Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока географии на тему «Географическое положение Африки. История исследования материка» 7 класс

Технологическая карта урока географии на тему «Географическое положение Африки. История исследования материка» 7 класс


библиотека
материалов

Кучуковская МБОУ СОШ Агрызского муниципального района Республики Татарстан







Технологическая карта урока географии по теме

«Географическое положение Африки. История исследования материка»

7 класс













Составила: Галиуллина Фания Миннешаеховна



2014-2015 учебный год



План-конспект по теме «Географическое положение Африки. История исследования материка»

образовательные: способствовать формированию знаний о географическом положении; обеспечить усвоение знаний об исследовании материка; организовать самостоятельную деятельность учащихся при определении географического положения материка, очертания его берегов; совершенствовать умения и навыки работы с картой

развивающие: совершенствовать умения применять теоретические знания для приобретения новых знаний; развивать умение анализировать , сравнивать, обобщить, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи; развивать навыки коллективной работы; развивать память и речь

воспитательные: способствовать формированию культуры общения и сотрудничества, чувства ответственности за успехи группы; воспитывать положительное отношение к получению знаний, мотивам учения, воспитывать интерес к путешествиям и открытиям.


Планируемый результат

Предметные

-географическое положение,

-очертание берегов,

-историю исследования

-определять по карте географическое положение материка,

-определять особенности береговой линии,

-анализировать тематические карты,

-наносить на контурную карту элементы географического положения,

-описывать по карте маршруты путешествий

Личностные

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формирование доброжелательного отношения к другому человеку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками..


Метапредметные

-уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками;

-умение вести самостоятельный поиск , анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ИКТ;

-умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

-умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.


Основные понятия

географическое положение, береговая линия

Межпредметные связи

история

Ресурсы

глобус, физическая карта мира, физическая карта Африки, учебник В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев «География материков и океанов» . Москва, «Дрофа»,2009г.,географический атлас для 7-го класса, контурные карты по географии для 7-го класса ,презентация «Африка»


Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа.




1.Проблематизация, актуализаия, мотивация.

Цель: подведение учащихся к цели урока, мотивация.

«Включение» в учебную деятельность

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха. ,

Ребята, с этого урока мы отправляемся в путешествие по земному шару, т. е. по материкам и океанам. Предметом нашего исследования станут природные особенности материков, занятия, нравы, обычаи народов, населяющих эти материки.

  Прослушайте стихотворение и постарайтесь определить тему сегодняшнего урока.

За морем-океаном в тени Килиманджаро
Купается огромный и добрый бегемот,
Там зебры и жирафы, там небо дышит жаром,

Кокосовые пальмы, бананы круглый год.

В саванне бродят львы и прячутся гориллы,
Шипят в пустыне змеи, качая головой.
И щелкают зубами большие крокодилы,
Когда проходят мимо них слоны на водопой.


-На каком материке мы можем встретить таких животных и растений?

-Как вы думаете, какой материк  будет предметом нашего изучения на уроке?

-А что вы сами знаете об Африки?


-Подумайте, какова тема нашего сегодняшнего урока?

-Как вы думаете, с чего начинается изучение каждого материка или океана?


Готовят рабочее место , настраиваются на урок












Проблемная ситуация


Целеполагание


Актуализация



Просмотр слайдов презентации
















Познавательные(формулирование проблем)


Регулятивные(целеполагание)


Коммуникативные (умение вести диалог)

Освоение нового материала. Первичное ознакомление. Цель : «Включение» в целенаправленное действие.

1.Географическое положение –это адрес географического объекта. Используя опорные слова, попробуйте составить план описания ГП материка: экватор, северный тропик, южный тропик, нулевой меридиан, крайние точки, омывающие моря и океаны, близко расположенные материки.









2.Береговая линия Африки

3.Выступление учащихся об истории исследования Африки:

-Васко да Гама;

-Давид Ливингстон;

-Н. И. Вавилов;

-В. В. Юнкер.

Заполнение таблицы:

Работа в парах. Используя опорные слова составляют план описания ГП материка, сравнивают с планом в приложении учебника( стр.311) определяют ГП по плану.


.Работа по карте


Опережающее задание.







В ходе выступления заполняют таблицу





Познавательные (поиск необходимой информации, моделирование)


Регулятивные (планирование)


Коммуникативные (обсуждают в парах)


Познавательные (поиск необходимой информации)


Познавательные (поиск необходимой информации)


Коммуникативные

(умение выступить перед аудиторией)



Познавательные (моделирование)

3.Отработка и закрепление. Цель: «Включение « в тренировочную деятельность.


Игра «Проверь себя»

Не пользуясь картой, выберите правильный ответ:

1.Площадь Африки более 30 млн. км2 или 50 млн. км2.

2.Гвинейский залив омывает Африку с запада или с востока.

3.Полуостров Сомали на западе или на востоке Африки?

4.Бенгельское течение теплое или холодное?

5.Мыс Игольный – крайний северный или южный?

6.Красное море часть Атлантического или Индийского океана?

7.Что лежит севернее мыс Рас-Хафун или мыс Игольный?

8.Мозамбийский – это пролив или залив?


Выполняют на листочках, затем обсуждают в группе

Познавательные

коммуникативные

4. Обобщение , систематизация , применение.

Цель; «Включение» в продуктивную деятельность

Составить визитную карточку материка.

Работа в группах(проектная деятельность с последующей презентацией)

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

5.Обратная связь: диагностика, контроль, само- и взаимооценка, формирующая оценка, рефлексия. Цель (для учителя): получение данных для корректировки или индивидуализации обучения.

Цель (для ученика): самоопределение, постановка личных и познавательных задач.

Контрольно-оценочная деятельность.

-Сформулируйте з вопроса по теме и задайте соседу по карте;

Или

Выполнение обучающей структуры ТИК-ТЭК-ТОУ:

Ученики готовят листочки бумаги с 1 словом на каждом листочке

Перемешивают листочки и раскладывают 9 листочек в формате 3х3

Каждый член команды составляет 3 предложения , используя любые 3 слова на одной линии (по вертикали, горизонтали, диагонали на тему «Географическое положение Африки»)

Взаимопроверка работ

Предлагает вспомнить тему ицель урока, соотнести с планом работы, оценить меру своего личного продвижения кцели и успехи класса в цело.

Оцени свою работу на уроке. Ответь на вопросы:


Сегодня на уроке я узнал(а)(что?):

Сегодня на уроке я научился (лась) (чему?):

Сегодня на уроке я научился (лась)лучше делать (что?):

Самым неожиданным для меня сегодня было (что?):

Сегодня на уроке я мог (ла) бы сделать лучше (что сделать?):

Осталось непонятным (что?):

Оцениваю свою работу на :

Что сегодня на уроке больше всего понравилось?

На каком этапе работы было трудно?

Вы сегодня все хорошо работали. Молодцы!

Домашнее задание: На контурную карту нанести острова, полуострова, океаны, моря, заливы и проливы, крайние точки материка. Определить ГП о. Мадагаскар.



Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, называют тему и задачи урока, отмечают наиболее понравившиеся и наиболее трудные этапы урока, высказывают оценочные суждения.

Определяют степень своего продвижения к цели.

Отмечают интересные ответы, предложения, вопросы одноклассников.





Познавательные

(моделирование)





Регулятивные (контроль, оценка)





Коммуникативные

(умение выражать свои мысли)




Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-015697

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG