I.
Мотивация
к учеб-
ной
деятельности
|
2
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная
подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Создаёт условия для возникновения у
обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет
тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока
учащимися
|
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают
цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать
|
Фронтальная
работа
|
Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие
в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного
обсуждения
|
|
II.
Актуализация
знаний
|
7
|
Беседа
1. Презентация «Профессия
– ученик».
2. Экспрес-опрос на выявление мотивации учения
«Для чего мы учимся».
3. Работа с текстом учебника и схемой, с. 50 –51.
4. Задание в рабочей тетради, № 2, с. 29.
|
Организует беседу по вопросам:
– Когда вы впервые переступили порог школы? Вы
помните свой первый день в школе? Какое у вас было настроение? Кто такой
школьник? Что его отличает от других? Кого бы вы назвали хорошим учеником? Чему
учат в школе?
|
1. Аргументировано отвечают на вопросы,
высказывают собственное мнение
2. Знакомятся со вступительной статьей
учебника
|
Фронтальная работа.
|
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга,
строят понятные речевые высказывания
|
1. Работа
в тетради
2. Устные ответы
|
III.
Изучение
нового
материала
|
17
|
1. Презентация «Профессия
– ученик».
2. Экспрес-опрос на выявление мотивации
учения «Для чего мы учимся».
3. Работа с текстом учебника и схемой, с. 50
–51.
4. Задание в рабочей тетради, № 2, с. 29.
5.
Работа с текстом учебника, с. 52–54, и рубриками «Путешествие в прошлое»,
«Картинная галерея», «Жил на свете человек».
6.
Работа с текстом учебника, с. 55–57; с заданиями рубрики «В классе и дома», с.
57–58, № 2, 3, 4
|
1. Показывает слайды презентации, комментирует
новую информацию.
2. Организует экспресс-опрос, выявляя у учащихся
мотивы их обучения в школе, фиксирует ответы на доске, ранжирует мотивы
учения; организует обсуждение результатов по вопросам:
– Почему важно получать среднее образование?
Можно ли в наше время прожить без образования?
3. Организует прочтение текста и работу по анализу
схемы:
– Опираясь на схему (с. 50), назовите три
ступени школьного образования. Определите, какую ступень школьного образования
вы уже прошли. На какой ступени школьного образования вы находитесь сейчас? Какие
ступени у вас впереди?
Рассмотрите схему на с. 51. Какое образование
можно получить после окончания школы? Зачем необходимо учиться, когда
получен школьный аттестат?
4. Формулирует задание, организует самостоятельную
работу учащихся в рабочих тетрадях.
5.
Организует работу по прочтению текста с последующей беседой по вопросам:
–
Сравните предметы, которые изучали в школе в XVIII веке и изучают сейчас в
начальной школе. Какое образование можно считать более широким?
–
Рассмотрите картину В. М. Кустодиева. Чем школа Московской Руси отличается от
современной? Что делают ученики? Что делает учитель?
–
Прочтите текст о Н. И. Пирогове. Что вам представляется наиболее ценным в
педагогических взглядах Н. И. Пирогова?
6.
Нацеливает на самостоятельное изучение пункта «Учись учиться» и выполнение
заданий.
Организует
обсуждение вопросов:
–
Как вы понимаете слова «учись учиться»? Можно ли самому научиться чему-то?
–
Сколько времени вам необходимо на выполнение домашнего задания? Где делаете
уроки? Кто помогает вам в этом?
|
1. Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие
вопросы, обсуждают увиденное. Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают
собственную точку зрения
2. Участвуют в экспресс-опросе, обсуждают
его результаты.
3. Анализируют схемы, отвечают на вопросы,
делают самостоятельно выводы.
4. Самостоятельно знакомятся с материалами
учебника Выполнение заданий
5.
Знакомятся с информацией учебника, рассматривают иллюстрации, высказывают
разные точки зрения, участвуют в обсуждении вопросов.
6. Самостоятельно читают текст учебника,
отвечают на вопросы, принимают активное
участие в обсуждении практических заданий. Высказывают свое мнение, приводят
примеры и доказательства
|
Индивидуальная работа.
Фронтальная
работа.
|
Личностные: оценивают
жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Сохраняют
мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно
понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; определяют
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют
план и последовательность действий.
Познавательные: извлекают
необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и
представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в
своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для
решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи
источники информации среди предложенных учителем.
Коммуникативные: проявляют
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают
помощь и сотрудничество
|
Устные
ответы.
Проверка таблицы, устные ответы.
Устное задание
Устные ответы.
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
5
|
Обобщение полученных на уроке сведений
|
Проводит беседу по вопросам:
– Только
ли знания по разным предметам дает вам школа?
–
Интересно ли вам учиться?
– Нужна ли вам помощь учителя, родителей,
одноклассников?
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое
эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная работа
|
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают
его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся за работу на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.