Технологическая карта урока географии 6 класс Урок №8. Тема: ФОРМА И РАЗМЕРЫ ЗЕМЛИ

Технологическая карта урока географии 6 класс

Урок №8. Тема: ФОРМА И РАЗМЕРЫ ЗЕМЛИ

Тип урока	Урок актуализации знаний и умений
Цели деятельности учителя	Способствовать формированию представлений о форме, внутреннем строении и размерах Земли,; создать условия для формирования умений работать с глобусом.
Образовательные ресурсы	Электронное приложение к учебнику: Меридианы и параллели
План урока	1.     Форма и размеры Земли. 2.     Глобус – модель земного шара.
Методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальные, фронтальные
Основные понятия	Форма и размеры Земли, глобус, легенда карты
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные	Личностные
Научатся называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе. Получат возможность научиться объяснять географические следствия формы и размеров Земли.		Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения познавательных задач. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивают  правильность их выполнения.	Осознают ценности географических знаний как важнейшего компонента научной картины мира. Овладевают умениями ориентироваться на местности.

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия на уроке	Формы контроля
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)	Объяснение темы урока и совместная с обучающимися постановка целей и задач урока. Подготовка к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки	Слушают и обсуждают тему урока, пытаются самостоятельно формулировать цели	Фронтальная работа
II. Актуализация знаний	Беседа. Работа по рис. 18, с. 28	Организует беседу и работу по рис. 18, с. 28 (Приложение 1)	Знакомятся с новой информацией, соотносят ее с имеющимися знаниями о форме Земли	Фронтальная работа	Устные ответы
III. Изучение нового материала	Работа по теме урока с текстом учебника	Организует самостоятельную работу учащихся по тексту учебника, п. 2, с. 27, с последующим обсуждением вопросов: «Каковы размеры Земли в сравнении с размерами Солнца и других планет Солнечной системы? Почему для сравнения выбраны именно эти планеты?»	Самостоятельно изучают текст и участвуют в обсуждении	Фронтальная и индивидуальная работа	Устные ответы, индивидуальная работа в тетрадях
	Составление плана «Роль формы и размеров Земли»	Рассказывает о роли формы и размеров Земли и организует деятельность учащихся по составлению плана рассказа (Приложение 2)	Самостоятельно составляют план	Индивидуальная работа	Письменная работа в тетрадях
	Работа с глобусом	Организует работу с глобусом     (Приложение 3)	Осмысливают информацию, выполняют задания	Работа в парах или группах	Устные ответы, задания
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного	Работа с презентацией	Организует работу Определяет задания по практическому использованию составленной схемы	Выполняют  задания	Индивидуальная работа	Проверка выполнения задания в тетради
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений	Определяет задания. Нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль	Выполняют задания	Индивидуальная работа	Оценивание учащихся за работу на уроке
Домашнее задание	§ 8.	Конкретизирует домашнее задание:	Записывают домашнее задание	Индивидуальная работа

Приложение 1

Беседа

- Какую форму имеет наша планета? Приведите известные вам доказательства шарообразности Земли.

- Кто первым привел доказательство шарообразности Земли? (Аристотель.)

- Кто первым измерил величину земного шара? (Эратосфен.)

Он измерил длину дуги меридиана, а затем на этой основе рассчитал длину всей окружности Земли по меридиану. Она оказалась равной почти 40 000 км, что близко к действительности.

В связи с развитием знаний о Земле представления о ее размерах и форме получили четкие доказательства.

В настоящее время научно доказано, что Земля имеет размеры:

Экватор - 40 075 км.

Меридиан - 40 009 км.

Окружность - 40 000 км.

Экваториальный радиус - 6378 км.

Полярный радиус - 6357 км.

- Исходя из этих данных, скажите, Земля имеет форму идеального шара? (Нет.)

- Почему?

- На сколько экваториальный радиус длиннее полярного?

- В районе чего сплюснута Земля? (У полюсов.)

Истинная геометрическая фигура Земли была названа геоидом. (Геоид значит землеподобный.)

Приложение 2

Составление плана «Роль формы и размеров Земли»

(По ходу рассказа учителя обучающиеся составляют план и записывают его в тетрадь.)

Форма и размер Земли имеют большое географическое значение. Шарообразная фигура Земли обусловливает уменьшение угла падения солнечных лучей на земную поверхность от экватора к полюсам и как следствие этого явления - образование нескольких тепловых поясов. Тепловые пояса, в свою очередь, наряду с другими факторами (размеры и масса Земли, определенное расстояние ее от Солнца) обусловливают закономерное изменение природных процессов и явлений по направлению от экватора к полюсам.

Размер и масса Земли предопределяют такую силу земного притяжения, которая удерживает атмосферу определенного состава и гидросферу, без которых невозможна жизнь.

Важно и расстояние Земли от Солнца. При более близком положении Земли к Солнцу, чем теперь, она могла бы превратиться в раскаленную пустыню, при более отдаленном - приобрести постоянный ледяной панцирь.

Приложение 3

Работа с глобусом

(Один глобус на каждой парте, если есть такая возможность, или один на группу из 5-6 человек.)

Глобус - объемная модель Земли. Он показывает шарообразную (геоидную) форму нашей планеты. На глобусе материки (показ материков); океаны (показ на глобусе), острова (показ), реки (показ) и другие объекты Земли изображаются в неискаженном виде, сохраняя свою форму, длину, площадь, в отличие от карт. Направления на глобусе совпадают с направлениями на Земле.

У глобуса всюду один и тот же масштаб, который обычно надписывается в южной части Тихого океана. Масштабы школьных глобусов весьма мелкие: 1 : 50 000 000, то есть в 1 см - 500 км, истинное расстояние на нем уменьшено в 50 000 000 раз. Для определения расстояния на глобусе надо ниткой или полоской бумаги измерить расстояние между заданными пунктами и, зная масштаб глобуса, вычислить истинное расстояние (можно также с помощью масштабной линейки) (рисунок в атласе, с. 12).

Задания:

1) Покажите СП, ЮП, экватор, меридиан, ось.

2) Назовите размеры Земли.

3) Покажите масштаб на глобусе и просчитайте его.

4) Покажите на глобусе: Евразию, Россию, Москву.

5) Вычислите расстояния: от Москвы до Санкт-Петербурга, протяженность Уральских гор.