Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока географии 5 класс "Важнейшие географические открытия"

Технологическая карта урока географии 5 класс "Важнейшие географические открытия"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

5 класс – «Важнейшие географические открытия»

Учитель географии МБОУ Петрово – Дальневской СОШ - Милакова Татьяна Александровна


Предмет

география

Класс

5

Тема урока

Важнейшие географические открытия.

Цель урока

Создать условия для формирования у учащихся представления об эпохе Великих географических открытий, открытий Нового Света.

Задачи

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Проверить степень усвоения материала по теме «Географические открытия древности и средневековья», выявить проблемы, наметить пути их ликвидации. Способствовать созданию образно-конкретного представления об эпохе Великих географических открытий, совершенствовать умение работать с ИКТ. На примере исследования экспедиций Христофора Колумба, Фернана Магеллана, Васко да Гамы, выяснить, какие открытия были сделаны, в чем состояло их историческое значение.

Способствовать формированию и развитию ОУУН, как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся:

Коммуникативной: владеть основными приемами устной речи, давать развернутые ответы на вопросы, высказывать суждения, использовать приемы доказательства, грамотно и ясно формулировать свою мысль.

Информационной: развивать умения работать с интерактивными ресурсами, использовать в работе материал различных информационных источников;

Учебно-исследовательской: самостоятельно определять наиболее рациональные пути выполнения работы, проводить сравнения, выделять признаки, применять ранее полученные ЗУН для решения новых учебно-познавательных и практических задач. Просматривать причинно-следственные связи. Обобщать, классифицировать, систематизировать учебный материал.

Социальной: определить свою роль в классе в соответствии с поставленной целью.

Рефлексивной: анализировать свою учебную деятельность, выявляя затруднения, корректировать систему ЗУН, выделять причины учебных неудач, предлагать способы устранения пробелов.


Способствовать повышению уровня познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать творческую, целеустремленную деятельную личность, стремящуюся к самостоятельным открытиям; учить учащихся проводить связь с современностью.


Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать географические объекты при изучении темы; знать основные правила работы на уроке.

Объяснять: результаты выдающихся географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний.

Определять: причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий. Что такое эпоха Великих географических открытий и когда она началась. Уметь обозначать на контурной карте маршруты путешествий, обозначать географические объекты.

Умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.


Проявлять учебно-познавательный интерес к географической науке. Развитие эстетических чувств, гордости за выдающихся географов.



Основные понятия, изучаемые на уроке

ВГО

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, отрывки видеофильмов об открытии Америки и кругосветном путешествии Магеллана, авторская презентация.


Образовательные интернет-ресурсы

1. Образовательные видео фрагменты (на выбор учителя)

2. Гипертекст с иллюстрациями

3. Интерактивная карта.

4. Презентация


1. http://letopisi.ru/images/e/eb/Discovery.swf

2. https://www.youtube.com/watch?v=p8-ouuUJM4I

3. https://www.youtube.com/watch?v=87uG6bvjurA

4. https://www.youtube.com/watch?v=qW4lvCzPvf8


ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Деятельность учителя

1.Организационный момент Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку. Добрый день, дорогие ребята! Мы продолжаем наше путешествие по загадочному миру открытий.


Для более полной картины, давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке (задает вопросы по предыдущей теме). Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему.

Какая была тема на прошлом уроке?

По маршруту путешествия определите, плавание какого народа изображено на карте.

Что показало это плавание?

Что было открыто финикийцами?

 

Мы с вами знаем, что кроме финикийцев в древнем мире был сделан ряд важных географических открытий и описаний. Давайте вспомним, что это за открытия, и кто их сделал?

На слайде представлены имена знаменитых ученых Древней Греции и географические открытия, которые были ими сделаны.

Ваша задача соотнести имя ученого и открытие. (Задание на слайде)

После древнего мира ряд важных географических открытий был сделан в Средневековье. Назовите известных вам путешественников Средневековья.

Соотнесите портреты путешественников и их открытия. (Задание на слайде)

Итак, какой вывод мы можем сделать по географическим открытиям древности и Средневековья? Где они осуществлялись?

2. Мотивация

С какими именами путешественников вы познакомились на прошлом уроке? Что мы будем сегодня делать на уроке? Ребята, как вы думаете, а зачем нам надо знать основные имена путешественников? Может это вам как-то пригодиться в жизни?


3. Формулирует цели урока.

Деятельность обучающихся

1.Приветствие учителя, подготовка к уроку.








2.Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.

Дают ответы на вопросы.










































3.Формулируют название темы урока


2. ЭТАП Создание проблемной ситуации

Деятельность учителя

Великие географические открытия -условный термин, обозначающий крупнейшие географические открытия европейских путешественников в 15 - середине 17 веков

А теперь у меня вопрос к вам, ребята: почему именно к этому времени стали возможны длительные путешествия? Что представлял собой мир накануне Нового времени?


Деятельность обучающихся:

Ответы на вопросы:



-развитие мореплавания и кораблестроения;

-увеличение производства товаров и расширение торговли;

-поиск новых торговых путей.



4. ЭТАП планирования работы.


Деятельность учителя

Учитель предлагает рассмотреть ресурсы предложенные детям и составить план предстоящей деятельности.

Деятельность обучающихся

Работа в группах.

Обобщение результатов наблюдений, составление плана предстоящей деятельности, выбор средств, необходимых для открытия "нового" знания.

5 ЭТАП Изучение нового материала.

Основные задачи учителя:

  • Формирование основ теоретического мышления; развитие способности к обобщению;

воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения практической задачи;

формирование способности определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи;

формирование способности сравнивать свое планирование с итоговым коллективно составленным алгоритмом;

овладение приемами самоконтроля правильности полученных результатов:

формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах:

воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников, умения оказывать и принимать помощь;

Деятельность учителя

Корректирует деятельность учащихся в ходе работы.


Деятельность обучающихся

Изучают предложенный материал (работают с текстом ЭОР и презентации, анализируют предстоящую деятельность, просматривают, рассуждают, исследуют, сравнивают), обсуждают в группах. Представители от групп сообщают о результатах коллективной работы, отвечают на вопросы учеников из других групп. Фиксируют свое "открытие", переносят «открытие» в контурную карту. Поиск и выделение информации; выполнение учебного действия - наносят на контурную карту маршруты пу­тешествий Ф. Магеллана, X. Колумба, надписать назва­ния материков и океанов; саморегуляция в ситуации затруднения.


А теперь при помощи кроссворда, приведенной на слайде, зафиксируем важнейшие путешествия той эпохи. Перенесите его себе в тетрадь.


Решение кроссворда малыми группами и индивидуально, фронтальный опрос результатов

Подведение итогов урока.

Покажите на карте части света, которые были известны европейцам до эпохи В.Г.О. Что такое Великие географические открытия. Что ознаменовала эпоха В.Г.О. Какие части света были названы Новыми? Почему стали возможны в этот период такие далекие путешествия? Какие страны включились в борьбу за освоение новых земель? Чем были вызваны их активные поиски новых земель? С экспедиции какого мореплавателя начинается эпоха В.Г.О.? Как изменилась карта после ВГО?

Отвечают на вопросы учителя.

Показывают на карте.

Предлагают свои варианты ответов.

Оценивание усваемого содержания. Контроль, коррекция, оценка.


7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).

Основные задачи учителя: Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей.

Деятельность учителя

Фиксирует результаты урока, успехи учащихся

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу?

- Используя свои новые знания … (дается задание на продуктивное применение – рассказ, рисунок, схема и т.п.)

Итоги урока подводим в виде теста или кроссворда, выставляет оценки учащимся.

Деятельность обучающихся

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений. Ответы на задание теста или кроссворда.



8 ЭТАП Домашнее задание. Параграф 6. Задание к параграфу в рабочей тетради для учащихся.




























Приложение


Кроссворд «Великие географические открытия»




2. Португальский мореплаватель, совершивший первое кругосветное путешествие

3. Предпоследний открытый материк, который долгое время считали неведомой Южной Землей

8. Итальянский мореплаватель, открывший новую часть света

1.Материк «Нового Света», открытый первым

4. Мореплаватель, первый высадившийся на Австралии

5. Материк, который был открыт последним

6. Мореплаватель, который на судне «Мирный» достиг последнего неоткрытого материка

7. Мореплаватель, на судне «Восток» совершивший плавание до самого холодного материка Земли

8. Английский путешественник доказавший, что Австралия самостоятельный материк






















Кроссворд «Великие географические открытия»


2. Португальский мореплаватель, совершивший первое кругосветное путешествие

3. Предпоследний открытый материк, который долгое время считали неведомой Южной Землей

8. Итальянский мореплаватель, открывший новую часть света

1.Материк «Нового Света», открытый первым

4. Мореплаватель, первый высадившийся на Австралии

5. Материк, который был открыт последним

6. Мореплаватель, который на судне «Мирный» достиг последнего неоткрытого материка

7. Мореплаватель, на судне «Восток» совершивший плавание до самого холодного материка Земли

8. Английский путешественник доказавший, что Австралия самостоятельный материк
















Тест – «Великие географические открытия»


1. Португальский аристократ, «открывший» Индию

А) Х.Колумб Б) Васко да Гама В) Ф.Магеллан


2.Испанский путешественник, доказавший, что Земля шарообразная:

А) Ф. Магеллан Б) Х.Колумб В) Васко да Гама


3.Впервые доплыл до Мыса Доброй Надежды:

А) Ф.Дрейк Б) Франциско Писарро В) Бартоломеу Диаш


4.Значение путешествия Ф.Магеллана:

А) Земля плоская Б) Дал название Индийскому океану В) Доказательство шарообразности Земли


5. Материк, названный именем итальянского путешественника Америго Веспуччи

А) Африка Б) Америка В) Евразия В) Индия


6.Васко да Гама прибыл на побережье Индии в:

А) 1556 г. Б) 1387 г В) 1498 г.


7.Европейский морской путешественник, который случайно открыл Америку, плывя на Запад:

А) Ф.Дрейк Б) Христофор Колумб В) Ф.Магеллан


8.Год, в котором Христофор Колумб вышел в открытое море на трех кораблях с 90 человек на борту:

А) 1492 г. Б) 1456 г. В) 1487 г.


9. Часть света, которую европейцы не знали до конца 15 в.

А) Азия Б) Европа В) Америка


10. В результате Великих географических открытий возник:

А) Мировой кризис Б) Мировая торговля В) Современная карта мира


11. Первым обогнул южную оконечность Африки и вышел в Индийский океан в 1498 г. португалец:

А) Х.Колумб Б) Васко да Гама В) Ф.Магеллан


12. Новый материк, открытый Х.Колумбом, вначале называли

А) Африка Б) Новый свет В) Вест-Индия


13. Общее название важнейших открытий европейских путешественников в середине 15-середине 17 в.

А) Путешествие Ф.Магеллана вокруг света Б) Кругосветное путешествие

В)Великие географические открытия

14.Антарктиду открыли:

А) финикийцы Б)Беллинсгаузен и Лазарев В)Янсзон


Ответы:


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

б

а

в

в

б

в

б

а

в

в

б

в

в

б





Таблица для работы в группах:















































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров27
Номер материала ДБ-331270
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх