Технологическая карта урока географии 6 класс
Урок №8. Тема: ФОРМА И РАЗМЕРЫ ЗЕМЛИ
Тип
урока
|
Урок актуализации
знаний и умений
|
Цели
деятельности учителя
|
Способствовать
формированию представлений о форме, внутреннем строении и размерах Земли,;
создать условия для формирования умений работать с глобусом.
|
Образовательные ресурсы
|
Электронное приложение к
учебнику: Меридианы и параллели
|
План урока
|
1. Форма и
размеры Земли.
2. Глобус –
модель земного шара.
|
Методы и формы обучения
|
Методы:
наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы:
индивидуальные, фронтальные
|
Основные понятия
|
Форма и размеры Земли, глобус,
легенда карты
|
Планируемые
результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Научатся называть масштаб глобуса
и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе.
Получат возможность научиться объяснять
географические следствия формы и размеров Земли.
|
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения
познавательных задач.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и оценивают правильность
их выполнения.
|
Осознают ценности географических
знаний как важнейшего компонента научной картины мира.
Овладевают умениями
ориентироваться на местности.
|
|
|
|
|
Организационная
структура урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
организации совзаимодействия на уроке
|
Формы
контроля
|
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
|
Объяснение темы урока
и совместная с обучающимися постановка целей и задач урока. Подготовка к
усвоению изучаемого материала
|
Создаёт условия для
возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную
деятельность, уточняет тематические рамки
|
Слушают и обсуждают
тему урока, пытаются самостоятельно формулировать цели
|
Фронтальная работа
|
|
II. Актуализация знаний
|
Беседа. Работа по
рис. 18, с. 28
|
Организует беседу и
работу по рис. 18, с. 28 (Приложение 1)
|
Знакомятся с новой
информацией, соотносят ее с имеющимися знаниями о форме Земли
|
Фронтальная работа
|
Устные ответы
|
III. Изучение нового материала
|
Работа по теме урока
с текстом учебника
|
Организует
самостоятельную работу учащихся по тексту учебника, п. 2, с. 27, с
последующим обсуждением вопросов: «Каковы размеры Земли в сравнении с
размерами Солнца и других планет Солнечной системы? Почему для сравнения
выбраны именно эти планеты?»
|
Самостоятельно
изучают текст и участвуют в обсуждении
|
Фронтальная и
индивидуальная работа
|
Устные ответы,
индивидуальная работа в тетрадях
|
|
Составление плана
«Роль формы и размеров Земли»
|
Рассказывает о роли
формы и размеров Земли и организует деятельность учащихся по составлению
плана рассказа (Приложение 2)
|
Самостоятельно
составляют план
|
Индивидуальная работа
|
Письменная работа в
тетрадях
|
|
Работа с глобусом
|
Организует работу с
глобусом (Приложение 3)
|
Осмысливают
информацию, выполняют задания
|
Работа в парах или
группах
|
Устные ответы,
задания
|
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного
|
Работа с презентацией
|
Организует работу
Определяет задания по практическому использованию составленной схемы
|
Выполняют задания
|
Индивидуальная работа
|
Проверка выполнения
задания в тетради
|
V. Итоги урока. Рефлексия
|
Обобщение полученных
на уроке сведений
|
Определяет задания.
Нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль
|
Выполняют задания
|
Индивидуальная работа
|
Оценивание учащихся
за работу на уроке
|
Домашнее задание
|
§ 8.
|
Конкретизирует
домашнее задание:
|
Записывают домашнее
задание
|
Индивидуальная работа
|
|
Приложение 1
Беседа
- Какую форму имеет
наша планета? Приведите известные вам доказательства шарообразности Земли.
- Кто первым привел доказательство
шарообразности Земли? (Аристотель.)
- Кто первым измерил величину земного
шара? (Эратосфен.)
Он измерил длину дуги меридиана, а затем
на этой основе рассчитал длину всей окружности Земли по меридиану. Она оказалась
равной почти 40 000 км, что близко к действительности.
В связи с развитием знаний о Земле
представления о ее размерах и форме получили четкие доказательства.
В настоящее время научно доказано, что
Земля имеет размеры:
Экватор - 40 075 км.
Меридиан - 40 009 км.
Окружность - 40 000 км.
Экваториальный радиус - 6378 км.
Полярный радиус - 6357 км.
- Исходя из этих данных, скажите, Земля
имеет форму идеального шара? (Нет.)
- Почему?
- На сколько экваториальный радиус длиннее
полярного?
- В районе чего сплюснута
Земля? (У полюсов.)
Истинная геометрическая
фигура Земли была названа геоидом. (Геоид значит землеподобный.)
Приложение 2
Составление плана «Роль формы
и размеров Земли»
(По ходу рассказа учителя обучающиеся
составляют план и записывают его в тетрадь.)
Форма и размер Земли имеют большое
географическое значение. Шарообразная фигура Земли обусловливает уменьшение
угла падения солнечных лучей на земную поверхность от экватора к полюсам и как
следствие этого явления - образование нескольких тепловых поясов. Тепловые
пояса, в свою очередь, наряду с другими факторами (размеры и масса Земли,
определенное расстояние ее от Солнца) обусловливают закономерное изменение
природных процессов и явлений по направлению от экватора к полюсам.
Размер и масса Земли предопределяют такую
силу земного притяжения, которая удерживает атмосферу определенного состава и
гидросферу, без которых невозможна жизнь.
Важно и расстояние Земли от Солнца. При
более близком положении Земли к Солнцу, чем теперь, она могла бы превратиться в
раскаленную пустыню, при более отдаленном - приобрести постоянный ледяной
панцирь.
Приложение 3
Работа с глобусом
(Один глобус на каждой парте, если есть
такая возможность, или один на группу из 5-6 человек.)
Глобус -
объемная модель Земли. Он показывает шарообразную (геоидную) форму нашей
планеты. На глобусе материки (показ материков); океаны (показ на глобусе),
острова (показ), реки (показ) и другие объекты Земли изображаются в
неискаженном виде, сохраняя свою форму, длину, площадь, в отличие от карт.
Направления на глобусе совпадают с направлениями на Земле.
У глобуса всюду один и тот же масштаб,
который обычно надписывается в южной части Тихого океана. Масштабы школьных
глобусов весьма мелкие: 1 : 50 000 000, то есть в 1 см - 500 км, истинное
расстояние на нем уменьшено в 50 000 000 раз. Для определения расстояния на
глобусе надо ниткой или полоской бумаги измерить расстояние между заданными
пунктами и, зная масштаб глобуса, вычислить истинное расстояние (можно также с
помощью масштабной линейки) (рисунок в атласе, с. 12).
Задания:
1) Покажите СП, ЮП, экватор, меридиан,
ось.
2) Назовите размеры Земли.
3) Покажите масштаб на глобусе и
просчитайте его.
4) Покажите на глобусе: Евразию, Россию,
Москву.
5) Вычислите расстояния: от Москвы до
Санкт-Петербурга, протяженность Уральских гор.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.