Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока "Фонетический и орфоэпический разбор слова", 5 класс по программе М.М. Разумовской

Технологическая карта урока "Фонетический и орфоэпический разбор слова", 5 класс по программе М.М. Разумовской

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Фонетический и орфоэпический разбор слова. Систематизация и обобщение сведений по разделу.

Цель деятельности учителя

Обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения темы «Фонетика»

Тип урока

Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Формируемые УУД

Регулятивные: составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера

Познавательные: выполняют универсальные логические действия (устанавливают аналогии и

причинно-следственные связи, выстраивают

логическую цепь рассуждений, относят объекты к известным понятиям)

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами

Методы и формы обучения

Наблюдение над языком; индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование

Нетбук

Наглядно-демонстрационный материал

Записи на доске

Организационная структура урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1) Организационный этап.

Организует работу учеников, настраивает на учебную деятельность, собирает тетради с домашней работой

Слушают учителя, готовятся к работе

Регулятивные:

волевая саморегуляция.

Личностные:

смыслообразование;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со сверстниками.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Словарный диктант.

Вокзал, зуб, инструктаж, каскад, косьба, посадка, разведка, развязка, развозка, сапог, след, сороконожка, смазка, стог, тетрадка, тавтология, упаковка, ходкий, хронометраж, шлагбаум.

- Что происходит со звуками в словах? (оглушение и озвончение).

- Как вы думаете, зачем нужен фонетический разбор?


Отвечают на вопросы учителя, ставят перед собой и одноклассниками задачи на урок

Регулятивные:

Самоконтроль, прогнозирование результатов.

3) Актуализация знаний

- Что изучает фонетика? Графика?

- Что такое буква? Звук?

- Сколько всего звуков?

- На какие группы они делятся?

- Что такое транскрипция?

Отвечают на вопросы.

Формулируют выводы.

Познавательные:

умение структурировать знания, постановка и формулировка задачи, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания; поиск и выделение необходимой информации в учебнике,

смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения.

Физкультминутка

Просит показать физкультминутку «Растет высокая береза» (показывает сам)

Выполняют за одноклассником (учителем)

Личностные – забота о здоровье

4) Обобщение и систематизация знаний

Фонетический разбор слов (у доски): косьба, развязка.

- Когда буквы е,ё,ю,я обозначают два звука? Каких?

Разбор слов съемка, елочка.

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы, формулируют определения, контролируют себя и друг друга, выслушивая ответы одноклассников


5) Применение знаний и умений в новой ситуации

Упр. 36 по заданию, СР.

Читают теоретический материал, задания упражнений, выполняют задания и проверяют себя.

Отвечают на вопросы учителя, делают вывод о том, как применили знания и умения в новой ситуации

Регулятивные:

умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества.

Логические:

анализ, сравнение, синтез.

6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Проверка упражнения – сравнение с эталоном.

Систематизируют материалы наблюдений, выполняют самоконтроль (взаимоконтроль), делают выводы по выполненным заданиям, уточняют нужное у учителя

Регулятивные:

контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном, самоконтроль (взаимоконтроль).

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить высказывания.

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

- В чем возникли затруднения?

- Над чем нужно поработать дома?

Отвечают на вопросы учителя, анализируют свою деятельность на уроке, находят ошибки.

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Параграф 7 выучить правила, упр. выполнить

ФР слов юбка, широкий.

Записывают ДЗ, задают уточняющие вопросы

Личностные: понимают, в чем значение домашней самостоятельной работы



Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1963
Номер материала ДA-037825
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх