Технологическая карта урока французского языка по теме: "Les vêtements pour aller à l’école""

DOCX

Предпросмотр материала:

Технологическая карта урока французского языка (3 класс – 2 год обучения)

Тема урока: «Les vêtements pour aller à l’école»

Место урока в системе уроков: 1

Цель: формирование лексических навыков по теме «одежда», формирование умения говорения, формирование навыка языковой догадки, восприятия информации на слух

Задачи:

· образовательные: усвоение пройденных лексических единиц

· развивающие: создание условий для развития памяти и внимания, преодоление коммуникативого барьера

· воспитательные: развитие интереса к изучению иностранного языка, развитие умения слушать других учащихся группы

Планируемые образовательные результаты:

· предметные: усвоение определённого количества единиц, умение правильно формулировать мысль, корректное употребление изученных лексических единиц

· личностные: сформированность мотивации к учению и познанию, формирование навыков межличностной коммуникации в группе, формирование умения объективного оценивания своей работы, преодоление коммуникативого барьера, формирование чувства ответственности

· метапредметные: освоение метода сопоставления

УУД (универсальные учебные действия):

· личностные: установление связи между целью и мотивом учебной деятельности

· познавательные: самостоятельное построение речевых высказываний, оценка результатов деятельности

· коммуникативные: осознанное построение речевого высказывания в устной, понятной для окружающих форме

· регулятивные: осознание усвоенного материала

Межпредметные связи: русский язык

Основные понятия, изучаемые на уроке: лексика по теме «одежда»: la jupe, la robe, la veste, la chemise, le chemisier, le pantalon, les chaussures, глагол «mettre», формы его спряжения.

Ресурсы (УМК, техническое отношение, программное обеспечение, интернет-ресурсы и т.д.): Учебник Касаткина Н.М. «Mon livre de français», интерактивная доска, карточки с изображением предметов одежды.

Ход урока

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методическое значение
Организационный момент, приветствие	1-2 минуты	Учитель просит учеников встать: «Levez-vous, s’il vous plaît!» приветствует учеников: «Bonjour les enfants!» просит учеников присаживаться: «Asseyez-vous, s’il vous plait!»	Ученики встают с места. Приветствуют учителя: «Bonjour madame!» Ученики присаживаются.	Развитие коммуникативных навыков.
Речевая зарядка	3-4 минуты	Задаёт вопросы: «Quel date sommes-nous aujourd'hui? En quel saison de l’annee sommes-nous? Quel temps fait il aujourd'hui?»	Дети отвечают на вопросы учителя: «Nous sommes le 23 septembre. Nous sommes en automne. Il fait beau.»	Развитие коммуникативных навыков, создание благоприятного настроя.
Фонетическая зарядка	3-4 минуты	Учитель читает скороговорки, выведенные на экран интерактивной доски, сначала по частям, затем полностью: «La chatte a 4 pattes \| et la table a 4 pieds Un ver de terre \| va vers un verre \| de verre vert Le pere de Pierre \| est tres fier \| de sa carriere»	Ученики читают скороговорки, изображённые на интерактивной доске, повторяя за учителем сначала по частям, затем полностью.	Развитие фонетических навыков, настрой на работу, подготовка речевого аппарата к предстоящей работе
Введение и тренировка нового материала	12-15 минут	1) Учитель говорит: «Aujourd’hui notre sujet est «Les vêtements pour aller à l’école».», записывает тему на доске, предлагает ученикам записать тему в словарь. 2) Предлагает ученикам открыть страницу 24 в учебнике и прочитать по цепочке каждое новое слово (один ученик читает, все остальные повторяют, ученик по картинке догадывается о переводе и озвучивает его). Учитель записывает каждое слово на доску с переводом и предлагает ученикам записать слово в словарь. 3) Учитель знакомит учеников с глаголом «mettre», говорит его перевод, затем пишет на доске и проговаривает его спряжение. (предлагает ученикам повторять за ним форму глагола каждого лица и числа и записывать в словарь) 4) Учитель повторяет формы глагола «mettre», предлагает 1-2 ученикам проспрягать глагол ещё раз. Последний раз спрягает вся группа.	1) Ученики открывают словарь записывают тему. 2) Открывают предложенную учителем страницу в учебнике и читают по цепочке новые слова, повторяют за читающим (один ученик читает, все остальные повторяют, ученик по картинке догадывается о переводе и озвучивает его). После каждого слова ученики записывают его в словарь. 3) Ученики повторяют за учителем формы глагола «mettre», записывают их в словарь. 4) 1-2 ученика спрягают глагол. Последний раз спрягает вся группа.	Изучение новой лексики и её тренировка.
Активизация материала в различных видах речевой деятельности	10-12 минут	1) Учитель предлагает каждому ученику подойти к столу, на котором разложены карточки с изображением предметов одежды. Учитель загадывает ученику ученика из группы, которого он должен описать, назвав одежду, в которую одет загаданный человек и цвет вещи (называя вещь, ученик должен поднять нужную карточку со стола и показать её классу). Ученик, который узнаёт в описании себя, встаёт с места, говорит: «C’est moi!» и выходит к столу. Учитель загадывает ему другого человека и так далее.	1) Ученик подходит к столу, описывает ученика, которого загадал ему учитель, называя его одежду и её цвет, поднимая карточку с изображением описываемой им одежды. Ученику предлагается использовать при построении фразы конструкцию с глаголом «mettre». Ученик, узнавший себя, встаёт с места, говорит: «C’est moi!» и выходит к столу. Учитель загадывает ему другого человека и так далее.	Формирование коммуникативных навыков монологического высказывания, запоминание новой лексики, её употребление в речи, восприятие информации на слух + языковая догадка
Домашнее задание	2-3 минуты	Учитель говорит: «Ouvrez-vos carnets, s’il vous plaît, nous écrivons le devoir» Записывает задание и проговаривает его: «стр. 25 стихотворение читать, страница 29 упражнение 5 – письменно, учить новые слова в словаре.»	Ученики записывают домашнее задание.
Подведение итогов, рефлексия	3-4 минуты	1) Учитель задаёт вопрос: «Dites-moi, s’il vous plaît, quels mots nouveaux nous savons maintenant?» 2) Учитель просит поднять зеленую, желтую или красную карточку для оценки своей работы на уроке.	1) Ученики перечисляют новые слова по теме «одежда»: «La jupe, la robe, la veste, la chemise, le chemisier, le pantalon, les chaussures.» 2) Ученики поднимают карточки.	Формирование умения формулировать результат деятельности, объективная оценка своей работы

Французский язык

3 класс

Другие методич. материалы

Технологическая карта урока французского языка по теме: "Les vêtements pour aller à l’école""

13.11.2022

275

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Ковалюк Анна Владимировна

учитель, педагог дополнительного образования

На сайте: 3 года и 1 месяц
Всего просмотров: 1137
Подписчики: 0
Всего материалов: 4

1137
просмотров
4
материалов
0
подписчиков

Об авторе

Место работы: ГБУ ДО ДДЮТ Кировского района, города Санкт-Петербурга.

Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Ковалюк Анна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.