Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
1 этап – Организационный
Цель:
психологически настроить учащихся на учебную деятельность
|
Приветствие
учащихся
|
_
|
_
|
Приветствие
учителя; приветствие учащимися друг друга
|
Речевое взаимодействие
на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета
|
Принятие сигнала к
началу учебной деятельности
|
Психологическая
готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности
|
2 этап – Мотивационный.
Постановка целей и задач урока.
Цель: Включение в учебную
деятельность на личностно-значимом уровне, осознание потребности к построению
нового способа действий
|
Создает проблемную
ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.
(Учитель демонстрирует
изображения различных веществ: воды и углерода в разных формах)
|
Вспоминают, что им
известно по изучаемому вопросу (различные свойства воды, водяного пара, льда;
графита и алмаза)
Систематизируют
информацию.
Делают предположения.
Формулируют что
требуется узнать
|
Самостоятельное
выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.
|
Взаимодействуют с
учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме
|
Слушать собеседника,
строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение
и позицию
|
Принимают решения и
осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, оценивают
поле своего познания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя
определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)
|
Уметь планировать
свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
|
3 этап – Первичное усвоение новых
знаний Цель: «Открытие» новых знаний
|
Организует
проведение эксперимента и обсуждение результатов
|
Совместно активизируют
и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.
|
Систематизируют и дифференцируют
полученные знания.
|
Обсуждают в
группах, приходят к единому мнению.
Выступают с сообщением
от группы.
|
Слушать собеседника,
высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.
|
Высказывают мнения
в порядке очередности
|
Контролировать
время, предоставленное для работы.
Корректировать
ошибки, восполнять пробелы.
|
4 этап – Первичная проверка
понимания
Цель: Воспроизведение изученного
материала на уровне логических рассуждений «Что было бы, если бы не…»
|
Организует фронтальную
проверку понимания нового материала
|
Выполняют задание,
направленное на построение логического умозаключения согласно предлагаемой
ситуации.
|
Строить логические
высказывания.
Постановка учебной
задачи.
|
Первичное взаимодействие
с собеседником на уровне логических вопросов по теме.
|
Осознанно воспринимать
и воспроизводить информацию на основе изученной темы.
|
Говорят с четким
соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих ответах,
но и ответах собеседника.
|
Слушать себя и
собеседника, осуществлять само- и взаимоконтроль.
Контролировать
правильность ответа.
|
5 этап – Закрепление Цель:
Самостоятельное применение полученных знаний
|
Создает проблемную
ситуацию, необходимую разрешить на основе учебного материала, изученного на
уроке
|
Выполняют задание,
вспоминают, воспроизводят фразы в письменной форме, соотносят с целевой
установкой.
|
Достигать поставленной
цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.
Самостоятельное
обобщение полученной информации. Выбор необходимых способов действий для
осуществления коммуникативной задачи.
|
Воспроизводят предполагаемые
ответы вслух, соотносят свой ответ с ответами одноклассников.
|
Осознанное речевое
воспроизведение с полным пониманием.
|
Контролируют
правильность воспроизведения и сопоставления фраз.
Составляют ответ,
высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.
|
Самостоятельно активизировать
мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации,
корректировать.
Контролировать
собственное время, правильность и очередность высказываний своих и
собеседника в процессе работы.
|
6 этап – Итоги урока
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний
|
Организует обсуждение
результатов занятия.
|
Формулируют выводы
о достижении цели урока.
|
Формулировка ответа
на вопрос: для чего необходима полученная информация.
|
Обсуждают результаты
урока
|
Формулировка
учащимися итога урока: достижение каких целей урока было достигнуто в ходе
урока.
|
Составляют ответ,
высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.
|
Анализ, дифференциация,
сопоставление информации.
|
7 этап - Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению
Цель: Дальнейшее самостоятельное
применение полученных знаний
|
Объясняет домашнее
задание: §§ 7-8; вопросы; кроссворд
- наоборот; сообщение по теме: Интересные факты о молекулах
|
Зрительное
ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.
|
Определяют область
применения полученных знаний
|
Обсуждают, задают
вопросы
|
Пропедевтика самостоятельной
постановки и выполнения коммуникативной задачи.
|
Самостоятельно определяют
степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.
|
Готовность к самостоятельным
действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.
|
8 этап – Рефлексия учебных
действий
Цель: Соотнесение поставленных
задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
|
Предлагает учащимся
выбрать окончания фраз: Сегодня
я узнал… Было интересно…
Было
трудно… Я понял, что… Я
научился… Меня удивило…
|
Выбирают окончания
фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.
|
Анализировать
результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных
знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.
|
Транслируют оценку
результатов собственной деятельности.
|
Высказывать собственное
мнение, слушать других.
|
Сопоставляют ранее
поставленную цель с результатом своей деятельности.
|
Осуществлять самоконтроль
и самооценку.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.