Инфоурок География Другие методич. материалыТехнологическая карта урока географии

Технологическая карта урока географии

Скачать материал
библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Мындра Людмила Николаевна

Предмет

география

Класс

9

Тип урока

комбинированный

Тема урока

Города России. Урбанизация.

Используемый УМК.


Учебник: В. П. Дронов, В.Я. Ром География. Россия. Население и хозяйство. 9 кл. ООО "Дрофа".

1. Дронов В.П. Методическое пособие по географии населения и хозяйства России: 8-9 кл. – М.: Просвещение

2. Жижина Е. А. Универсальные поурочные разработки по географии 9 класс. – М.: ВАКО.

3. Элькин Г.Н. География населения и хозяйства России. 9кл.: Методическое пособие. – СПб: "Паритет".

Цель (планируемые результаты)

создание условий для:

1) формирования у учащихся знаний о типологии городов, процессе урбанизации России;

2) формирование у учащихся умений (опыта деятельности) определять долю городского и сельского населения;

3) совершенствования навыков работы с различными источниками географической информации;

4) формирования личностных результатов (каких именно) - развивать способность излагать свою точку зрения по обсуждаемым вопросам, выслушивать мнения других и конструктивно обсуждать их.

Задачи урока

1. Рассмотреть исторические аспекты возникновения и развития сети городов в России;

2. Сформировать у учащихся представления об основных типах городов России;

3. Познакомить учащихся с основными функциями, выполняемыми городами;

4. Познакомить учащихся с понятиями: агломерация, урбанизация, мегалополис;

5. Разобрать особенности возникновения, развития и будущее крупных городских агломераций и мегалополисов;

6. Рассмотреть перспективы дальнейшего развития и совершенствования сети городов в России.

Оборудование

Политико-административная, физическая и карта плотности населения России, карты атласа, проектор, компьютер, презентация.

Этапы урока

Планируемые результаты (формирование УУД)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Мобилизация внимания, уважение к окружающим (Л).

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

Проверяет готовность к уроку, настраивает учащихся на серьезную работу в доброжелательной обстановке.


Учащиеся готовятся к уроку. Акцентируют внимание, настраиваются на урок.


Актуализация знаний

Познавательные: обобщение своих знаний

Коммуникативные: речевая деятельность

Регулятивные: инициативность и самостоятельность.

 


Подберите пару: понятие – определение.

1. Резкое увеличение численности населения.

2. Снижение численности населения.

3. Превышение количества родившихся людей над умершими.

4. Территория России, где сосредоточена большая часть населения.

5. Насильственное переселение людей.

6. Разность чисел прибывшего и убывшего населения.

а) депортация

б) демографический взрыв

в) естественный прирост

г) демографический кризис

д) сальдо миграции

е) главная полоса расселения.

Отвечают на вопросы

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся





Формирование мотивационной основы учебной деятельности (Л).


Формулирование темы и цели урока (П).


Осознание цели урока (М).



Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Демонстрация слайда презентации.

Вопрос: что изображено на картинах великих художников?

Догадались о чем пойдет речь на уроке? Существует жанр европейской живописи, особенно популярный в Венеции XVIII века - веду́та (итал. veduta, «вид») — представляет собой картину, рисунок или гравюру с детальным изображением повседневного городского пейзажа.

Тема урока"Города России. Урбанизация".

Прокомментируйте эти строки:

Прожившие долгую жизнь они служили ареной знаменательных событий, немые свидетели которых здания и сооружения. Кремли и крепости, дворцы и усадьбы, каналы со шлюзами, заводские и фабричные корпуса эпохи промышленного переворота создают в них своеобразную историческую атмосферу, делают их как бы "машинами времени". У них есть все, что свойственно человеку – судьба, характер, сменяющееся настроение. Они по разному выглядят в разные времена года и разное время суток.

Вопрос: Что такое город?

Ответ: Появившееся в глубокой древности слово "город" произошло от слова "городить", "огораживать". Под городом понималось огороженное стенами, укрепленное место. Затем ситуация изменилась и термин остался памятником прошлого.

Определение понятия город.

Общепринятого единого определения города в науке нет.

В России город - это населенный пункт с численностью жителей более 12 тысяч человек, большинство из которых заняты не в сельском хозяйстве.

Какова же цель нашей работы на уроке? Что и для чего нам необходимо знать о городах?

Называются задачи урока:


Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их.

Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока















Первичное усвоение новых знаний и способов деятельности.

Формирование уважительного отношения к иному мнению (Л)





Высказывание суждений, подтверждая их фактами (М)


Формирование устойчивого познавательного интереса (Л)



Понимание многообразия городов, их различия по людности и функциям. Анализ объектов с целью выделения признаков. (П).


Беседа с учащимися с использованием слайдов презентации, физической карты России.

Первые города в Древней Руси возникли еще в прошлом тысячелетии: к IXвеку относятся летописные упоминания о Новгороде, Смоленске, Муроме. Число городов быстро росло. До нашествия монголов на Руси насчитывалось до 300 городов. Норманны (скандинавские народы) называли Русское государство "Гардарика" – страна городов. Во времена Петра I основано много новых городов. В советское время возникло более 600 городов.

Классификация и типология городов.

При классификации городов все их распределяют на группы по какому-либо признаку или сочетанию признаков. Как вы думаете по каким признакам можно разделить города на группы?

Предлагает составить классификацию городов.

1. По людности (численности населения)

  • Малые;

  • Средние;

  • Крупные;

  • Крупнейшие

  • Города-миллионеры.

2. По функциям (роль и значение поселения в обществе)

• Промышленные (ориентированы на одну отрасль – города Севера);

• Административные;

• Культурные;

• Научные;

• Курортные;

• Транспортные.

Закрытые города.

  • Атомные - находящиеся в ведении Министерства атомной энергетики (10);

  • Военные - в ведении Министерства обороны: морские и космические базы (11).

Вопрос: для чего создают такие города?

Цель создания: для выполнения особо важных государственных программ, связанных с укреплением обороноспособности страны.

Закрытые города возникли и стали развиваться в послевоенное время, с началом "холодной войны" между СССР и западными странами.

Это населённые пункты, образовавшиеся не естественным эволюционным путем, а директивными методами. Их население в значительной части составляют высококвалифицированные специалисты – от уникальных рабочих до учёных мирового уровня.

Города - герои.

Го́род - геро́й — высшая степень отличия, которой удостоены двенадцать городов Союза ССР, прославившихся своей героической обороной во время Великой Отечественной войны 1941—1945 годов. Кроме того, Брестской крепости присвоено звание Крепости-Героя.



Участвуют в беседе; отвечают на вопросы при помощи анализа физической карты России, предлагают и формулируют признаки деления городов на группы, делают записи в тетради.









Работают в тетради по составлению классификации. Приводят примеры.


Первичная проверка понимания

изученного

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.

Познавательные: применять полученные знания о разных типах городов.

Задание (работа с картой): перечислите города миллионеры, определите самый северный, южный, западный и восточный город-миллионер России. Где на территории России наибольшая концентрация городов миллионеров?

Задание: по выполняемым функциям города делят на многофункциональные (выполняют множество функций) и однофункциональные (одна функция).

Привести примеры.

Задание: привести примеры городов-героев, разделить их на российские и города других государств.


Выполняют задания по карте. Находят и приводят примеры.







Ленинград (ныне Санкт-Петербург)

Одесса

Севастополь

Волгоград (бывший Сталинград)

Киев

Брестская крепость (Крепость-Герой)

Москва

Керчь

Новороссийск

Минск

Тула

Мурманск

Смоленск


Усвоение новых знаний и способов деятельности

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.

Предметные: давать определения новым понятиям темы.



Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



























Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Объяснение с элементами беседы. Предлагает поработать с картой и ответить на вопрос: как города размещаются по территории России?

Размещение городов.

  • Точечное;

  • Городские агломерации.

Крупные города обычно окружены малыми и средними городами-спутниками, которые имеют с ними тесные и разнообразные связи.

Найти в учебнике определение агломерации и выписать в тетрадь.

Агломерации бывают:

  • Моноцентрическая городская агломерация - городская агломерация, формирующаяся вокруг одного крупного города-ядра: Московская агломерация;

  • Полицентрическая городская агломерация - городская агломерация, имеющая несколько городов-ядер (Ростовская, Самарская, Владивостокская).


В России насчитывается 22 агломерации-миллионера, которые возглавляются как городами-миллионерами, так и городами, не достигшими такого статуса.

Задание по карте: назовите крупные городские агломерации на территории России.

Следующая стадия городского развития – это срастание агломераций между собой и возникновения так называемых мегалополисов.

Найти определение мегалополиса в учебнике и выписать в тетрадь.

Вопрос: как вы думаете есть ли в России мегалополисы?

Центральный мегалополис — первый формирующийся в России мегалополис, который располагается на большей части территории Центрального федерального округа, включает частично или полностью территорию двенадцати регионов России. Основа — Московская агломерация.

Постановка проблемного вопроса: жизнь в городе комфортна и привлекательна?

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. Беседа с учащимися.

Жизнестойкость города объясняется тем, что этот тип поселения в наибольшей степени удовлетворяет основные потребности людей: – в городе комфортно жить, так как здесь в первую очередь появляется все новое и прогрессивное; – легче получить высшее образование; – в городе легче найти работу по душе; – город – инкубатор для творческой деятельности, формирующей новые направления в науке, производстве, искусстве, культуре.

Вопрос: Как вы думаете в России большая часть населения проживает в городе или деревне?

73% населения России проживает в городах. Значит Россия страна горожан.

Рост числа городов, доли городских жителей, распространение городского образа жизни называется урбанизацией.

Доля городского населения в численности населения страны называется уровнем урбанизации. Таким образом уровень урбанизации в нашей стране составляет 73%. Этот показатель является высоким, все развитые страны мира имеют высокий уровень урбанизации, превышающий 70%.

Вопрос: Как вы думаете в различных регионах нашей страны соотношение между численностью городских и сельских жителей отличается от средних по стране?

Обсуждение с классом - Что влияет на уровень урбанизации?




Слушают.

Отвечают на вопросы. Работают с картой. Анализируют.

Записывают в тетрадь определения:

Городская агломерация – это группа близкорасположенных городов, объединенных тесными связями.















Мегалополис (от греческого "большой город")– сросшиеся между собой городские агломерации.
















Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.




Записывают в тетрадь определение и цифровой материал.

















Отвечают на вопрос, анализируя текст учебника, приводят примеры: в Центральном экономическом районе уровень урбанизации 83%, в Северо-Западном – 87%, в Магаданской области он достигает 92%.

Делают выводы.

Применение изученного материала и закрепление. Практическая работа.


Регулятивные: планирование, прогнозирование (управление своей деятельностью), инициативность и самостоятельность; познавательные: работа с информацией, работа с цифровым материалом, анализ, обобщение; коммуникативное: навыки сотрудничества

Организует выполнение практической работы. Рассчитать по статистическим показателям долю городского и сельского населения в Воронежской области и сделать вывод.

Численность населения Воронежской области на 2014г – 2328тыс.чел.

Численность сельского населения – 861360чел.


Предъявляют результаты самостоятельной работы, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Делают выводы.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Регулятивные: умение выбрать задание по силам.

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.

По желанию подготовить сообщения "Сельский образ жизни", "Современный город, каким я его вижу".

Охарактеризуйте один из городов нашего региона по плану.

Записывают домашнее задание.

Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Рефлексия

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: осознавать успешность своей деятельности

Подводит итоги урока.

Что понравилось (не понравилось) на уроке и почему?

Подводит итог совместной и индивидуальной деятельности учеников, комментирует и выставляет оценки за работу на уроке.

Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.





  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.