Технологическая карта урока физики, 7класс

Технологической карты урока

Предмет______физика_________________класс______7__________________

Тема урока	Архимедова сила
Тип урока	Урок открытия новых знаний (по Л.Г.Петерсон)
Формы, приемы, методы:	Фронтальная и групповая, наблюдение, работа с учебником, работа в группах, обращение к опыту учащихся, лист самооценки, интерактивные.
Педагогические технологии	Технология оценивания; технология проблемного обучения; технология обучения в сотрудничестве, технология дифференцированного обучения.
Используемые ресурсы (ЭОР,ЦОР,раздаточный материал, нетбуки,мультимедийные пособия, ноутбуки)	1. Презентация к уроку в программе PowerPoint. 2. Набор тел на нитях. 3  Динамометр. 4. Стаканы с пресной водой и насыщенным раствором соли. 5. «Ведёрко Архимеда» 5. ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, экран, документ-камера
Цель урока	Вывести формулу для расчёта силы Архимеда и выяснить от каких параметров она зависит.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Предметный		Метапредметный	Личностный
Получение формулы для расчета силы Архимеда.		Познавательные: приобретение опыта самостоятельного поиска и анализа информации путем практических действий, систематизировать и обобщить затруднения при выполнении задания; Регулятивные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результата своей деятельности. Коммуникативные: Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию, развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и выслушивать собеседника, воспитание сдержанности, культуры взаимоотношений;	Самоопределение:  рефлексивная самооценка учебной деятельности. Смыслообразование:  мотивация образовательной деятельности на основе демонстрации презентации и проблемных ситуаций; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений. Нравственно-этическое оценивание: воспитывать уважение к физике, умение видеть физические явления в окружающем нас мире.

ХОД УРОКА

Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД	Оценивание/формы контроля
I (Мотивирование к учебной деятельности) – время (1 мин) Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку, создает эмоциональный настрой на работу на уроке, создаёт условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, намечает шаги учебной деятельности	Приветствуют учителя, оценивают готовность к уроку, задают вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества.	Регулятивные УУД:  умение настраивать себя на продуктивную деятельность. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя, задавать конструктивные, уточняющие вопросы	Самоконтроль, эмоциональное состояние
II (Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии) – время (4 мин) Цель: актуализация опорных знаний необходимых для «открытия нового знания», организация самостоятельного выполнения учащимися пробного учебного действия с фиксацией индивидуального затруднения.
Учитель акцентирует внимание на основных вопросах темы, задаёт проблемные вопросы Слайд 1,2. Постановка проблемы и вопросы Какая сила действует на тело, погружённое в жидкость или газ? Как она направлена? Как определить выталкивающую силу? А каково её другое название? Учитель предлагает сформулировать проблемный вопрос урока	Отвечают на вопросы используя лист самоконтроля Участвуют в обсуждении предложенной ситуации, высказывают свои мнения, суждения. Предлагают формулировки: Что мы ещё хотим узнать о силе Архимеда?  Как определяется сила Архимеда?От чего она зависит?	Познавательные УУД:  актуализация имеющегося знания Коммуникативные УУД: умение слушать, высказывать своё мнение	Наблюдение, самоконтроль, обсуждение ошибок и их коррекция
III(Выявление места и причины затруднения, постановка цели) – время ( 2 мин) Цель: определение места и причины затруднения в пробном учебном действии учащихся, формулировка совместно с учащимися проблемы, цели и задач урока.
Целью нашего урока будет поиск ответов на поставленные  проблемные  вопросы Использует приемы и средства для включения учащихся в процесс целеполагания. Организует работу обучающихся по уточнению темы урока, постановке цели урока и путей её достижения Слайд 3. Тема урока Слайд 4.Цель урока	Участвуют в обсуждении предложенной ситуации, высказывают свои мнения, суждения. Выдвигают варианты формулировок цели. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Регулятивные УУД:  выдвигать и обосновывать предложенные версии выхода из проблемной ситуации; определять цели учебной деятельности; Познавательные УУД: видеть проблему, осознавать возникшие трудности; Коммуникативные УУД: участие в обсуждении проблемы, проявлять интерес к мнениям других и выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью	Наблюдение на уроке за умением обучающихся ставить цели и анализ результатов наблюдения по диагностическим признакам
IV(Построение проекта выхода из затруднения) – время ( 6 мин) Цель: построение проекта выхода из затруднения в пробном учебном действии учащихся и его реализация.
Организовывает деятельность учащихся по открытию нового знания, к побуждению к самостоятельной исследовательской деятельности. Учитель актуализирует мыслительные операции необходимые для формулирования и согласования цели урока и плана выхода из затруднения, через проблемный диалог Объяснение нового материала через проблемные вопросы с использованием презентации и проведение фронтальных опытов Любая ф.в. должна быть измерена. Значение выт.силы можно определить на опыте. Слайд 5,6. Фронтальный эксперимент Вызывает учащегося для проведения опыта Организует работу в группах по анализу проведённых экспериментов и формулировке закона Архимеда Вывод из опыта и формулировка закона Архимеда Слайд 7. Закон Архимеда	Анализируют учебный материал, организуют поиск решения.	Регулятивные УУД: постановка целей, планирование работы с помощью учителя; Коммуникативные УУД: деятельность в рамках сотрудничества; Познавательные УУД: актуализировать имеющиеся знания..	Наблюдение за выполнением групповых работ с последующей взаимопроверкой; представление результатов;
V(Реализация проекта выхода из затруднения) – время (20 мин) Цель: организация коммуникативного взаимодействия для  построения нового способа действия устраняющего причину выявленного затруднения, фиксация нового способа действия в вербальной и знаковой форме и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении всех задач этого типа.
Учитель предлагает подумать от каких величин может зависеть сила Архимеда. Организует обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися. Организовывает групповую работу учащихся. (задания дифференцированные) Координация деятельности учащихся при проведении эксперимента. Слайд 8. Эксперимент (работа в группах) В группах выполнить эксперимент и сделать вывод от чего зависит сила Архимеда. Слайд 9. Выводы	Выполняют задание в группе, готовят ответы на поставленные вопросы, представляют результат. Представляют результаты работы (остальные слушают и в тетрадях делают краткую запись, оценивают работу групп);	Регулятивные УУД: фиксировать результаты опытов и делать выводы; Познавательные УУД: выделять существенную информацию из рисунка; совершенствование навыков работы с графической информацией, работа с формулами. Коммуникативные УУД: взаимодействовать с партнером для получения общего результата; уметь представлять информацию в письменной форме. Личностные УУД: понимать причины успешного выполнения задания; проявлять интерес к учебной деятельности; определять правила работы в группах.	Наблюдение за выполнением групповых самостоятельных работ с последующей самопроверкой или взаимопроверкой; представление результатов; выступление.
VI(Первичное закрепление) – время (3 мин) Цель: закрепление усвоенных новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
Учитель организует усвоение нового знания с проговариванием во внешней речи. Учитывая проведённые эксперименты попробуйте записать формулу для определения силы Архимеда Слайд 10. Формула силы Архимеда Запись формулы Архимеда	Выполняют задание в группе, готовят ответ на поставленный вопрос, представляют результат. Записывают полученную формулу для вычисления силы Архимеда.	Личностные УУД: умение фиксировать изменения в уже имеющихся знаниях; Коммуникативные УУД: развивать монологическую и диалогическую речь. Познавательные УУД: актуализация нового знания;	Наблюдение за групповой работой, взаимоконтроль, выступление
VII (Рефлексия учебной деятельности) – время (2 мин) Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценки результатов деятельности учащихся.
Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. Предлагает определить уровень своих достижений используя индивидуальный пульт, наметить перспективы работы. Слайд 11. Рефлексия	Анализируют и осмысливают свои достижения; анализируют свою деятельность и деятельность группы по достижению цели; определяют своё эмоциональное состояние на конец урока используя интерактивную систему голосования	Регулятивные УУД: соотносить цели урока с результатом работы и со способами её достижений; давать самооценку; оценивать свою деятельность, используя интерактивный пульт Познавательные УУД: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. Личностные УУД: оценивать и осознавать свой вклад в общий результат урока; - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.	Наблюдение, результаты деятельности, эмоциональное состояние
VIII(Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению) – время (2 мин) Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Дает инструктаж по выполнению домашнего задания. Комментирует дифференцированное домашнее задание. Объявляет критерии оценки домашнего задания; Слайд 12. Домашнее задание 1.Прочитать §51 упр. 26 (3,4,6), 2. Легенда об Архимеде 3. Желающим написать творческую работу "Как помогает сила Архимеда в жизни"	Воспринимают информацию, выбирают уровень сложности домашнего задания. Записывают домашнее задание в соответствии с выбранным уровнем. Просматривают задания, задают вопросы, если что-то непонятно по домашнему заданию.	Регулятивные УУД: соотносить полученное задание на дом с изученным материалом. Коммуникативные УУД: формулировать уточняющие вопросы.	Наблюдение

Приложение 1.

Дифференцированные задания для групповой работы

1 группа

Задание: Определить зависимость силы Архимеда от плотности жидкости.

Оборудование: Груз, динамометр, стакан с питьевой водой, стакан с солёной водой

Ход работы:

Подвесим груз к крючку динамометра, измерим вес тела в воздухе Р₁,  опустим цилиндр сначала в жидкость1, потом в жидкость2 и измерим вес в жидкости Р₂.Вычислим  архимедову силуF_A= Р₁- Р₂.

Результаты измерений и вычислений:

	Р1,Н	Р2,Н	FА, Н
Жидкость1
Жидкость2

Вывод:

Зависит , не зависит
Если зависит, то как? Прямо или обратно пропорционально

1 группа

Задание: Определить зависимость силы Архимеда от плотности жидкости.

Оборудование: Груз, динамометр, стакан с питьевой водой, стакан с солёной водой

Ход работы:

Провели измерения и вычислили архимедову силу. Результаты занесём в таблицу.

Результаты измерений и вычислений:

Жидкость1
Жидкость2

Вывод:

Зависит , не зависит
Если зависит, то как? Прямо или обратно пропорционально

2 группа

Задание: Определить зависимость силы Архимеда от объёма тела.

Оборудование:Цилиндр, динамометр, стакан с  водой.

Ход работы:

Подвесим к динамометру цилиндр и опустим в воду постепенно: сначала на1/4 объема (объем пропорционален высоте цилиндра), затем на 1/3 и т.д. Каждый раз вычисляем архимедову силу, а результаты занесём в таблицу.

Результаты измерений и вычислений:

1/4   V
1/3   V

Результат:

Зависит , не зависит
Если зависит, то как? Прямо или обратно пропорционально

2 группа

Задание: Определить зависимость силы Архимеда от объёма тела.

Оборудование: Два груза равной массы, но разного объёма;  динамометр, стакан с  водой.

Ход работы:

Подвесим к динамометру груз и определим вес его в воздухе Р₁,опустим его в воду и определим вес в воде Р₂. Вычислим Архимедову силу, а результаты занесём в таблицу. Повторим действия для второго тела.

Результаты измерений и вычислений:

	Р1,Н	Р2,Н	FА, Н
Груз 1
Груз 2

Результат:

Зависит , не зависит
Если зависит, то как? Прямо или обратно пропорционально

3 группа

Задание: Определить зависимость силы Архимеда от массы тела.

Оборудование: Два груза разной массы, но одинакового объёма;  динамометр, стакан с  водой.

Ход работы:

Подвесим к динамометру груз и определим вес его в воздухе Р₁,опустим его в воду и определим вес в воде Р₂. Вычислим Архимедову силу F_A= Р₁- Р₂, а результаты занесём в таблицу. Повторим действия для второго тела.

Результаты измерений и вычислений:

	Р1,Н	Р2,Н	FА, Н
Груз 1
Груз 2

Результат:

Зависит , не зависит
Если зависит, то как? Прямо или обратно пропорционально

3 группа

Задание: Определить зависимость силы Архимеда от массы тела.

Оборудование: Два груза разной массы, но одинакового объёма;  динамометр, стакан с  водой.

Ход работы:

Измерим и вычисляем, архимедовы силы, действующие на грузы одинакового объема, но разной массы в воде. Результаты занесём в таблицу.

Результаты измерений и вычислений:

Груз 1
Груз 2

Результат:

Зависит , не зависит
Если зависит, то как? Прямо или обратно пропорционально

4 группа

Задание: Определить зависимость силы Архимеда от плотности тела.

Оборудование: Два груза одинакового объёма, но разной плотности;  динамометр, стакан с  водой.

Ход работы:

Измерим и вычисляем, архимедовы силы, действующие на грузы одинакового объема, но разной плотности в воде. Результаты занесём в таблицу.

Результаты измерений и вычислений:

	Р1,Н	Р2,Н	FА, Н
Груз1
Груз2

Зависит , не зависит
Если зависит, то как? Прямо или обратно пропорционально

Лист достижений

учащегося 7 класса __________________________

Инструкция: поставьте знак «√» напротив ответа

Задание	Ответ	Самооценка
Актуализация знаний	Я знаю все ответы
	Я затрудняюсь ответить на некоторые вопросы
	Я много не  знаю
Рефлексия	Я работал
	Я отдыхал
	Я помогал другим
	Я понял материал
	Я не понял материал
	Я узнал больше, чем знал

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по физике, 7 класс ,тема урока:"Архимедова сила",Урок открытия новых знаний (по Л.Г.Петерсон)

Цель урока:"Вывести формулу для расчёта силы Архимеда и выяснить от каких параметров она зависит"

Предметный результат : Получение формулы для расчета силы Архимеда.

Ресурсы:

1. Презентация к уроку в программе PowerPoint.

2. Набор тел на нитях.

3Динамометр.

4. Стаканы с пресной водой и насыщенным раствором соли.

5. «Ведёрко Архимеда»

5. ТСО: компьютер, мультимедийный проектор, экран, документ-камера

.