Технологическая карта урока физики в 9 классе по теме"Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция"

 «Технологическая карта урока»

Ф.И.О педагога Шибанова Екатерина Геннадьевна                                               Должность  Учитель

Полное название ОО Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10» город Глазов, Удмуртская Республика

Предмет физика             Класс: 9    Учебник (УМК, программа): Физика. 9 класс: учебник/А.В. Перышкин, Е.М. Гутник – М.: Дрофа, 2014 г.

Тема урока: Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Тип урока: урок открытия нового знания

Оборудование: наглядный и раздаточный материал, цифровые образовательные ресурсы, ноутбук, проектор, интерактивная доска, катушка трансформатора, гальванометр, соединительные провода, магнит полосовой, магнит дугообразный.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:

Учащиеся владеют:

регулятивными УУД:

– преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместными усилиями (2);

познавательными УУД:

– определять способы решения проблем под руководством учителя (2);

– выдвигать гипотезы и выстраивать стратегию поиска под руководством учителя (2);

– формулировать новые знания совместными групповыми усилиями (2);

коммуникативными УУД:

– участвовать в коллективном обсуждении проблем (2);

личностными УУД:

– проявляют ситуативный познавательный интерес к новому учебному материалу.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	записать формулу для нахождения магнитной индукции и применить ее при решении задач; записать формулу для нахождения магнитного потока и применить ее при решении задач применять правило буравчика при решении задач; применять правило правой руки при решении задач; применять правило левой руки при решении задач; написать и словесно интерпретировать формулу для нахождения магнитного потока; на основе увиденного опыта объяснить зависимость магнитного потока от изменения магнитной индукции; проводить опыт; работать с интерактивной моделью опытов Фарадея; переводить единицы измерения в систему СИ.	2 уровень – понимание,  адекватное использование  их в собственной речи 2 уровень - самостоятельное действие учащихся по алгоритму
Регулятивные	осознание возникшей проблемы, определение последовательности и составление  плана и последовательности действий для решения возникшей проблемы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.	2 уровень - самостоятельное действие учащихся по алгоритму 1 уровень - совместное действие с учителем
Познавательные	моделирование ситуации из жизни, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	1,2 уровень - совместные, выполняемые под руководством учителя действия учащихся
Коммуникативные	умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи, умение работать индивидуально и в парах.	2 уровень - совместные действия в парной работе 2 уровень – понимание,  адекватное использование  их в собственной речи
Личностные	осознание физической составляющей окружающего мира, уважение к творцам науки и техники.	2 уровень – самостоятельное выполнение действий

Этап урока, время этапа	Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап	Настроить учащихся на работу и создать благоприятный психологический климат. Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний	Беседа Создание проблемной ситуации	Индивидуальная, фронтальная	Приветствие учителя и эмоциональный настрой к работе; предлагает тестовую работу по изученной ранее теме; задаёт вопросы; предлагает учащимся сформулировать тему и цель урока	Учащиеся настраиваются на урок. Выполняют тест с дальнейшей взаимопроверкой. Отвечают на вопросы. Формулируют тему и совместно с учителем цели урока.	Познавательные УУД: видеть проблему (осознавать возникшие трудности в решении задач при отсутствии необходимых знаний); Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать своё собственное; Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию; Регулятивные УУД:  определять цели учебной деятельности.
Ориентировочный этап	Организовать совместно с учителем планирование и выбор методов	беседа	фронтальная	Объясняет новый материал, используя материалы ЦОР №1  как основу для презентации, экспериментально доказывает возникновение индукционного тока в катушке за счет изменения магнитного потока, задает вопросы, инструктирует по работе с ЦОР №1, контролирует выполнение задания с использованием интерактивной модели Организует работу, контролирует выполнение задания с использованием интерактивной модели на компьютере и материала учебника (ЦОР №1)	Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, делают записи в тетради, проводят опыт, наблюдают, отвечают на вопросы, работают с интерактивной моделью опытов Фарадея, комментируют свою работу, делают выводы, обобщают результаты эксперимента, высказывают свое мнение. Выполняют интерактивное задание в виде опыта, делают вывод, записывают результаты в тетрадь, работают с материалом учебника.	Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование проблемы, моделирование ситуации, построение логической цепи Предметные УУД:  умение проводить эксперимент и делать вывод о зависимости появления индукционного тока от изменения величины магнитного потока. выдвигать гипотезы, выделять материал, который будет использоваться в ходе урока
Поисково-исследовательский этап	Организовать поиск решения проблемы	Эксперимент	Фронтальная	Организовывает деятельность учащихся при воспроизведении опытов Фарадея, и причин возникновения индукционного тока в замкнутом проводящем контуре; демонстрация электромагнитной индукции.	слушают, уясняют поставленную задачу. проводят экспериментальную проверку гипотезы. Читают текст параграфа, сравнивают собственные предположения с учебником и дополняют его. Ведут диалог с учителем. Делают выводы	Познавательные УУД: проводить эксперимент, обобщать полученные данные, делать выводы; Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Предметные УУД: формулировать определение нового физического понятия; Регулятивные УУД: проявлять способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной цели.
Практический этап	Обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов; первичное закрепление знаний учащихся по теме урока	Задания на закрепление	Фронтальная Самостоятельная	организует работу с интерактивным заданием - ЦОР №5, формулирует вопросы, корректирует ответы учеников, знакомит учащихся с контрольным заданием, объясняет условия его выполнения.	Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию, выполняют интерактивные задания, проверяют себя, отвечают на вопросы	Предметные УУД:  решать конкретные физические задачи на основе знания физических величин и осознанного применения формул
Рефлексивно-оценочный этап	Обеспечить осмысление процесса и результата деятельности	беседа	Фронтальная	Объясняет домашнее задание Проводит рефлексию	Отвечают на вопросы учителя, выражают свои мысли, записывают домашнее задание.	Личностные УУД: самоопределение, осуществление рефлексии собственной деятельности Регулятивные УУД: контроль, осознание качества и уровня Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Дата:                       10.02.2017                                                                               Подпись педагога:                       Шибанова Е.Г.