Технологическая карта урока
Учебный предмет: физика
Класс: 7б
Автор УМК: А.В. Перышкин
Учитель: Останина Любовь Владимировна
Тема: Плотность вещества
Тип: урок «открытия» новых знаний
Оборудование: классная доска, ПК, мультимедийная установка, весы,
наборы грузов (1 – тела одинакового объема изготовленные из разных веществ; 2 –
тела разного объема, изготовленные из одного вещества), тела формы
параллелепипеда известной массы.
Цели урока:
Содержательная: рассмотрение вопросов плотности веществ,
формирование объективной необходимости изучения нового материала.
Деятельностная: формирование у учащихся новых способов деятельности
(умение задавать и отвечать на действенные вопросы; обсуждение проблемных
ситуаций в парах; умение оценивать свою деятельность и свои знания).
Структура урока
Межпредметные связи: математика, химия
Формы работы: Фронтальная,
работа в парах, индивидуальная
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
- Организационный
этап
Цель: Настраивание учащихся на учебную деятельность
|
Приветствие учащихся
|
|
|
Приветствие учителя
|
Соблюдение норм этикета на уроке
|
Принятие сигнала к началу учебной
деятельности
|
Психологическая готовность к переходу от
отдыха к учебной деятельности
|
- Этап проверки
домашнего задания
Цель: Текущий контроль знаний и умений
|
Проверка домашнего задания.
Оценивает работу учащихся у доски
Учитель называет, а учащиеся поднимают
необходимую карточку. Оценивает двух-трех учеников после выполнения работы.
Обращает внимание на правильность выполненной
проверки.
|
Двое учащихся
работают у доски (выполняют перевод единиц измерения массы и объема тела)
|
Применение знаний на практике
|
Учащиеся класса работают с карточками на
знание буквы обозначения физической величины, единиц ее измерения в СИ
(учитель называет, а учащиеся поднимают необходимую карточку)
|
Слушать учителя, быстро и правильно
выполнять указания
|
Один учащийся выполняет проверку
правильности выполнения задания одного из учеников в классе
|
Уметь адекватно воспринимать оценку учителя,
учащегося
Уметь оценивать правильность выполнения
действия.
|
- Этап мотивации к
учебной деятельности
Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне,
осознание потребности к построению нового способа действий
|
Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет
учащихся к формулированию цели урока.
(Учитель показывает слайд презентации.
Просит учащихся разделить на группы изображенное на слайде.
После деления остается ареометр) (Приложение
1)
|
Вспоминают, что им известно по изучаемому
вопросу
Систематизируют информацию.
Делают предположения.
Формулируют, что требуется узнать
|
Самостоятельное выделение-формулирование
познавательной цели, формулирование проблемы.
|
Взаимодействуют с учителем во время беседы,
осуществляемой во фронтальном режиме
|
Слушать собеседника, строить понятные для
собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию
|
Принимают решения и осуществляют
самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, оценивают поле
своего познания, ставят учебные цели и задачи
|
Уметь планировать свою деятельность в
соответствии с целевой установкой.
|
- Этап первичного
усвоения новых знаний
Цель: Получение новых знаний
|
Организует проведение эксперимента и
обсуждение результатов (Приложение 2)
|
Совместно активизируют и воспроизводят
полученную информацию в соответствии с учебной задачей.
|
Систематизируют и дифференцируют не
полученные знания.
|
Обсуждают в парах, приходят к единому мнению.
Выступают с сообщением.
|
Слушать собеседника, высказывать и
аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.
|
Планируют свое действие в соответствии с
поставленной задачей.
|
Контролировать время, предоставленное для
работы.
Корректировать ошибки, восполнять пробелы.
|
Физкультминутка
(Приложение 3)
|
- Этап первичного
закрепления нового знания
Цель: Воспроизведение изученного материала
|
Организует фронтальную проверку понимания
нового материала
(Приложение 4)
|
Выполняют задание, направленное на
построение логического умозаключения согласно предлагаемой ситуации.
|
Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме
|
Первичное взаимодействие с собеседником на
уровне логических вопросов по теме.
|
Осознанно воспринимать и воспроизводить
информацию на основе изученной темы.
|
Говорят с четким соблюдением очередности,
концентрируют внимание не только на своих ответах, но и ответах собеседника.
|
Слушать себя и собеседника, осуществлять
само- и взаимоконтроль.
Контролировать правильность ответа.
|
- Этап закрепления
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний
|
Создает проблемную ситуацию, необходимую
разрешить на основе учебного материала, изученного на уроке
(Приложение 5)
|
Выполняют задание
|
Достигать поставленной цели за счет
собственных ресурсов памяти, мышления.
Самостоятельное обобщение полученной
информации.
|
|
|
Определяют ход решения, соотносят свой ответ
с ответами на карточках для самопроверки.
|
Самостоятельно активизировать мыслительные
процессы, контролировать правильность сопоставления информации,
корректировать.
|
- Этап подведения
итогов
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний
|
Организует обсуждение результатов занятия.
|
Формулируют выводы о достижении цели урока.
|
Формулировка ответа на вопрос: для чего
необходима полученная информация.
|
Обсуждают результаты урока
|
Формулировка учащимися итога урока:
достижение каких целей урока было достигнуто в ходе урока.
|
Составляют ответ, высказывают собственную
точку зрения, приходят к единому мнению.
|
Анализ, дифференциация, сопоставление
информации.
|
- Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
|
Объясняет домашнее задание
(Приложение 6)
|
Зрительное ознакомление с содержанием
домашнего задания и инструкцией по выполнению.
|
Определяют область применения полученных
знаний
|
Обсуждают, задают вопросы
|
Пропедевтика самостоятельной постановки и
выполнения коммуникативной задачи.
|
Самостоятельно определяют степень сложности
выполнения задания и необходимой помощи.
|
Готовность к самостоятельным действиям по
воспроизведению и применению полученных знаний.
|
- Рефлексия
учебных действий
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые способы деятельности
|
Предлагает учащимся выбрать окончания фраз: Сегодня я узнал… Было интересно… Было
трудно… Я понял, что… Я
научился… Меня удивило…
Урок дал мне для жизни …
Я попробую…
|
Выбирают окончания фразы в соответствии с
собственной внутренней оценкой.
|
Анализировать результаты собственной
деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их
основе формулировать дальнейшие цели.
|
Транслируют оценку результатов собственной
деятельности.
|
Высказывать собственное мнение, слушать
других.
|
Сопоставляют ранее поставленную цель с
результатом своей деятельности.
|
Осуществлять самоконтроль и самооценку.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Источники:
1.
УМК «Физика» А.В.Перышкин
7 класс, М., «Дрофа», 2013
2.
Волков В.А. Универсальные
разработки по физике. – М.:ВАКО, 2006
3. Сборник задач по физике. В.И.
Лукашик. Е.В. Иванова. Москва "Просвещение" 2007.
4.
http://www.rg.ru/2011/03/16/sanpin-dok.html
5.
http://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2012/08/15/urok-po-temeplotnost-veshchestva
Приложение 1
Приложение 2
Задание для группы №1
Выберите из
предложенных тел тела разного объёма изготовленные из одного и того же
вещества. Сравните массы этих тел.
Внимание! Во время эксперимента соблюдайте технику безопасности. Осторожно
обращайтесь с весами.
Заполните пропуски в
выводе эксперимента.
Вывод эксперимента:
тела разного объёма, изготовленные из одного вещества имеют ………………………………массу.
Задание для 2 группы
Выберите из
предложенных тел тела одинакового объёма, но изготовленные из разных веществ.
Сравните массы этих тел.
Внимание! Во время эксперимента соблюдайте технику безопасности. Осторожно
обращайтесь с весами.
Заполните пропуски в
выводе эксперимента.
Вывод эксперимента:
тела равного объёма, изготовленные из разных веществ, имеют ………………………………массу.
Задание для группы №3
Выберите из
предложенных тел тела одинаковой массы, но изготовленные из разных веществ.
Сравните объемы этих тел.
Внимание! Во время эксперимента соблюдайте технику безопасности. Осторожно
обращайтесь с весами.
Таблица
тело
|
Объём тела в см3
|
1
|
|
2
|
|
Заполните пропуски в
выводе эксперимента.
Вывод: тела равной
массы имеют ……………объёмы.
Приложение 3
1.
Исходное
положение (далее - и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно
наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить
4 - 6 раз. Темп медленный.
2.
И.п. - сидя,
руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево,
4 - и.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный.
3.
И.п. - стоя
или сидя, руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх. 2 - переменить
положения рук. Повторить 3 - 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и
потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.
4.
И.п. - стойка
ноги врозь. 1 - 2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая,
сгибаясь, вдоль тела вверх, 3 - 4 - и.п., 5 - 8 - то же в другую сторону.
Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.
5.
Упражнение для
мобилизации внимания. И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс,
2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 -
правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 -
опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на
пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4
- 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 -
медленный.
6.
Быстро
поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторять 4
- 5 раз.
7.
Крепко зажмурить
глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторять 4
- 5 раз.
8.
Посмотреть на
указательный палец вытянутой руки на счет 1 - 4, потом перенести взор вдаль на
счет 1 - 6. Повторять 4 - 5 раз.
Приложение 4
Приложение 5
Необходимо
сравнить плотности двух тел. Известно, что плотность первого тела , а плотность второго
Подсказка и ответ:
, то
есть
Приложение 6
Домашнее задание: §
21, упр.7(2), подготовиться к лабораторной работе №5
*Творческое задание: определите
плотность куска хозяйственного мыла.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.