Технологическая карта урока физики в 9 классе по теме "Направление индукционного тока. Правило Ленца"

Урок физики в 9 классе «Направление индукционного тока. Правило Ленца»

Тип урока: изучение нового материала
Задачи: обеспечить усвоение знаний об определении направления индукционного тока; формировать умение использовать правило Ленца
Планируемые результаты
Предметные: научатся объяснять физическую суть правила Ленца и формули­ровать его; применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока		Метапредметные: познавательные - управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; анализировать наблюдаемые явления, обобщать и делать выводы; регулятивные - выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осуществлять действия, приводящие к выполнению поставленной цели; коммуникативные - общаться и взаимодействовать с партнёрами по совместной деятель­ности		Личностные: формирование цен­ностных отношений к результатам обуче­ния; развитие ответ­ственности
Образовательные ресурсы: учебник, электронное приложение к учебнику изд.Дрофа
Организационная структура урока
Этап урока	Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)		Формируемые способы деятельности
I. Органи­зационный момент	Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Со­здание в классе атмосферы психологического комфорта.		Концентрируют внимание на работе на уроке. Определяют готовность работать на уроке		Формировать навыки само­организации
II. Анализ лабораторной работы. Проверка домашнего задания.	Анализирую оценки за лабораторную работу. Организую выполнение задания: 1.       Прямолинейный проводник длиной 88см расположен перпендикулярно линиям индукции магнитного  поля. Чему равна магнитная индукция этого поля, если на проводник действует сила 1,6Н при силе тока в нем 23А?		Задают вопросы  Выполняют задание .		Умение оце­нивать свои достижения
III. Актуа­лизация опорных знаний. Постановка учебной задачи	Предлагаю учащимся выступить с небольшим докладом на тему «Индукционный ток: я уже знаю». Вопрос запуска постановки учебной задачи: -    Знаете ли вы, как определить направление индукционно­го тока? Формулирую учебную задачу: -    Исследовать способы определения направления индук­ционного тока		Выступают перед классом по такому плану: 1.       Индукционный ток - это... 2.       Понятие индукционного тока лучше всего объяснить та­ким образом... 3.       Я в учебнике узнал, что индукционный ток... 4.       Я самостоятельно исследовал в Интернете понятие «ин­дукционный ток» и узнал, что... Осознают важность решения поставленной учебной задачи		Развивать навыки целеполагания
IV. Сообще­ние темы. Постановка цели и задач урока	Сообщаю тему урока. Организую совместное с обучаю­щимися формулирование целей и задач урока: -    Внимательно прочитайте тему урока. -    Что от вас ожидается на уроке? -    Какие цели и задачи вы можете перед собой поставить?		Записывают в тетрадь тему урока. Участвуют в формулировании целей и задач урока: -Усвоить суть определения направления индукционного тока; - научиться применять правило Ленца		Формировать умения принимать и сохранять учебнуюзадачу
V. Мотиви­рование . Создание ситуации затруднения.	Предлагаю продолжить предложения: -    Для меня важно... -  Я готов к... Организую обсуждение проблемного вопроса: - Как направлен индукционный ток?		Выполняют задание. Создают условия для успешной учебной деятельности Принимают участие в обсуждении проблемного вопроса. Предлагают свои идеи. Испытывают определенные трудности при ответе		Выражать свои мысли. Развивать навыки самомотивации
VI. Изучение нового материала	Организую демонстрацию опыта взаимодействия алю­миниевых колец (сплошного и с прорезью) с магнитом: -    Полосовой магнит вносим в кольцо с разрезом - кольцо останется на месте. Когда вносим магнит в сплошное кольцо, то оно будет отталкиваться, уходить от магнита, поворачивая при этом всю пластинку. -    Как вы объяснили бы наблюдаемые явления? Объясняю учащимся: -    Ток в сплошном кольце создает в пространстве магнит­ное поле, благодаря чему кольцо приобретает свойства магнита. Зная направление вектора индукции магнитного поля кольца, можно по правилу правой руки определить направление индукционного тока в кольце. Правило Ленца: возникающий в замкнутом контуре ин­дукционный ток своим магнитным полем противодейству­ет изменению внешнего магнитного потока, которое вы­звало этот ток		Наблюдают за демонстрацией опыта. Совместно с учителем приходят к выводу: - При приближении к кольцу любого полюса магнита, поле которого является неоднородным, проходящий сквозь кольцо магнитный поток увеличивается. При этом в сплош­ном кольце возникает индукционный ток, а в кольце с раз­резом тока не будет. Делают записи в рабочей тетради. Задают учителю вопросы. Работа в парах. Объясняют друг другу правило Ленца		ствии с зада­чей. Умение об­рабатывать информацию и делать вы­воды. Умение с помощью вопросов добывать недостаю­щую инфор­мацию
VII. Закреп­ление изу­ченного ма­териала	Организую беседу по вопросам: -    Почему кольцо с разрезом не реагирует на приближение магнита? -    Объясните явления, происходящие при приближении магнита к сплошному кольцу; при удалении магнита. Как определить направление индукционного тока в кольце? (По правилу правой руки)		-    В кольце с разрезом не может возникнуть электрический ток. -    При приближении магнита в замкнутом контуре создает­ся индукционный ток, который создает магнитное поле. Так как контур начинает оттал­киваться, - кольцо и магнит обращены друг к другу одно­именными полюсами, а векторы магнитной индукции их полей направлены в противоположные стороны. При уда­лении магнита от рамки рамка начинает притягиваться, значит, рамка с магнитом обращены друг к другу одно­именными полюсами, а векторы индукции у них направле­ны в одну сторону.		Осуществ­лять актуали­зацию полу­ченных на уроке зна­ний и умений
VIII. Реше­ние заданий	Предлагаю алгоритм решения задач		Внимательно слушают. Делают пометки в тетради.
	Алгоритм решения задач на правило Ленца. 1.  Сделать схематичный рисунок к задаче. Обо­значить магнитные полюса постоянного магнита. Изобразить несколько линий магнитной индукции магнитного поля, созданного постоянным магни­том. 2.  Указать направление вектора скорости движе­ния постоянного магнита и выяснить по нему, уве­личивается или уменьшается магнитный поток, пронизывающий катушку. 3. Используя правило Ленца, изобразить несколь­ко линий магнитной индукции магнитного поля, со­зданного индукционным током в катушке. Эти ли­нии должны быть направлены противоположно линиям индукции магнитного поля постоянного магнита, если магнитный поток увеличивается, и иметь одинаковое с ними направление, если магнит­ный поток уменьшается. 4.  Зная направление линий магнитной индукции магнитного поля, созданного индукционным током, по правилу правой руки определить направление ин­дукционного тока в катушке.
	Организую решение задач. Задание 1. Медное кольцо на горизонтальном коромысле поворачивается вокруг вертикальной оси ОВ под действием движущегося магнита (см. рисунок). Установите соответствие между направлением движения магнита, вращением коромысла с кольцом и направлением индукционного тока в кольце (1 — верхняя точка кольца; 2 — ближняя к нам точка кольца; 3 — нижняя точка кольца). НАПРАВЛЕНИЕ ДВИЖЕНИЯ МАГНИТА А) движется по направлению к кольцу Б) движется по направлению от кольца ПОВОРОТ КОРОМЫСЛА И ТОК В КОЛЬЦЕ 1) Коромысло с кольцом поворачивается, отталкиваясь от магнита; ток идёт по направлению 3→2→1. 2) Коромысло с кольцом поворачивается, притягиваясь к магниту; ток идёт по направлению от 1→2→3. 3) Коромысло с кольцом поворачивается, притягиваясь к магниту; ток идёт по направлению от 3→2→1. 4) Коромысло с кольцом поворачивается, отталкиваясь от магнита; ток идёт по направлению от 1→2→3. Дидактические материалы Марон. 1.      Определите направление тока в кольце, если оно отталкивается от магнита.		Самостоятельно решают задания.                    Решение. А) Вариант ответа под №1. При перемещении магнита в кольце создается индукционный ток, который, согласно правилу Ленца, создает магнитное поле, препятствующее изменению магнитного потока, исходящее от магнита. Учитывая, что магнитные линии поля исходят из северного полюса N и входят в северный S, то при увеличении магнитного потока (магнит идет к кольцу), магнитные линии индукционного тока будут закручиваться в противоположную сторону, препятствуя увеличению потока. В соответствии с правилом буравчика направление индукционного тока будет 3→2→1. Поскольку коромысло может свободно вращаться вокруг вертикальной оси, а магнитное поле магнита неоднородно, то коромысло начнет двигаться под действием сил Ампера таким образом, чтобы препятствовать изменению магнитного потока, то есть коромысло начнет отталкиваться от магнита. Б) Вариант ответа под №2. Следуя рассуждениям п. А получаем, что коромысло будет следовать за уходящим магнитом, а индукционный ток течь в обратную сторону 1→2→3. Ответ: 12. 1. По правилу буравчика. Отталкивается, значит, полярность совпадает.		Развитие умений само­стоятельно
IX. Подве­дение ито­гов урока. Рефлексия	Организую подведение итогов урока обучающимися. Спо­собствую размышлению обучающихся над вопросами: -    Что нового я узнал сегодня на уроке? -    Можно ли сказать, что я понял суть правила Ленца? -    Достиг ли я поставленных целей и задач урока? -    Как я оценил бы свою работу на уроке?		Подводят итоги своей работы на уроке. Проводят самооценку, рефлексию		Отслеживать цель учебной деятельности
X. Домаш­нее задание	§ 44 учебника,  упр.41(1-2) Помогаю учащимся выбрать задания из учебника. Обращаю внимание на возмож­ности и способности учащихся		Выбирают задания, которые будут решать дома. Записывают домашнее задание		Формировать навыки само­организации

Краткое описание документа:

Технологическая карта урок в соответствии с требованиями ФГОС общего образования по учебнику "Физика 9" 2019 года издания (переработанный под новую программу). Материал урока направлен на достижение предметных и матапредметных результатов. При изучении нового материала используется прибор для демонстрации правила Ленца. При закреплении используется дидактический материал (автор А.Е.Марон).