Технологическая карта урока физики "Сила упругости"

Технологическая карта урока физики 7 класс

Тема урока: Сила упругости.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цель урока: изучить явление упругости  (его причины, закономерности)

Задачи урока:

а) сформировать представление о силе упругости; познакомить с видами деформаций; подчеркнуть границы применимости закона Гука.

(предметный результат).

б) развивать интеллектуальные (умение выделять главное, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли)   и коммуникативные  способности, развивать познавательный интерес, реализуя межпредметные связи курсов географии и  биологии.

 (метапредметный результат).

в) создать условия для формирования у учащихся практических навыков и  для систематизации учебной информации.

 (личностный результат).

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: компьютер, экран, мультимедийный проектор, карточки-задания, динамометр, брусок деревянный,

                                      презентация.  

УМК:  А.В. Пёрышкин  Физика 7 класс, учебник. Дрофа. Москва 2013г. А. Е. Марон, Е.А. Марон  Дидактические материалы Физика 7. Дрофа 2013г.

Дидактическая структура урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
					Предметные	УУД
Организационный момент	6 мин	Направление хода мыслей учащихся по формулировке темы урока и формированию цели. Постановка проблемного вопроса.	Погружение в тему.	Учащиеся получили на столы лабораторное оборудование: динамометры, деревянные бруски, грузики, карточки с индивидуальными заданиями, листы контроля и бланки ответов.	Научиться работать с лабораторным оборудованием.	Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока. Коммуникативные: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Открытие нового знания	14 мин	Контролирующая и направляющая  Создает проблемную ситуацию, нацеленную на поиск необходимых знаний для изучения новой темы. Демонстрирует презентацию.	Поисково-исследовательская. Выполнение эксперимента. Записи в тетрадях.	Ответьте на следующие вопросы: 1.назовите, какие вы знаете силы? 2. посмотрите на рисунки – где вы можете наблюдать силы? 3. почему покоятся тела, лежащие на опоре или подвешенные на нити? 4. сила тяжести уравновешивается какой-то другой силой. Что это за сила и как она возникает? 5. Сделайте рисунок в тетрадь. 6. Приведите примеры деформации изгиба, кручения. 7. Какая деформация является упругой?	Сформировать представление о силе упругости Изучить причины возникновения силы упругости Выявить природу силы упругости Экспериментально установить, от чего зависит сила упругости.	Регулятивные: прогнозирование результатов. Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. Коммуникативные: владение монологической и диалогической фор­мами речи.

Закрепление новых знаний	7 мин	Учитель контролирует выполнение индивидуальных заданий по карточкам.	Работают индивидуально и в парах.	1.Выполните задания 1-5 по карточке. 2. Проведите взаимопроверку (в парах) 3. Сделайте записи в листах контроля, сдайте учителю на проверку.	Выводы: 1.Сила упругости возникает только при деформации тел. 2. Направлена вертикально вверх. 3. Закон Гука справедлив для упругих деформаций.	Познавательные: Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Личностные: умение понимать личную ответственность за результат.
Контроль знаний	10 мин	Проверяет листы контроля.	Обдумывают графическую задачу из презентации. Делают записи в тетрадях.	Задание из дидактических материалов А.Е. Марон. СР-5, В-6, № 3	Сформировать умение решать графические задачи по данной теме.	Регулятивные: самостоятельное активизирование мыслительных процессов, контроль правильности сопоставления информации, корректировка своих рассуждений.

Домашнее задание	1 мин	Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению	Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневник	1) Обязательный уровень: § 26, вопросы. 2) Подготовить доклад:   «Роль силы упругости в жизни животных  и растений»  (по желанию)		Коммуникативные: умение слушать учителя. Познавательные: выделение существенной информации из слов учителя
Рефлексия	2 мин	Организует обсуждение результатов занятия Предлагает учащимся выбрать окончания фраз:   Сегодня  я узнал Было интересно…           Было трудно…                     Я понял, что…                         Я научился…                  Меня удивило…	Оценка изученного материала по собственному усвоению и пользе	Выбор своего отношения к уроку и изученному материалу		Коммуникативные:  умение формулировать собственное мнение Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования