. Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения.	Выполнение экспериментов №1, №2, №3, №4 (приложение)	Слайд 11 Слайд 12 Слайд 13 Слушают учителя Работают в группах
6.Первичное закрепление (5 мин)	Познавательные: - структурирование знаний, - построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - учёт правила в планировании и контроле способа решения Коммуникативные: умение слушать; принятие и сохранение учебной цели и задачи; уточнение и дополнение высказываний, обучающихся; участие в диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Личностные: - формирование мотивов достижения целей	Предлагает поработать с обобщением материала «Архимедова сила» (используем карточки цветок) Решение качественных задач (приложение 3)	Работаю с карточками Приводят примеры  из своей жизни Записывают. Сл14
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин)	Личностные: - развитие самооценки личности - формирование адекватной позитивной самооценки - формирование границ собственного «знания» и «незнания». Регулятивные: - планирование своих действий в соответствии с задачей - учёт правил в контроле способа решения - осуществление итогового и пошагового контроля по результату - внесение необходимых корректив действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок.	Теперь я предлагаю вам поработать самостоятельно. Вам необходимо решить задачи (используем дидактические карточки). Решение количественных задач (приложение 3) Не забудьте оценить свою работу	Работают индивидуально
8.Включение в систему знаний и повторений (8 мин)	Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи - выполнение учебных действий в речевой и умственной форме. Познавательные: - структурирование знаний - построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях - доказательство. Коммуникативные: -умение сотрудничать с учителем -умение работать в группах, слушать чужое мнение, высказывать свое.	Выполнение теста (приложение 5) Рабочая тетрадь № 5-1 и 2 задача	Учащиеся выполняют работу в тетрадях.
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)	Личностные: - формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия - формирование границ собственного «знания « и «незнания». Регулятивные: - восприятие оценки учителя - адекватная самооценка. Познавательные: - анализ - построение речевого высказывания в устной форме.	Молодцы ребята, а теперь давайте вспомним, что мы хотели узнать? Что мы узнали? На все ли вопросы мы получили ответы? Какова практическая значимость изучаемого вопроса? Учитель помогает обучающимся оценить деятельность группы и собственную деятельность в рамках урока. На квадратиках написаны этапы урока. Учащимся предлагается раскрасить каждый этап разными цветами, в зависимости от того, как они оценивали свою деятельность на уроке: красный – я активно работал и выполнял все задания учителя; желтый - я выполнял все задания, но отвечал только тогда, когда меня спрашивал учитель; зелёный – я выполнял все задания, но иногда отвлекался и понял не весь материал; синий – мне не удалось запомнить новый материал, я часто отвлекался. Я предлагаю вам вот такое домашнее задание:  На оценку «5» -  выучить определения из пр.51+ рабочая тетрадь №1, №2  , упр.26 оценку «4» - рабочая тетрадь 1, №2, №3,  №4 упр.26 оценку «3» - рабочая тетрадь №1, №2, №3,  №4	Обучающиеся формулируют конечный результат своей работы на уроке отвечают на вопросы. Осуществляют самооценку деятельности Слайд 15