Дидактическая
структура
урока
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Организационный
момент
(Приветствие,
проверка отсутствующих, организация внимания, создание благоприят-ной
психоэмоциональной атмосферы урока)
Время:
|
Приветствие,
создание психологической атмосферы урока, подготовка необходимого
оборудования
|
|
Подготовка
рабочего места
|
|
|
Проверка
домашнего задания
(выявление
типичных ошибок и пробелов в ЗУН, коррекция ошибочных и неточных
представлений о понятиях, сформированных на предыдущем уроке)
Время:
|
Анализ
выполнения лабораторной работы, задает вопросы по предыдущим темам
|
1.
Что
такое магнитное поле?
2.
Что
такое электрический ток?
3.
Что
называется магнитной индукцией
4.
Как
можно изменить магнитное поле в катушки с током?
|
Отвечают
на поставленные вопросы
|
Систематизация
знаний о магнитном поле
|
Составление
речевого высказывания
|
Актуализация
опорных знаний
(Воспроизводятся
знания, умения, жизненный опыт учащихся, необходимые для усвоения нового
материала.)
Время:
|
«Корзина
идей»
|
Что вам
известно о электромагнитной индукции?
|
Высказывают
свои идеи, гипотезы
|
|
Постановка
вопросов – инициатива сотрудничества в поиске и сборе информации. Умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами урока.
|
Целеполагание
и мотивация учебной деятельности
(постановка
учащимися новых целей и задач, планирование их реализации на основе
проблемной ситуации, созданной учителем,
возбуждение
интереса к обсуждаемой теме и умственной активности, подготовка к
сознательному восприятию нового материала)
Время:
|
Организация
и проведение опыта, постановка проблемного вопроса: Что послужило появлением
электрического тока в катушке?
|
Объяснить
результаты демонстрации учителя
|
Пытаются
объяснить результаты демонстрации и формулируют цель
|
|
Выдвижение
гипотез, формулируют проблемы и цели
|
Изучение
нового материала
(Овладение
учащимися новыми знаниями и способами действийчерез собственную активную
деятельность,организованную учителем)
Время:
Этапы:
|
Организует
работу в группах по карточкам
|
Работа по
карточкам:
-
нарисовать
схему по картинке;
-
собрать
схему;
-
получить
в гальванометре ток.
|
1)
По
рисунку составляют схемы
2)
По
схеме собирают экспериментальную установку
3)
Проводят
наблюдения появления индукционного тока в катушке и пытаются объяснить
наблюдаемое
4) Изучение
нового материала по текстам
|
Экспериментальный
навык по сбору электрической цепи, способность объяснять физическое явление
|
Планирование
эксперимента, анализ и описание его результатов. Коммуникация работы в группе
|
Промежуточный
контроль
(Первичная
проверка понимания новой информации и коррекция в случае непонимания)
Время:
|
Организует
презентацию информации, которую получили при работе в группах
|
Сформировать
представление о электромагнитной индукции
|
Представитель
от группы рассказывает об электромагнитной индукции после обсуждения в группе
|
Научное
представление об электромагнитной индукции
|
Коллективное
обсуждение и выделение главного, составление речевого высказывания
|
Закрепление
нового материала (Организация усвоения способов
деятельности по образцу,осмысление новых знаний и умений,их систематизация и обобщение.Закрепление
изученного.)
Время:
|
Демонстрирует
слайды и просит выбрать примеры применения электромагнитной индукции
|
Выбрать
примеры применения электромагнитной индукции
|
Объясняют
применение электромагнитной индукции
|
Использование
электромагнитной индукции в технике и быту
|
Классификация
и систематизация информации, составление речевого высказывания
|
Итоговый
контроль (Самостоятельное
выполнение, взаимо- и самопроверка заданий на понимание главного в новой теме)
Время:
|
Организация
итогового тестирования
|
Мини –
тест с заданиями по основным понятиям урока
|
Выполняют
задания теста
|
|
Умение
работать с тестами
|
Итог
урока
(Устанавливается
соответствие между целью и задачами урока и его результатами, проводится анализ
учебной деятельности)
Время:
|
Сопоставление
основных понятий урока с «корзиной идей»
|
Составить
основные положения нового материала с первоначальными идеями
|
Сопоставляют
свои первоначальные идеи с содержанием урока
|
Углубление
представлений об электромагнитной индукции
|
Умение
провести сравнение, критический отбор информации
|
Рефлексия
(Рефлексия
деятельности, содержания учебного материала, настроения и эмоционального
состояния учащихся)
Время:
|
Организует
проведение рефлексии с помощью таблицы
|
Заполнить
таблицу
|
Анализ
всех этапов урока и оценивание своей деятельности, достижение цели и
психологическое состояние
.
|
|
Умение провести
рефлексию
|
Информация
о домашнем задании
(Объяснение
особенности выполнения д/з,проведение инструктажа,мотивации к его выполнению)
Время:
|
Инструктаж
по домашнему заданию с подробным описанием видов деятельности
|
§36,
составить план – конспект, презентацию «Применение ЭМИ в технике», решить
качественные задачи
|
Уясняют
те виды деятельности, которые нужно осуществить при выполнении домашнего
задания
|
Углубление,
систематизация представлений о ЭМИ, практическое использование ЭМИ для объяснения
устройств
|
Умение
организовать планирование, анализ выполнения домашнего задания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.