Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Технологическая карта урока физики по теме "Преломление света" 11 класс + презентация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Технологическая карта урока физики по теме "Преломление света" 11 класс + презентация

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта..docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

1.Организационная часть.

(1 мин)

2.Актуализация ранее изученных знаний.

(6 мин)


Приветствует обучающихся. (отчет дежурных по классу) .

Спрашивает тему прошлого урока. Предлагает составить синквейн на темы, изученные на прошлом уроке:

первый ряд – «свет»;

второй ряд – «закон прямолинейного распространения света»;

третий ряд – «законы отражения света»;

и по составленным синквейнам дать полный ответ по темам.




Готовятся к уроку, проверяют наличие учебных принадлежностей.

Проговаривают тему прошлого урока: «Природа света». Составляют синквейны.







Выделение
существенной
информации из
слов учителя.
Осуществление
актуализации
личного
жизненного
опыта.







Слушть
учителя и
товарищей,
строить
понятные для
собеседника
высказывания.

Учиться эффективно сотрудничать в группе: распределять функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями





Осознание успешности подготовки к уроку.

Умение
слушать в
соответствие с целевой
установкой.
Принятие и
сохранение
учебной цели
и задачи.
Уточнение и
дополнение
высказываний
обучающихся.

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

3. Мотивация
к учебной
деятельности.

(10 мин)

Подведение методом опытов к правильному формированию темы. Отслеживание наблюдений учащихся.

Предлагает обучающимся попробовать, проводя разные опыты, сделать на уроке небольшие для себя открытия. На каждой парте лежат карточки с заданиями (оранжевого цвета). Но задания разные, тем самым класс делится на три группы: А, Б, В.

Проводит опыт на демонстрационном столе (со стрелками), ставит перед детьми проблемную ситуацию.

Выполняют задания, наблюдают, делают выводы, обобщают, рассказывают о своих наблюдениях (один человек из группы рассказывает, остальные дополняют).

Пробуют провести опыт со стрелками самостоятельно. Пытаются объяснить увиденное, проговаривают тему урока.


3. Усвоение новых знаний.

(23 мин)


1.Проводит эксперимент с демонстрационным оборудованием для изучения законов геометрической оптики (преломление луча света на границе раздела двух сред: воздух - стекло).

2. Предлагает выполнить индивидуальное задание на карточках (желтого цвета). Заполняет таблицу на доске по результатам проведённых индивидуальных заданий.

Обращает внимание на последнюю строчку в таблице: у каждой группы отношение синусов углов падения и преломление приблизительно равное число. Рассказывает о относительном и абсолютном показателях преломления среды.

3. Демонстрирует переход света из одной среды в другую под прямым углом с помощью опыта и видеофрагмента.

1.Наблюдают, делают выводы. Выясняют в каких средах может происходить преломление света.

Вместе с учителем изображают увиденное преломление света (границу раздела сред, падающий луч, преломленный луч, угол падения, угол преломления). Проговаривают закон геометрической оптики при переходе света из менее оптически плотной среды в более оптически плотную среду (воздух-стекло). По аналогии проговаривают закон при переходе света из более оптически плотной среды в менее оптически плотную среду (стекло-воздух).

2. Выполняют индивидуальное задание, по результатам которого высказывают наблюдения (из каждой группы один обучающийся). Слушают, записывают, проговаривают второй закон преломления света. Раскрывают физический смысл показателя преломления среды.

3. Постановка гипотезы. Проверка правильности рассуждений на опыте и просмотр видеофрагмента. Делают самостоятельно вывод.

























Определение
основной и
второстепенной
информации.



Самостоятельно создавать способы решения проблемы















Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои мысли,
владение
монологической и
диалогической
формами речи.

Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия













Саморегуля-
ция.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

4. Обобщение исследовательской деятельности.

(2 мин)

Связь с жизнью. Демонстрация примеров природных явлений, основанных на законах преломления света.

Применение закона полного внутреннего отражения света.

Вспоминают природные явления, основанные на законах преломления света (радуга, миражи, гало). Наблюдают частичное отражение света от поверхности воды и полное внутреннее отражение в воде.

Структурировать знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Уметь представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

5.Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке. Домашнее задание.

(3 мин)

Предлагает закончить урок с чего и начали – синквейна. Тема у всех одна: урок. Проговаривает с объяснениями домашнее задание. Благодарит обучающихся за работу на уроке.

Составляют синквейн на тему «урок» и
записывают
домашнее задание:
§ 13, вопросы после параграфа.

Письменно: 1) № 9.28; 37; 43.

2)найти интересные факты по пройденному материалу.

Оценивать процесс и результаты деятельности.


Уметь с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.

Выделить и
осознать
того, что уже
усвоено и что
еще нужно
усвоить,
оценивать значимость для себя проделанной работы.



Выбранный для просмотра документ Цели и задачи..docx

библиотека
материалов



Учитель физики: Иванова Надежда Ивановна

Полное название образовательного учреждения: муниципальное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа села Красный Чикой, Забайкальского края.

Предмет: физика

Тема: «Законы геометрической оптики. Преломление света».

Класс: 11 «а»

Учебно-методическое обеспечение:  Учебник для общеобразовательных учреждений Л. Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. – М. : Мнемозина, 2009. – 272 с.;

Задачник Л. Э. Генденштейн, Л. А. Кирик. М. : Мнемозина, 2009. – 96 с.;

Время реализации занятия: 45 мин.

Цель урока: изучить закономерности распространения света при переходе из одной среды в другую и выяснить физический смысл показателя преломления.

Задачи урока.

В предметном направлении (образовательные): изучить законы преломления света; путем экспериментальных исследований сравнить углы падения и преломления при переходе света из оптически менее плотной среды в более оптически плотную среду (воздух - стекло) и по аналогии сделать выводы о углах падения и преломления на границе раздела сред стекло – воздух; с помощью демонстрации, выяснить условия полного внутреннего отражения света.

В метапредметном направлении (развивающие): способствовать развитию:

- интеллектуальных и коммуникативных обще учебных умений через поиск знаний, умение работать в группах, экспериментировать, обобщать результаты,

-организационных умений, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, находить и исправлять собственные ошибки,

- кооперативной компетентности, умения аргументировать, отстаивать точку зрения, умения слышать других,

- умения генерировать идеи, выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии.

В личностном направлении (воспитывающие):

-продолжить формирование единой естественно-научной картины мира на основе объяснения законами физики процессов и явлений окружающей нас действительности, целостной системы знаний по теме «Законы геометрической оптики».

Тип урока: открытие новых знаний

Форма урока:

  • урок-исследование;

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: компьютер; мультимедиа проектор; стеклянные пластины (9); стеклянные стаканы (9); булавы (54); поролон; картон; плоскопараллельные стеклянные пластинки (18); монеты (4); лабораторные чаши (3); сосуды с водой (9); лазерный фонарик (1); сосуд формы параллелепипеда с водой, подкрашенной пищевым красителем (2).

Планируемые результаты.

Личностные:

1.интерес к познанию световых явлений и природы;

2.понимать необходимость различного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

3.уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения в области физики.

Регулятивные:

1.понимать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено (например, что такое свет и как он распространяется), и того, что еще неизвестно (основные законы световых явлений);

2. умение составления плана изучения законов геометрической оптики и последовательности действий;

3. уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения (для этого в конце урока используется прием самооценки знаний).

Познавательные:

1. уметь воспринимать, перерабатывать предъявлять законы отражения и преломления света в словесной, образной, символической формах, делать поясняющие рисунки;

2. уметь анализировать как происходит преломление и отражение света от разных поверхностей и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

3. находить ответы на поставленные вопросы (как происходит отражение и преломление света) и излагать его;

4. приобретать опыт самостоятельного поиска, основываясь на жизненном опыте и тех наблюдениях за световыми явлениями, которые нас окружают

Коммуникативные:

1. планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

2. постановка вопросов - принципиальное сотрудничество в поиске и сборе информации;

3. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Предметные:

1. узнать как происходит отражение и преломление света;

2. запомнить каким образом определить угол отражения и преломления;

3. научиться изображать преломленные лучи света.





















Приложение .

Задание группе А.

  1. Найти на парте карточку с надписью «свет».

  2. Аккуратно положить на неё одну стеклянную пластину так, чтобы она закрывала буквы примерно наполовину.

  3. Положить на стекло две оставшихся (или одну) стеклянные пластины.

  4. Посмотреть изменения размеров букв.

Задание группе Б (1).

  1. Положить монету в чашу у ближайшего вам края.

  2. Отодвинуть чашу от себя так, чтобы монету не было видно.

  3. Аккуратно налить в чашу воду.

  4. Наблюдать.

Задание группе Б (2).

  1. Положить монету в чашу у ближайшего вам края.

  2. Отодвинуть чашу от себя так, чтобы монету не было видно.

  3. Аккуратно налить в чашу воду.

  4. Наблюдать.

Задание группе В.

1. Опустить ложку в стакан с водой.

2. Перемешивая воду наблюдать за изменением размера части ложки, которая находится в воде.

3. Посмотреть на ложку у границы сред (вода, воздух).

Задание №2. (С плоскопараллельной стеклянной призмой)

  1. Положите призму на картон с поролоном (в центр). Обведите контур призмы карандашом.

  2. Не убирая призму, найдите середину верхнего основания и воткните в эту точку первую булаву.

  3. Вторую булаву воткните произвольно под углом к первой (через неё будет проходить падающий луч).

  4. Третью булаву, смотря сквозь призму, нужно поставить так, чтобы она как бы закрывала две первые.

  5. По проколам построить падающий луч (через 1 и 2), преломленный луч (через 2 и 3) и перпендикуляр.

  6. Измерить углы падения и преломления.

  7. По таблице Брадиса найти синусы этих углов.

  8. Вычислить отношение синуса угла падения к синусу угла преломления.(с помощью калькулятора.)





Выбранный для просмотра документ презентация.pptx

библиотека
материалов
ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ОПТИКА
08.12.2015. Преломление света.
1. § . Вопросы после параграфа. 2. Из задачника: 9.28 9.37 9.43 3. Найти инте...
Спасибо за работу.
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ОПТИКА
Описание слайда:

ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ОПТИКА

№ слайда 2 08.12.2015. Преломление света.
Описание слайда:

08.12.2015. Преломление света.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 1. § . Вопросы после параграфа. 2. Из задачника: 9.28 9.37 9.43 3. Найти инте
Описание слайда:

1. § . Вопросы после параграфа. 2. Из задачника: 9.28 9.37 9.43 3. Найти интересные факты, связанные с изученной темой. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

№ слайда 9 Спасибо за работу.
Описание слайда:

Спасибо за работу.

Автор
Дата добавления 09.03.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров348
Номер материала ДВ-511246
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх