Технологическая карта урока географии Географическое положение Африки История исследования 7 класс

Технологическая карта урока географии в соответствии с требованиями ФГОС

Тема: «Географическое положение Африки. История исследования». 7 класс

Этап	Действия учителя	Действия ученика	УУД
I. Организационный момент.	Приветствие. Проверка отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Организация внимания.	Приветствие учителя. Настрой на работу. Проверка учебных принадлежностей.	Проверка готовности рабочего места ученика и учителя.
II. Актуализация знаний. Мотивационно-целевой.	Предлагает учащимся обратиться к карте полушарий и ответить на вопросы: - Сколько материков на Земле?                               - Сколько океанов на Земле? -Назовите и покажите материки. -Назовите и покажите океаны. -Как вы думаете, с какого материка следует начинать изучение материков? Учитель  подводит  итог: начинаем изучение  материков с Африки. Этот материк имеет  географическое  положение, отличающееся  от других.                                                        -Запишите число и тему урока.	Настрой на урок. Отвечают на вопросы. Работа с картами. Учащиеся называют и показывают материки и океаны. Формулируют самостоятельно тему и цель урока, определяют для себя задачи. Записывают тему урока в тетрадь.	Личностные результаты: формирование мотивационной основы учебной деятельности. Предметные результаты: формулирование темы и цели урока.
III. Изучение нового материала	Постановка познавательного вопроса. 1.Формирование понятия «географическое положение» А) ГП = ФГП + ЭГП - ПГП Б) Учитель дает характеристику  ГП Африки. Показывает крайние точки материка. В) Предлагается работа в парах. Учитель проверяет работу нескольких пар. 2. Исследования Африки. А) Вступительное слово учителя по истории исследования Африки                                               Б) Предлагается работа с текстом учебника стр. 150-154 и заполнение таблицы со стр. 156 учебника в тетради. В) Предлагает провести взаимопроверку заполненной таблицы.	А) Работа в тетрадях: ГП ФГП        ЭГП       ПГП                      ФизикоГП – положение относительно природных объектов и условных линий на карте. ЭкономикоГП – положение относительно сырьевых баз и транспортных магистралей. ПолитикоГП – государства-соседи, положение относительно горячих точек. Б) Работают со схемой, запоминают. В) Учащиеся самостоятельно составляют рассказ, используя схему в тетради и физическую карту полушарий. Рассказывают друг другу. 2. Б) Работают  с текстом учебника. В) Проводят взаимопроверку таблицы (обмениваются тетрадями и проверяют работу). Озвучивают свои записи по просьбе учителя.	Предметные результаты: учащиеся получат ответы на вопрос: 1.Что такое ГП, ФГП, ЭГП, ПГП. 2. Закрепят умения определять географические координаты крайних точек материка. Познавательные результаты: учащиеся научатся вычитывать с текста информацию. Регулятивные результаты: учащиеся научатся работать по плану с текстом, выделять главные мысли. Коммуникативные результаты: учащиеся научатся взаимодействовать друг с другом. Личностные результаты: учащиеся проявят учебно-познавательный интерес к географической науке.
IV. Применение изученного (закрепление новых знаний) V. Рефлексия.	Предлагает учащимся выполнить задания в рабочей тетради стр.70-71, и задание «Картографический практикум»  на стр.73 Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке: -Что дала мне работа в паре? -Умею ли я общаться с другими? -Понятна ли суть изучаемого материала?	А) Самостоятельно выполняют тесты и подписывают названия географических объектов на контурной карте в рабочей тетради. Б) Проводят взаимопроверку и оценивание работы. Оценка работ: 1-4 вопросы – по 1 баллу (всего 4 балла), 5 вопрос – 4 балла, 6 вопрос – 3 балла, контурная карта 10 баллов. Итог – 21 балл. Оценивают себя с помощью вопросов.	Предметные результаты: учащиеся получат доказательства своеобразия  ГП Африки.  Познавательные результаты: научатся устанавливать соответствия, соотносить контурную и физическую карты. Регулятивные результаты: научатся определять проблему и выдвигать версии. Коммуникативные результаты: научатся работать в группе. Личностные результаты: научатся осваивать новые социальные роли.
VI. Постановка домашнего задания, инструктаж по его выполнению. VII. Итог. Самооценка.	Объясняет д/з параграфа 20.  Разноуровневые д/з: 1 уровень - №1-2 стр.155, 2 уровень - №1-4 стр. 155 и №5,6 стр.156. Подводит итог  урока. Комментирует и выставляет оценки за урок. Способствует адекватной оценке правильности результатов действия. Просит ответить на вопросы: -Как вы оцениваете полученные знания (осознанные, предстоит осознать, неосознанные)? -Дайте оценку работы класса на уроке.	Записывают домашнее задание по уровням сложности, делают пометки по ходу инструктажа. Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения. Отвечают на вопросы.	Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, выстраивание логической цепочки рассуждения, рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи. Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.