Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока географии 5 класс "Слои "твердой" Земли"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока географии 5 класс "Слои "твердой" Земли"

библиотека
материалов



Технологическая карта урока

Урок №8. Слои «твердой» Земли (§6)

Тип учебного занятия — вводный урок и урок изучения нового материала

Оборудование: учебник (§ 6, с. 29-34), рабочая тетрадь (с. 15-17), видеофрагменты, разноцветный пластилин, дощечка для лепки, Приложение 1 (таблица «Внутреннее строение Земли», кроссворд «Оболочки Земли», «О романах Ж.Верна и В.А. Обручева»).


Базовое содержание урока

Деятельностный компонент урока
(на уровне учебных действий)

Ценностный компонент урока

Творческий компонент урока

Смысловые блоки содержания

Учебно-познавательные и учебно-практические вопросы и задания

1. Организационно-мотивационный этап урока

Определение темы урока

1. Изучая раздел «Земля как планета Солнечной системы». Мы узнали о том, что Земля:

  • Возникла из…..



  • Имеет форму….

  • Имеет средний радиус….

2. О каких особенностях планеты Земля нам пока ничего не известно?




3. Ознакомьтесь со вторым разделом учебника (используйте оглавление). Чему он посвящен? Какие крупные темы нам предстоит изучить? Опираясь на текст и оглавление учебника. Составьте общий план-схему изучения геосфер Земли.

1hello_html_6ad2ada4.gif.Заканчивают предложения:



  • Газово-пылевого облака, вращающегося вокруг звезды Солнце;

  • Шара, немного сплюснутого у полюсов;

  • 6371 км.

2. Высказывают свои предположения:

  • О внутренне строении нашей планеты;

  • О поверхности Земли, воздушной и водной оболочках Земли;

  • Об обитателях Земли.


3. Атмосфера Биосфера

hello_html_3d0ea2f4.gif

Геосферы Земли

hello_html_60a6f350.gifhello_html_m4335c119.gif

Литосфера Гидросфера















Составляют план-схему изучения раздела









4. Как вы думаете, почему первой рассматривается тема «Внутреннее строение Земли»?


5. Для чего человеку необходимо знать о внутреннем строении Земли? Сформулируйте вопросы, на которые вы хотели бы получить ответы на уроке.

План.

1) Структура Геосферы.

2) Состав геосферы.

3) Процессы, происходящие в ней (связанные с ней).

4) Человек и геосфера.


4. Называют причину – расположение других геосфер либо над поверхностью Земли, либо на её поверхности.


5. Задают вопросы:

1) Как устроена Земля изнутри?

2) Что происходит внутри Земли? И т.д.








Определяют значение темы при изучении данного раздела



Создание мотивационной установки

Просмотрите видеофрагмент «Почемучка. Строение Земли» и сформулируйте цель нашей работы на уроке.

Знакомятся с видеофрагментом и формулируют цель своей работы на уроке: определить особенности внутреннего строения Земли.

Формулируют цель своей деятельности на уроке


Формулирование задач урока

Определите какие задачи нужно решить для достижение этой цели

Совместно с учителем определяют основные задачи урока.

  • Изучить внутренне строение Земли.

  • Выявить изменения, происходящие в недрах Земли.

  • Определить способы изучения недр Земли.


Формулируют основные задачи урока


2. Процессуально-содержательный этап урока

1. Недра Земли

1. Используя рис. 12 «Внутреннее строение Земли» (с. 30 учебника), ответьте на вопросы.

  • Из каких слоев состоит Земля?

  • Где расположено ядро?

  • Как называется оболочка, покрывающая глубинные слои планеты?

  • Где располагается мантия?

  • Определите мощность (толщину) каждого слоя.




2. Заполните таблицу (Приложение 1), используя текст учебника (с. 29-30) и рис. 12 (с.30).


3. Проанализируйте таблицу и ответьте на вопросы.


  • Какой внутренний слой имеет наибольшую мощность (толщину)?

  • Какой из слоев земли имеет самую высокую температуру?


  • Какой слой Земли имеет наибольшую глубину залегания?

1. Работают с рисунком учебника.



  • Ядро, мантия, земная кора.

  • В центре Земли

  • Земная кора.


  • Под земной карой.

  • 1225 м – внутренне ядро, 2246 м – внешнее ядро, 2230 м – нижняя мантия, 625 м – верхняя мантия, 45 м – земная кора.


2. Заполняют таблицу.




3. На основании анализа таблицы выявляют особенности внутренних слоев Земли.

  • Ядро имеет наибольшую мощность (толщину)

  • Ядро имеет самую высокую температуру. Таким образом чем больше от центра Земли, тем температура ниже.

  • Ядро находится в центре Земли (состоит из внутреннего и внешнего ядра) и покрыто мантией, над которой располагается земная кора.



Школа географа-следопыта

1. Ознакомьтесь с заданием Школы географа-следопыта (с. 33-34 учебника и с. 17 рабочей тетради). Определитесь с размерами модели и цветом внутренних слоев Земли.

Возможный размер модели:

Радиус ядра ≈ 1,7 см.

Радиус ядра с мантией ≈ 3,2 см.

Земная кора ≈ 1 мм толщиной.

Радиус модели ≈ 3,3 см.

Диаметр готовой модели ≈ 6,6 см.


2. Сделайте модель Земли. Опираясь нВ план работы в учебнике (с. 33-34) и рабочей тетради (с. 17)


1. Читают задания и формулируют уточняющие вопросы учителю.











2. Изготавливают модель Земли.

Используют метод моделирования для изучения особенностей объекта, уменьшенного в 200 млн раз

Создают модель внутреннего строения Земли, пропорционально уменьшенную в 200 млн раз.

Рефлексия деятельности

Приём «Закончи фразу».

Продолжите следующую фразу: «Чтобы определить особенности внутреннего строения Земли мы (что сделали?)… и (что узнали?)….»

Называют свои действия: изучали рисунки и текст учебника, провели необходимые вычисления и заполнили таблицу, и, проанализировали ее, выявили особенности внутреннего строения Земли; изготовили модель и наглядно продемонстрировали расположение внутренних слоев Земли относительно друг друга.

Анализируют свою деятельность науроке.


2. Строение литосферы

1. Найдите в учебнике определение понятия «литосфера».


2. Вспомните видеофрагмент, который вы смотрели в начале урока. Как называются подвижные участки земной коры?


*3. Выполните задание №2 в рабочей тетради (с.16), опираясь на текст учебника (с. 30-31) и рис. 13 (с. 31 учебника). Проверка задания осуществляется на доске. Для уточнения правильного расположения стрелок ответьте на вопросы.

  • Почему литосферные плиты перемещаются?



  • В каких направлениях они могут перемещаться?

  • С какой скоростью происходит их перемещение в горизонтальном и вертикальном направлении?

  • При встречном движении плиты…

  • При противоположном движении плиты …

  • Выскажите свое предположение о том, какие процессы могут происходить в результате сближения литосферных плит. В результате раздвижения?

1. Дают определение понятия «Литосфера». (Литосфера – земная кора и верхняя часть мантии).

2. Вспоминают, сто подвижные участки земной коры называются литосферными плитами.


*3. Учащиеся индивидуально с помощью стрелок показывают направления движений литосферных плит в рабочей тетради.




Отвечают на вопросы.

  • Плиты лежат на пластичном верхнем слое мантии. Движения литосферных плит возникают при перемещении вещества мантии.

  • В горизонтальном и вертикальном.


  • В горизонтальном – 1-6 см в год, в вертикальном – несколько мм в год.


  • сближаются

  • раздвигаются


  • Предполагают, что поднимаются горы, образуются впадины.



Содержательная рефлексия

1. Какие формы работы мы использовали на уроке для изучения процессов, происходящих в недрах Земли?





2. Какие изменения вы установили?

1. Выделяют:

  • Групповую работу с текстом учебника и рисунком с заданиями №2 рабочей тетради (с. 16);

  • Групповую работу по проверке задания у доски и обсуждение предположений о направлении стрелок.

2. Отмечают горизонтальные и вертикальные движения литосферных плит, их сближение и раздвижение.

Анализируют формы работы на уроке


3. Как изучают внутренне строение Земли

1. Прочитайте пункт «Как изучают внутренне строение Земли» (с. 31-33 учебника). Подготовьте вопросы к данному тексту.

















2. Просмотрите видеофрагмент «Как исследовали строение Земли». Приведите примеры использования человеком различных методов при изучении недр Земли.

3. Предложите вариант схемы «Методы исследования внутреннего строения Земли». Сравните со схемой в задании 3 рабочей тетради (с. 16)

1. Работают с текстом учебника и составляют вопросы.

1) Как называют ученых, изучающих строение и развитие Земли?

2) Как называется наука, которая изучает состав и строение земной коры, а также находящиеся в ней полезные ископаемые?

3) Что помогает исследователям открывать секреты геологической истории?

4) Почему ученые называют национальный парк «Большой Каньон» учебником геологической истории?

5) Где находится самая глубокая в мире скважина? Какова её глубина?

6) Какие прямые методы изучения недр Земли (помимо бурения скважин и исследований ущелий и каньонов) существуют сегодня?

7) Какие существуют косвенные методы изучения недр Земли?

2. Приводят примеры.





3. Составляют схему «Методы исследования внутреннего строения Земли» и заполняют её наименованиями методов и приемами.

Учатся анализировать предложенный текст


























Составляют схему «Методы исследования внутреннего строения Земли»

Рефлексия деятельности

Прием «Закончи фразу».

Продолжите следующую фразу: «Для того чтобы определить, какие методы используются для изучения недр Земли, я обратился к следующим ресурсам: …»

Заканчивают предложение: … к тексту учебника, к которому составил вопросы; … к видеофрагменту «Как исследовали строение Земли», содержащему дополнительные факты о том, как изучают внутренне строение Земли

Анализируют свою деятельность на уроке


3. Этап закрепления и первичной проверки

Первичная проверка знаний

Игра «Путешествие к центру Земли». Посмотрите на рисунок на доске (На рисунке изображен Земной шар в разрезе, на который нанесены цифры, обозначающие этапы путешествия от поверхности к центру Земли).


Вопросы к этапам:

1. (Точка расположена в горах.)

Решите кроссворд (Приложение 2)

2. (Точка расположена на дне океана.)

Выберите правильное окончание предложения. Литосфера не является цельной сферической оболочкой, а состоит из некоторого числа

А) литосферных зон

Б) лютосферных поясов

В) литосферных плит

3. (Точка расположена на срезе в районе земной коры.)

Выберите правильное утверждение

Геология – наука изучающая

А) особенности Земли

Б) проявление внутренних процессов

В) состав и строение земной коры, а также находящиеся в ней полезные ископаемые.

4. (точка расположена в мантии.)

Ответьте на вопрос:

  • Что такое недра Земли?

5. (точка расположена во внешнем ядре)

Выберите неверное утверждение

А) Земную кору и верхнюю часть мантии называют литосферой

Б) Мощность земной коры под океанами составляет 85 км, под материками – 10 км

В) Сейсмический метод применяют для геологических исследований

6. (Точка расположена на внутреннем ядре.)

Ответьте на вопрос:

  • Что означает слово мантия в переводе с греческого языка?

7. (Возвращение на поверхность Земли.)

Коллективное задание. Составьте рассказ «Внутреннее строение Земли». По очереди сформулируйте в одном предложении то, что узнали на уроке о внутреннем строении Земли, стараясь продолжить предыдущее высказывание по смыслу и сделать связку для последующего.

Устно отвечают на вопросы, совершая мысленное путешествие к центру Земли


























































Составляют текст на предложенную тему

4. Объяснение домашнего задания

Обязательное задание

Выполните задание №1, 3 в рабочей тетради

Формулируют уточняющие вопросы учителю.



Дополнительное задание (по желанию и по выбору)

1. Прочитайте произведение Ж.Верна «Путешествие к центру Земли» или В.А. Обручева «Плутония». По желанию просмотрите экранизацию первого произведения. На основе сюжета данного в романе составьте коллаж на тему «Внутреннее строение Земли». Используйте интернет-ресурсы.

2. Представьте себя путешественником, исследующим глубины Земли, и создайте карту своего путешествия



Составляют коллаж по одному из произведений







Составляют карту вооброжаемого путешествия

5. Рефлексивный этап урока

Рефлексия эмоционального состояния

Приём «Фотография на память»

На круглых листочках (учитель заранее их раздает) нарисуйте свой портрет, отражающий ваше эмоциональное состояние на уроке

Рисуют свой портрет

Анализируют свое эмоциональное состояние






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-231030

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"