Технологическая карта урока физики в 7 класса "Строение вещества. Молекулы"

Технологическая карта урока физики по теме «Строение вещества. Молекулы»

Учитель:

Зарубин Дмитрий Геннадьевич

Дата проведения

17 сентября 2015 года в рамках предметной недели

Класс:

7 класс

Предмет:

Физика

Тема урока:

Строение вещества. Молекулы

Тип урока:

Урок «открытия» новых знаний

Цель:

Содержательная: Рассмотрение вопросов строения вещества, строения молекул, формирование объективной необходимости изучения нового материала;

Деятельностная: Формирование у учащихся новых способов деятельности (умение задавать и отвечать на действенные вопросы; обсуждение проблемных ситуаций в группах; умение оценивать свою деятельность и свои знания).

Задачи:

Обучающие: Формировать умения анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при построении ответа, выполнении заданий и поисковой деятельности.

Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления.

Воспитательные: Создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.

Результаты:

Личностные УУД:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные УУД:

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока;

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.

Коммуникативные УУД:

• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

• использование адекватных языковых средств отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

• построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; брать на себя инициативу в организации совместного действия;

• участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Познавательные УУД:

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, колонки.

На уроке используется:

Мультимедийная презентация, видеофрагмент «Строение вещества. Молекулы», раздаточный материал (фотографии молекул различных веществ).

№ п/п

Этапы

урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1

Организационный момент

Психологический настрой

На экране

слайд № 1

Приветствие учащихся.

Приветствие учителя.

Самооценка готовности к уроку.

2

Этап мотивации

Слайд 2, 3

Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока.

(Учитель демонстрирует изображения различных веществ: воды и углерода в разных формах).

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (различные свойства воды, водяного пара, льда; графита и алмаза)

Систематизируют информацию.

Делают предположения.

Включение в деятельность на

личностно-значимом

уровне.

3

Этап целеполагания

Слайд 4

Слайд 5

Просмотр видеофрагмента «Строение вещества. Молекулы». Обсуждение ситуации по вопросам.

Учитель подводит детей к цели урока.

Дети смотрят, определяют тему и цель урока.

Подготовка к определению темы урока.

Определение темы.

4

Этап включения учащихся в целенаправленную деятельность по теме урока

Слайд 6-10

Организует проведение эксперимента и обсуждение результатов.

Дети отвечают на вопросы учителя, выдвигают свои гипотезы, аргументируют. Проводят анализ фотографий молекул, работая парно, ведут конструктивный диалог друг с другом.

Дети формируют предметную компетенцию. Развитие коммуникативной компетенции.

Реализуется принцип обучения в сотрудничестве.

Дети проявляют личностные качества: коллективизм, взаимовыручка.

5

Этап обеспечения осознанности формируемых знаний

Слайд 11

Создает проблемную ситуацию, необходимую разрешить на основе учебного материала, изученного на уроке.

Проводят самоконтроль проведенной работы.

Формирование у учащихся самообразовательной компетенции.

6

Этап самоконтроля и взаимоконтроля

Слайд 12

Организует обсуждение результатов занятия.

Работают в группах. Составляют ответ, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.

Развитие коммуникативной компетенции. Использование полученных знаний в новых условиях.

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Слайд 13

Объясняет домашнее задание: §§ 7-8; вопросы; кроссворд - наоборот; сообщение по теме: Интересные факты о молекулах.

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

8

Рефлексия

Слайд 14

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз: Сегодня я узнал… Было интересно…

Было трудно… Я понял, что… Я научился… Меня удивило…

Обобщают полученные знания, систематизируют информацию.

Создание ситуации успеха.

Самооценка.