Технологическая
карта урока географии 5 класс
Тема урока: Ориентирование
Цель
урока: Создание условий для формирования у учащихся представления
о способах ориентирования.
Задачи:
Образовательная:
создать условия для овладения знаниями о способах ориентирования на местности;
учить определять азимут по компасу;
Развивающая: развивать
географическое мышление и способность применять
имеющиеся знания в решении новых учебных задач;
Воспитательная: развивать
познавательный интерес к предмету, положительную учебную
мотивацию, внимательность, наблюдательность.
Планируемые
результаты:
Личностные - формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности, учащихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Метапредметные
- умение
применять полученные знания на других предметах;
Предметные
- умение определять понятия, создавать обобщения,
классифицировать, устанавливать причинно - следственные связи, строить
логическое рассуждение, делать выводы.
Универсальные
учебные действия:
Личностные УУД: формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности, учащихся
к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
Регулятивные УУД: умение самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности; соотносить свои действия с планируемыми
результатами; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
Коммуникативные УУД: организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
Познавательные
УУД:
умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать,
устанавливать причинно - следственные связи, строить логическое
рассуждение, делать выводы.
Основные
понятия: компас, ориентирование, стороны
горизонта, азимут.
Ресурсы
урока:
компасы, учебник, электоронное приложение к учебнику, мультимедийная
презентация, индивидуальные листы
Тип урока: комбинированный
урок.
Формы и методы работы
на уроке:
индивидуальная, и групповая формы работы, а также само- и взаимоконтроль.
Частные методы и
приемы:
наглядно-иллюстративный,
частично-поисковый, исследовательский.
Структура урока усвоения
новых знаний по ФГОС
1)
Организационный этап.
1 мин.
2) Мотивация
учебной деятельности учащихся. 2
мин.
3) Постановка
цели и задач урока. 5
мин.
4)
Актуализация и усвоение новых знаний
20
мин.
5) Проверка
понимания усвоенных знаний 5
мин.
6)
Физкультминутка 2
мин.
7) Закрепление
полученных знаний 5
мин.
8) Рефлексия
(подведение итогов занятия)
2 мин.
9) Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 2
мин.
Ход урока
|
№ п/п
|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
познавательная
|
регулятивная
|
коммуникативная
|
личностная
|
|
1.
|
Организационый момент.
|
Организует
рабочее пространство.
|
Готовность
к уроку.
|
Стремление
к познанию нового.
|
Планировать
деятельность с помощью учителя и самостоятельно.
Самоконтроль
готовности к уроку.
|
Определять
возможные роли в совместной деятельности.
|
Пользоваться
правилами поведения.
|
|
2.
|
Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Организация продуктивной деятельности учащихся.
Обратите внимание на картину русского и советского
художника Виктора Михайловича Васнецова «Витязь на распутье».
Какие размышления у вас вызывает картина?
Слайд № 1
|
Поиск
проблемы, которая будет решаться в ходе урока.
Человек
стоит перед выбором правильной дороги.
|
Стремление
к познанию нового.
|
Формирование
мотивационной основы учебной деятельности. Осознание
цели урока.
|
Умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
|
Установление
учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими
словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради
чего она осуществляется.
|
|
3.
|
Постановка цели и задач урока
|
Постановка
вопросов подводящих к теме и цели урока.
У
каждого человека бывают ситуации, когда необходимо определить своё
местонахождение, найти верную дорогу. Что же делать?
Итак,
какова же тема и цель сегодняшнего урока?
Слайд
№ 2
|
Формулирование
цели урока и выдвижение задач для реализации цели.
Каждому
человеку необходимо научиться ориентироваться.
Ориентирование.
|
Принятие
и сохранение познавательной цели, самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Определять
цель, обнаруживать и формулировать проблему, выдвигать версии.
|
Участвовать
в диалоге, слушать других, создавать устные и письменные тексты.
|
Пользоваться
правилами урока.
|
|
4.
|
Актуализация
и усвоение новых знаний
|
Прежде
чем приступить к изучению нового материала, давайте повторим домашнее
задание.
Слайд
№ 3
Контролирует
работу групп, дает необходимые консультации по работе по плану.
|
Индивидуальная
работа (выполнение тестовых заданий).
Само-
и взаимопроверка выполненного теста.
Работа
в группах (выполнение задания по предложенному плану).
-
Первая группа изучает ориентирование по компасу;
Вторая
ориентирование по звездам;
Третья
- ориентирование по Луне;
Четвертая
группа – изучает «лесные компасы»;
Пятая
группа – ориентирование по солнцу;
Шестая
группа -ориентирование по солнцу и часам.
|
Используя
различные источники информации находить требуемую информацию (в соответствии
с целями своей деятельности);
ориентироваться
в содержании информации, понимать ее целостный смысл, структурировать полученную
информацию.
|
Работая
по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата.
|
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение. строить позитивные отношения в
процессе учебной и познавательной деятельности.
|
Осознание
обучения об окружающем пространстве, умение использовать различные способы
ориентирования в повседневной жизни.
|
|
5.
|
Проверка
понимания полученных знаний
|
Организует
проверку полученных знаний учащихся.
Корректирует
ответы.
Слайд
№ 4 - 11
|
Устные
выступления каждой группы по изучаемым вопросам.
|
Используя
различные источники информации находить требуемую информацию (в соответствии
с целями своей деятельности);
ориентироваться
в содержании информации, понимать ее целостный смысл, структурировать полученную
информацию.
|
Работая
по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа
изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата.
|
Умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение. строить позитивные отношения в
процессе учебной и познавательной деятельности.
|
Осознание
обучения об окружающем пространстве, умение использовать различные способы
ориентирования в повседневной жизни.
|
|
6.
|
Физкультминутка
|
Определение
азимута в классе по указанному направлению в индивидуальной карточке.
Слайд
№ 12
|
Определение
азимута в классе по указанному направлению в индивидуальной карточке.
|
Определяют
азимут, демонстрируя свои знания по ранее изученной теме.
|
|
Общение
в совместной деятельности, проявляя толерантность в общении, соблюдая правила
вербального и невербального поведения с учётом конкретной ситуации.
|
Участие
в здоровьесберегающем процессе.
|
|
7.
|
Закрепление
полученных знаний
|
Организует
работу по закреплению изученного материала в виде практической работы.
Слайд
№ 13 - 14
|
Выполняют
практическую работу по предложенному алгоритму.
|
Соотносить
полученные результаты поиска со своей деятельностью.
|
Адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
|
Письменное выражение своих мыслей с
достаточной
полнотой и точностью.
|
Осознание ответствен-
ности за
общее
дело.
|
|
8.
|
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
Предлагает
в качестве рефлексии вербальную форма (методика незаконченного
предложения) (устная).
Слайд
№ 15
|
Устно
продолжают незаконченную фразу.
- Сегодня
на уроке я ...
- Самым
полезным интересным для меня было ...
-
Я встретился с трудностью при ...
-
Мне это необходимо для ...
-
У меня хорошо получилось ...
|
Рефлексия условий и способов действия
контроль и оценка процесса и
результатов
деятельности.
|
Отбирать
инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль
своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
оценивать
свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата; самостоятельно определять причины своего успеха или
неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
оценивать
степень успешности достижения цели по критериям.
|
Делать
оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после
завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
|
Осознавать
и называть свои личные качества.
Оценка
достигнутых результатов.
|
|
9.
|
Информация
о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Задает
домашнее задание, инструктирует учащихся по его выполнению. Домашнее задание
индивидуальное, групповое, творческое.
Слайд
№ 17
|
Слушают
инструктаж по выполнению домашнего задания, записывают в дневник.
|
Поиск
дополнительной информации.
Читать
извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её из
дополнительных источников.
|
Уметь
строить взаимоотношения в группе.
|
Обеспечивают
способность осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности,
осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учётом конкретных
учебно-познавательных задач.
|
Положительное
отношение к познавательной деятельности.
|
