Технологическая
карта урока
Класс:
-10
Предмет:
география
Учитель:
Зябликова
Тамара Ивановна-учитель географии МОУ СОШ п. Сазанье: Сердобского района
Тема
урока:
«Минеральные ресурсы - основа хозяйственной деятельности человека»
Тип урока: Урок-проект, изучение нового материала с
использованием ИКТ.
Формы
работы на уроке:
-
аудиторная, коллективная под руководством учителя;
-
самостоятельная индивидуальная и групповая;
Образовательная
цель урока: Оценка мировых минеральных ресурсов, установление
закономерностей их размещения, определения значения минеральных ресурсов для
развития мировой экономики. Оценка обеспеченности отдельных стран и
регионов мира минеральными ресурсами;
Деятельностная
цель урока:
Продолжить
формирование умений анализировать карты, диаграммы, таблицы; выполнять расчеты,
заполнять таблицы и делать выводы.
Планируемый
результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Образовательная
цель урока: Оценка мировых минеральных
ресурсов, установление закономерностей их размещения, определение значения
минеральных ресурсов для развития мировой экономики. Оценка
обеспеченности отдельных стран и регионов мира минеральными ресурсами;
Деятельностная
цель урока:
Продолжить формирование умений анализировать карты, диаграммы, таблицы;
выполнять расчеты, заполнять таблицы и делать выводы.
Планируемые
результаты деятельности учащихся:
Предметные:
изучение
мировых минеральных ресурсов, определение их значения для развития мирового
хозяйства;
Метапредметный
(УУД):
Регулятивные:
Развитие умения: определять и формулировать цель
урока, оценивать свою деятельность, вносить коррективы по ходу своей
работы.
Коммуникативные:
Формулирование
и аргументация своего мнение, умение принимать совместное решение.
Познавательные:
Умение осуществлять
информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных
информационных источников: учебника, дополнительной литературы, интернета,
проявлять инициативу и самостоятельность
Личностные:
Развивать умение работать в группе, воспитывать бережное
отношение к природе и природным ресурсам формирование
толерантности, уважения к чужому мнению.
Ресурсы: учебник
Е.М. Домогацких; Н.И. Алексеевский География 10 класс М. «Русское слово »
2016.
тетради,
справочные материалы, раздаточный материал (тесты, инструктивные карты, нет
буки по числу проектных групп, мультимедийный проектор с интерактивной доской. Атласы, контурные карты, интерактивная карта
« Добывающая промышленность мира»
1. Структура
урока усвоения новых знаний
|
Этапы
урока
|
Содержание
учебного материала.
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формирование УУД
|
|
I. Самоопределение и
мотивация
учебной деятельности учащихся
|
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. Психологический настрой учащихся; обеспечение нормальной
обстановки на уроке приветствует учащихся
отмечает присутствующих
организует внимание
настраивает учащихся на работу
желает успеха .Слова учителя
Здравствуйте, ребята. Мне приятно видеть вас на уроке. Надеюсь,
что сегодняшний урок будет полезным и приятным для вас и для меня. Сблизит
нас и поможет нам узнать много нового и интересного
|
Приветствуют
учителя,
контролируют готовность к уроку
настраиваются на работу
слушают учителя
|
Личностные:
мобилизация внимания, уважение к окружающим
Познавательные: выделение существенной информации из слов учителя
Коммуникативные: слушание учителя
Регулятивные: управление поведением и деятельностью, умение
настраиваться на занятие
|
|
2. Определение
темы урока. Постановка цели и задач урока.
Целепологание
|
Активизирует знания учащихся
- беседует по вопросам
Вопросы учителя: экспресс-опрос)
1.Какую тему сейчас изучаем
1. Что такое природные ресурсы?
2. Какие виды классификации природных
ресурсов существуют?
3. На какие группы делятся природные
ресурсы по происхождению?
Включение учащихся в
деятельность, обеспечение восприятия, осмысление новой темы.
В качестве эпиграфа сегодняшнего урока я
хочу предложить вам слова замечательного писателя
В. Бианки «Весь огромный мир вокруг
меня, надо мной и подо мной полон неизвестных тайн. Я буду открывать их всю
жизнь, потому что это самое увлекательное занятие в мире » Сегодня на уроке
мы будем открывать тайны, находящимися «под нами, под нашими ногами»
Какая группа природных ресурсов
находится у нас под ногами? Какое значение имеют минеральные ресурсы в жизни
человека?
Попробуйте сформулировать тему нашего урока
Тема мировых минеральных ресурсов
интересная, актуальная сегодня для всего человечества.
Есть ли у вас вопросы по этой проблеме,
и на какие из них вы хотели бы найти ответ на
уроке.
;
|
Отвечают на вопросы учителя
Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют тему урока, записывают тему урока в тетради.
«Минеральные ресурсы - основа хозяйственной
деятельности человека»
Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют вопросы.
Определяют образовательную цель урока.
Образовательная цель урока: «Оценка мировых минеральных ресурсов, установление
закономерностей их размещения, определения значения минеральных ресурсов для
развития мировой экономики. Оценка обеспеченности
отдельных стран и регионов мира минеральными ресурсами, разработка приемов
рационального использования минеральных ресурсов.»
|
Личностные: осознание своих возможностей
Познавательные: первичные компетенции обучающихся в области географии
Коммуникативные: слушание учителя и сверстников, умение выражать свои
мысли. Развитие монологической речи
Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и
что подлежит усвоению
Личностные: самоопределение
Познавательные: выделение существенной информации из слов учителя,
формулирование умозаключения
Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе
информации планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Регулятивные:
принятие и сохранение учебной цели и задачи
|
|
3.
Актуализация знаний.
|
- Активизация знаний
учащихся - беседует по вопросам. Повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
Выполняют Контрольно-подготовительный
тест
Почему совпадают ответы строк 3 и 4?
Почему к минеральным ресурсам человек
должен относиться бережно, экономно?
.
|
Контрольно-подготовительный тест
- Выпишите
номера природных ресурсов в зависимости от их положения при классификации по
исчерпаемости, по происхождению.
|
Группы природных ресурсов
|
Номера ресурсов
|
|
1 Неисчерпаемые
|
|
|
2 Исчерпаемые возобновимые
|
|
|
3 Исчерпаемые невозобновимые
|
|
|
4 Минеральные
|
|
|
5 Биологические
|
|
|
6 Земельные
|
|
1 уголь 2. вода 3. энергия ветра 4.почва
5.растения 6.песок 7. медные руды 8.железные руды 9. Рыба
10. нефть 11.глина 12.солнечная энергия
13.золото 14. энергия внутреннего тепла Земли.
Учащиеся отвечают на вопросы. Обобщают. Делают
вывод : Важным
Материальным и энергетическим источником хозяйственной деятельности человека
являются минеральные ресурсы. но
так как эти виды ресурсов исчерпаемые и не возобновимые их необходимо
рационально использовать
|
Познавательные: первичные компетенции обучающихся в теме: «Мировые природные
ресурсы и экологические проблемы »
Коммуникативные: слушание учителя и сверстников, умение выражать свои
мысли. Развитие монологической речи
Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и
что подлежит усвоению
|
|
4.Первичное
усвоение новых знаний.
|
Устанавливаю правильность и осознанность изучаемого материала.
Организую практическую работу в группах
Итак, ребята
цель нашего путешествия в недра земли определена. Задачи поставлены.
Теоретически к путешествию мы с вами готовы. В путь!
Мини
исследование (нетбуки, инструктивные карточки учебник, доп. литература)
Давать характеристику мировых минеральных ресурсов мы будем, работая
в поисковых отрядах.
Каждых поисковый отряд выступит в роли геологов -
разведчиков.(профориентация «Геолог»)
Работать будет 4 поисковых отряда: 1- й изучает виды
минеральных ресурсов и определяет закономерности их размещения.2-й изучает
топливные ресурсы; 3-й изучает рудные полезные
ископаемые.
4-й изучает нерудные полезные ископаемые.
Работают с учебниками. Заполняют таблицы.
Создают
слайды презентации
( 3,4
слайда)
Учитель
- консультант
|
Восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний.
1-й отряд
Работа с учебником стр. 87 и доп. литературой
- Составление алгоритма
действий согласно инструктивной карточке.
Создание 3,4 слайдов презентации.
2-й отряд
Работа с учебником стр. 87- 91 и доп. литературой
- Составление
алгоритма действий согласно инструктивной карточке.
Создание 3,4 слайдов презентации
3-й отряд
- Работа с учебником стр.
92-93 и доп. литературой
- Составление
алгоритма действий согласно инструктивной карточке. Создание 3,4 слайдов
презентации
4-й отряд
-Работа с учебником стр. 93-94 и доп. литературой
-
Составление алгоритма действий согласно инструктивной карточке.
-Создание
3,4 слайдов презентации
Защита проектов
с использованием презентации.
Работа с
интерактивной картой «Добывающая промышленность мира»
Учитель
– консультант.
|
Познавательные: извлечение необходимой информации из текстов, структурирование
знаний, формирование умения анализировать
Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему мнению в
совместной деятельности, учитывать мнение других
Регулятивные: планирование своих действий, оценка объективных
трудностей, самостоятельное исправление ошибок
|
|
5.
Первичное закрепление
|
обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления
изученного материала, глубины понимания - Устанавливает осознанность
восприятия, делает первичное обобщение и предлагает задания для закрепления
Вопросы для закрепления
1 Закономерности размещения
топливных полезных ископаемых
2 Закономерности
размещения рудных полезных ископаемых
3. Закономерности размещения
нерудных полезных ископаемых.
4. Что такое ресурсообеспеченность?
5. Почему о
ресурсообеспеченности нельзя судить только по размерам запасов?
6. Какие страны имеют наибольшую обеспеченность углем?
7. Какие
страны наиболее обеспечены нефтью?
8. Назовите страны, имеющие наибольшую обеспеченность
газом.
9.Назовите страны, имеющие наибольшие запасы железных руд.
10.Назовите страны, имеющие
наибольшие запасы медных, никелевых, алюминиевых руд.
11. Перечислите
приемы
рационального
использования минеральных ресурсов.
12. Предложите свои приемы рационального использования
минеральных ресурсов.
|
Учащиеся
отвечают на поставленные вопросы.
Записывают
лидирующие страны на интерактивной доске.
Отмечают
страны лидеры на контурной
карте
Заполняют
на доске кластер «Сохраним полезные ископаемые»
|
Личностные:
самоопределение.
Познавательные: построение речевых высказываний в устной форме
Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью
Регулятивные: уточнение и дополнение высказываний
одноклассников
|
|
6
. Первичная проверка
понимания
|
Установить правильность
и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов
в осмыслении материала
|
-Называют особенности, делают вывод
- Задают друг другу вопросы, слушают ответы, исправляют ошибки
Выполняют
первичный тест.
Выполняют
самопроверку (ответы слайды презентации) Оценивают свои первичные знания
|
Познавательные: анализ
содержания параграфа, выделение существенной информации, осознанное
построение речевых высказываний, составление и анализ схемы
Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации, аргументация
своего мнения и позиции
Регулятивные: умение устанавливать последовательность действий по
выполнению задания, осуществление самоконтроля и контроля
|
|
7.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению
|
обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения
домашнего задания –Задаю и комментирую дифференцированное д\з
Опережающее задание
Подготовить
сообщения: «Земельные ресурсы», «Лесные ресурсы» задание выполняется по
желанию
Подготовить
буклет
-
обращение
«
Сохраним
природу!
» задание
выполняется
по желанию
п 12 п.13 стр. 87-96
|
Слушают
учителя
Записывают
д.\з. в дневник.
|
|
|
8. Рефлексия
(подведение итогов урока)
|
Организую рефлексию учебной деятельности на уроке. Формирую осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценки
результатов деятельности
- Назовите тему сегодняшнего урока.
- Какую образовательную цель ставили перед собой?
-Достигли ли образовательной цели? (слайд с образовательной
целью)
-Чему вы научились на уроке?
-Где можно применить полученные знания?
- Оцените свою работу на уроке.
поднимите сигнальные карточки.
Красную – «доволен своей работой на уроке»
Зеленую- «мог работать лучше»
Благодарю
всех за плодотворную совместную работу.
Выставление
оценок.
|
Отвечают
на вопросы. Оценивают свою работу на уроке.
|
Личностные: самооценка
на основе успешности, адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной
деятельности
Познавательные: рефлексия способов и условий действия
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: умение выражать свои мысли вступать в диалог, с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.