|
№
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые
УУД
|
|
1
|
Самоопределение к деятельности. Организационный этап.
|
Приветствие, проверка готовности к учебному занятию, организация
внимания детей.
Учитель: - Посмотрите друг другу в глаза, пожелайте друг другу
хорошего рабочего настроения на весь урок. Я верю, в вас и знаю, что у вас
всё получиться.
|
Включение детей в деятельность.
|
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2
|
Актуализация
знаний.
|
- Но
вначале давайте немного повторим. Перед вами тест (приложение 1), вам
необходимо ответить на вопросы и записать верные ответы в таблицу (табл1),
которая лежит у вас на столе.
Выполните
самопроверку, сверяясь с ответами в таблице на переносной доске.
Оцените ответы, учитывая правильность выполнения заданий.
8 верных ответов - 5
7 верных ответов - 4
5-6 верных ответов -3
Обратите
внимание в таблице у вас получилось слово, какое?
-
Выскажите предположение, какова тема нашего урока?
-
Запишите тему в тетрадь.
|
Самостоятельно
работают.
Самопроверка.
Выставление оценок. Самооценка.
-
Диффузия.
Называют
и записывают в тетрадь название темы урока.
|
П. Анализировать, обобщать, сравнивать,
представлять информацию в разных формах.
Л. Развивать внимание, требовательное
отношение к себе.
Р. Организация своей учебной деятельности.
Контроль и оценка результатов своей деятельности.
|
|
3
|
Мотивация
учебной деятельности учащихся.
|
- Человек издавна пытался объяснить явления, происходящие в
природе, познать не только слышимое, но и неслышимое, не только видимое, но и
не видимое. Важно ли современному человеку умение объяснять физические явления?
Почему? Где эти знания могут вам пригодиться?
|
Ученики высказывают своё мнение о значимости темы (пригодятся
при изучении физики, химии в старших классах, при сдаче ГИА, ЕГЭ, в
повседневной жизни и т.д.) Говорят о важности данной темы.
|
К.:излагать своё мнение.
|
|
4
|
Целеполагание.
|
- Вы уже определили тему нашего урока: «Диффузия». Согласно, этого
сформулируйте цель нашего урока.
Совместно с учителем формулируют цель урока.
- Опираясь на тему и цель урока, сформулируйте учебные задачи.
|
-Узнать,
что такое диффузия, раскрыть особенности этого явления;
- Узнать
важность нового физического явления для человека, для природы, для техники и
т.д.
Формулируют задачи.
|
К. участвовать в коллективном обсуждении
вопросов; умение вступать в диалог.
Р. Целеполагание.
П. Формирование интереса к данной теме.
|
|
5
|
Работа
над новым материалом.
|
1. Активизирует учащихся,
настраивает на работу.
В настоящее время актуально уметь работать в команде, творчески
выполнять свой блок и органично вписывать его в общий проект. Наш проект
называется “Диффузия в твёрдых телах, жидкостях и газах»”. Вы получили
задание и выполняя его работали в группах: историков, корреспондентов,
физиков – практиков, физиков – теоретиков. Предлагаю представить
результаты данной работы группе историков, физики – теоретики,
корреспонденты, физики – практики.
2.Учитель выполняет функцию
консультанта, партнёра.
|
1. Идёт работа в группах.
Ученики составляют презентации, слайд-шоу, проводят опыт, делают
теоретические выводы, анализируют, сравнивают. Выбирают главное, составляют
свои тексты, разрабатывают планы своих выступлений.
3. Ученики с помощью учителя
выстраивают целостную информационную картину о диффузии, проводят обсуждение,
подводят итоги.
|
К. уметь слушать и понимать речь других.
Р. Умение самостоятельно и в парах
адекватно анализировать правильность выполнения задания и вносить необходимые
коррективы.
Формирование умений воспринимать и перерабатывать информацию и
представлять её в словесной форме, овладение навыками планирования и оценки
результатов своей деятельности.
К. умение вести диалог, выслушивать мнение
других, организовывать работу в группе.
Л. Формирование позитивной самооценки.
П. сравнивать, анализировать,
сопоставлять, обобщать.
|
|
6
|
Динамическая
пауза.
|
Физкультминутка.
|
Учащиеся возвращаются на свои места. Выполняют зарядку.
|
|
|
7
|
Подведение
итогов урока.
|
-
Что мы изучали сегодня на уроке?
-
Какова была цель нашего урока?
-
Достигли ли мы этой цели?
|
-
Диффузию.
Узнать,
что такое диффузия, раскрыть особенности этого явления; узнать важность
нового физического явления для человека, для природы, для техники и т.д.
Ответы
детей.
|
К. умение
с достаточной полнотой и точностью выражать мысли.
|
|
|
|
Ещё в
XVIII веке Лессинг писал: “Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради бога,
размышляйте, и хотя и криво, да сами”. В XXI веке эти слова не устарели. Ведь
именно тогда, выпускник школы, будет не “человеком выучившимся”, а “человеком
мыслящим и учащимся”, субъектом учения, а учиться, мыслить, творчески
подходить к окружающей действительности, Вам придётся всю жизнь. Урок
окончен.
|
|
|
|
10
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
|
- Откроем дневники, запишем домашнее задание. Параграф 9 стр.
20-22 вопросы стр. 22, задание №2 стр. 23.
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
Л. Аккуратность, точность записи в
дневнике. Выбор задания, как поступить.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.