Этап
урока
|
Время,
мин
|
Цель
|
Содержание
учебного материала
|
Методы
и приемы работы
|
ФОУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
1.Организационный
этап
|
3
мин
|
Организация
класса в начале урока, мотивация на решение целей и задач урока
|
Quelle
date sommes nous aujourd’hui?
Quel
jour de la semaine est- ce?
Qui
est absent?
|
Диалог
с дежурным
|
И
|
Учитель
приветствует учащихся – Bonjour mes élèves. Учитель спрашивает у дежурного
ученика дату, день недели, отсутствующих.
Ставит
перед учащимися цель и задачи урока, озвучивает план проведения урока,
подчеркивает неординарность формы проведения занятия – групповая форма, 4
команды, 16 участников.
|
Ученики
отвечают учителю
Bonjour,
madame!
Слушают
диалог дежурного с учителем. Воспринимают цель и задачи урока. Называют по –
французски свой номер
|
2.
Речевая разминка.
|
3
мин.
|
Повторение
речевых клише по теме «Знакомство»
|
Je m’appelle …. Et toi, tu
t’appelles comment?
Quel
age as tu?
Quand
est ton anniversaire? Moi, j’aime le cinema et toi,
qu’est
ce que tu aimes ? Qu’est ce que tu préfères les oranges ou les abricots?
|
Метод
устного опережения.
|
Ф
|
Учитель
проговаривает речевые клише по теме.
Учитель
задает вопросы учащимся индивидуально.
|
Повторяют
за учителем речевые клише.
Отвечают
на вопросы учителя.
|
3.
Подготовка диалога «Знакомство».
|
2
мин.
|
Проговорить
диалог в парах
|
Je m’appelle….
J’ai 11 ans. Mon anniversaire
est le………J’adore la musique. Je préfère les cérises parce que c’est
délicieux.
|
Метод
сотрудничества
|
П
|
Дает
задание для работы в парах. Следит за работой учеников, помогает в случае
затруднения.
|
Составляют диалог в парах (1-2, 3 -4 )
|
4.
Диалог «Знакомство».
|
3мин.
|
Проговорить
диалог перед классом.
|
Использование
речевых клише.
|
Ролевая
игра
|
П
|
Учитель
называет номер стола и номера участников для воспроизведения подготовленного
диалога.
|
Играют
диалог перед классом.
|
5.
Диалог – знакомство с французской студенткой.
|
5
мин.
|
Понимание
на слух речи носителя языка.
|
Je
m’appelle …. Et toi, tu t’appelles comment?
Quel
age as tu?
Quand
est ton anniversaire? D’ou es tu? Depuis quand habites- tu Tioumen? Aimes
tu notre ville?
|
Метод
интервьюирования.
|
И
|
Учитель
представляет классу гостя – Marion, студентку из Франции, назначает
учащегося для выполнения роли интервьюера. Переводит наиболее сложные
предложения.
|
Слушают
диалог знакомства, стараются понять речь французской студентки.
|
6.
Монологическая речь по теме «Осень».
|
4
мин
|
Повторение
ЛЕ и РО по теме.
|
C’
est l’automne. Les arbres sont rouges et jaunes. Les feuilles tombent. Le ciel est gris. Il fait du vent. Il pleut. Les
oiseaux s’envolent au sud.
|
Наглядно
– иллюстративный метод. Репродуктивный метод. Хоровая работа, индивидуальная
у доски по презентации.
|
Ф,
И
|
Учитель
озвучивает содержание темы «Осень» в соответствии с презентацией.
Называет
номер стола и номер ученика для ответа у доски.
|
Учащиеся
слушают и проговаривают описание картинок. Вызванный к доске ученик
описывает картинки по презентации.
|
7.
Повторение глаголов 1 группы.
|
2
мин
|
Формирование
лексического навыка.
|
Donner
Montrer
Apporter
Parler
Marcher
Adorer
Aimer
Préférer
Regarder
Chercher
|
Хоровая
работа
|
Ф
|
Учитель
проговаривает глаголы 1 группы по списку, представленному в презентации.
|
Слушают
и проговаривают за учителем.
|
8.
Выполнение мини - теста.
|
5
мин.
|
Контроль
знания глаголов 1 группы.
|
Заполнить
таблицу на соответствие значения глаголов
|
Письменная
работа. Метод дифференцированного обучения
|
Ф
|
Учитель
вызывает номер 4 от каждого стола и выдает задания – тесты для всех
участников стола. Тесты носят дифференцированный характер.
|
Получают
задания и выполняют их самостоятельно.
|
9.
Творческие задания.
|
10
мин.
|
Развитие
творческого потенциала учащихся. Презентация французского фольклора.
|
Инсценировать
и спеть песни: «Meunier tu dors» , «Savez vous planter les choux», прочитать
стихи: «L’automne», « L’hiver».
|
Метод
сотрудничества.
|
Г.
|
Учитель
вызывает номер 3 от каждого стола и выдает задание для работы в командах.
|
Ученики
распределяют роли в командах и выступают перед классом.
|
10. Итог
урока. Домашнее задание.
|
3
мин.
|
Формирование
навыков рефлексии.
|
Домашнее
задание: стр.39 – 40 читать.
|
Метод
рефлекии.
|
Ф.
|
Учитель
спрашивает учеников, понравился ли им урок? Какой этап урока был самым
удачным и интересным?
|
Высказывают
свое мнение.
Записывают
домашнее задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.