Мотивационно-целевой этап
|
• обеспечить эмоциональное переживание и осознание
учащимися применить имеющиеся знания на практике имеющихся знаний;
• вызвать познавательный интерес к проблеме;
•организовать
самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели
|
Актуализация опорных
знаний, создание проблемной ситуации
|
Фронтальная и
индивидуальная
Фронтальная
Групповая
|
1. Предлагает детям
настроиться на успешную работу,
2.Предлагает учащимся
выступить в роли путешественников.
3.Проводит словарную
работу, просит определить тему урока, посмотрев видеофрагмент «Звуки природы»
4. Предлагает сформулировать цель и задачи
урока.
|
1. Воспроизводят в устной и форме известные
сведения.
2. Обдумывают информацию
3.Высказывают мнение по теме урока
4. Формулируют цель и задачи урока.
|
Познавательные
УУД:
воспроизводить
знания в устной и письменной форме
Коммуникативные
УУД:
участвовать
в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и
высказывать свое собственное
Личностные
УУД:
проявлять
интерес к новому содержанию
Регулятивные
УУД:
определять цели учебной
деятельности
|
Ориентировочный этап
|
•организовать
самостоятельное планирование и выбор методов работы
|
Беседа
|
Групповая, фронтальная
|
Задает вопрос о понятиях,
ассоциирующихся со словом фонетика, предлагает составить кластер
«Фонетика».
|
Составляют кластер, определяют
последовательность действий.
|
Регулятивные УУД:
планировать, т.е.
составлять план действий с учетом конечного результата.
|
Поисково-исследовательский
этап
|
•организовать поиск
решения проблемы
|
Исследование (анализ
информации, выполнение заданий, осмысление, обобщение данных, формулирование
выводов)
|
Групповая
Фронтальная
Групповая
Фронтальная
|
1. Выдает карточки с заданиями
и вопросами, на которые дети должны ответить, координирует действия учащихся.
2. Организует обмен
сведениями: задает вопросы
3. Предлагает
блиц-опрос, рассмотреть фото Ю.А.Гагарина, объяснить свою точку зрения.
4. Задает вопросы
обобщающего характера, подводя обучающихся к самостоятельному выводу.
|
1. Знакомятся с
маршрутом путешествия, заданиями.
2. Работают в группах
(составляют девиз)
3. Капитаны команд участвуют
в блиц-опросе.
4. Рассматривают фото
первого космонавта, высказывают мысли.
5. Каждая группа
выполняет задания: «Звуки и буквы», фонетический разбор, фонетические
задачи.
6.Каждая группа
представляет свои наработки, защищая свою точку зрения. Дети презентуют
результаты работы, слушают ответы товарищей.
|
Предметные
УУД:
анализируя и
оценивая материал исследования, определяют алгоритм действия при орешении
фонетических задач, выполнении фонетического разбора.
Познавательные
УУД:
структурируют знания;
строят логическую цепь
рассуждений, доказывают свою точку зрения, формулируют выводы.
Коммуникативные
УУД:
с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
представлять
конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме;
спрашивать,
интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
готовность к обсуждению разных точек зрения
в разработке общей (групповой) позиции;
Личностные
УУД:
формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
формирование коммуникативной компетентности
в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные УУД:
контроль - действия,
обеспечивающие эффективность учебных действий путем обнаружения отклонений от
эталонного образца и внесение соответствующих корректив в действие.
|
Практический этап
|
•обеспечить осмысленное
усвоение и
закрепление
знаний
|
Самостоятельная работа
Творческое задание
|
Групповая, индивидуальная
Индивидуальная
|
1.Даёт задание найти и
исправить ошибки в тексте.
2. Организует самопроверку и взаимопроверку
работ
4. Предлагает выполнить творческое задание: продолжить
историю о Звёздочке 3-5 предложениями.
|
1. Учащиеся,
работая в группах, исправляют ошибки в тексте.
2. Выполняют
самопроверку и взаимопроверку работ по эталону.
3. Выполняют творческое
задание.
|
Предметные
УУД:
закрепить знания
по теме «Орфография»
Познавательные
УУД:
выбор наиболее
эффективных способов
решения задачи,
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать речевые средства для
аргументации своей позиции.
Регулятивные УУД:
оценка — определение
правильности системы учебных действий.
Личностные
УУД:
формирование коммуникативной компетентности
в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе творческой
деятельности.
|
Рефлексивно-оценочный
этап
|
•осмысление процесса и
результата деятельности
|
Создание высказывания
|
Индивидуальная,
групповая, фронтальная
|
1.Предлагает оценить факт
достижений цели и задач урока.
2. Предлагает подвести итоги урока с помощью
рефлексивного экрана, выбирая начало фразы, высказаться одним предложением:
Сегодня я научился…,
Было интересно …, Урок мне дал для жизни…
|
1. Оценивают степень
достижения целей и задач урока.
2. Выбирают начало фразы,
составляют высказывания, зачитывают их в группе, выбирают наиболее удачные,
читают классу, слушают друг друга.
|
Регулятивные
УУД:
санкционировать факт
завершения действий.
Коммуникативные
УУД:
адекватное отображение
своих чувств, мыслей в речевом высказывании.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.