Технологическая карта урока географии на тему "Транспорт мира", 10 класс

                                                                                                                  Технологическая карта урока

Предмет: география

Класс: 10

Автор УМК: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., География: экономическая и социальная география мира

Тема урока:  Транспорт мира

Тип урока: открытие нового знания

Планируемые  результаты:

Личностные: развить самостоятельное мышление, повысить интерес к обучению.

Метапредметные: продолжить формирование умений работать с учебной литературой, анализировать тематические карты, оформлять результаты работы в виде отчета группы, анализировать, синтезировать, обобщать информацию; формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных результатов; вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение и передачу; слушать и понимать речь других; формулирование и аргументация своего мнения и позиции; уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Предметные: определить значение транспорта, его место и роль в мировой экономике; охарактеризовать по основным параметрам мировой транспорт; сформировать представление об особенностях транспорта в странах разного типа; познакомить со странами -  лидерами по основным видам транспорта.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
1.Орг момент	Приветствие, готовность учащихся	Подготовка к учебной деятельности, настрой на урок	Регулятивные УУД (организация своей деятельности)
2. Мотивация	Показывает слайд с заголовком «Кровеносная система мировой экономики» Через создание проблемной ситуации учитель заинтересовывает класс. С помощью настенной карты – политическая карта мира с вопросом «Что это?» - учитель с помощью несложных описаний подводит ученика к самостоятельной формулировке темы урока. Что узнаем?	Видя на первом слайде заголовок «Кровеносная система мировой экономики», проявляют заинтересованность, о чем пойдет речь на уроке. Называют тему урока. Определение целей и задач урока Планирование урока: 1.    Вспомнить, что такое «транспорт», «транспортная система» 2.    Узнать о значении транспорта 3.    Вспомнить основные показатели и характеристики транспорта 4.    Узнать об особенностях транспорта в странах разного типа 5.    Определить страны, лидирующие в транспортной системе	Развитие личностных (смыслообразование), познавательных (целеполагание) коммуникативных (анализируют, аргументируют свою точку зрения), регулятивных (целеполагание, планирование)
3.Актуализация опорных знаний	Предлагает вспомнить материал 9 класса, Задает вопрос: Что такое транспорт? Предлагает схему, которую надо дополнить, чтобы ответить на вопрос «Виды транспорта», Мировая транспортная система	Используют полученные знания в 9 кл «Транспорт России», Отвечают на вопрос, дают формулировку «Транспорт – это … ». Дополняют схему «Виды транспорта» Транспорт – наземный (автомобильный, железнодорожный, трубопроводный), водный (речной, морской), воздушный (самолетный, вертолетный). Формулируют понятие, исходя из зрительных образов (на слайде изображение самолета, аэропорта, ж/д путей, автобуса). «Транспортная система-это …».	Актуализация и систематизация знаний о транспорте мира. Развитие познавательных      (поиск, выделение необходимой информации)
4. Выявление и освоение  способа действий	Организует работу в группах 1 и 2 состава. Работу предлагает в рабочих листах. Каждая группа 1 состава разбирают отдельный вопрос по теме урока, и заполняет таблицу: 1.  Значение и характеристика транспортной системы 2.  Транспортные системы развитых стран 3.  Транспортные системы развивающихся стран 4.  География основных видов транспорта Предлагает представить работу групп 1 состава в группе 2 состава.  2 состав групп образуется по цвету рабочего листа.	Группа №1 работает с текстом учебника, диаграммой «Структура грузо- и пассажирооборота, %» и отвечает на вопрос «Значение и характеристика транспортной системы» Группа №2 «Транспортные системы развитых стран» Группа №3 «Транспортные системы развивающихся стран» Группа №4 работает с учебником, атласом «Транспорт» и дополнительной информацией по вопросу «География основных видов транспорта» Формируют группы 2 состава. Представители из каждой группы 1 состава обмениваются информацией по своему вопросу с участниками группы 2 состава. И заполняют полностью рабочий лист.	Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; осуществлять самоконтроль; Познавательные: определение основной и второстепенной информации, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной   задачей. Коммуникативные: планирование работы учебного сотрудничества, интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками ЛичностныеУУД : учебно-познавательный интерес; самоопределение, самосознание. Предметные результаты: -знание  особенностей мировой транспортной системы,  -умение работать с источниками информации (учебник, карты атласа, диаграмма)
5.                  Этап коррекции знаний и способов действий	Предлагает проверить результат заполнения таблицы «Транспорт мира» в рабочих листах с  эталоном (на слайдах). По ходу проверки работы в  таблице, по вопросу «Значение транспортной системы», демонстрирует мини-фильм про историю расцвета и упадка города Петры (Иордания). Просит сделать вывод по просмотренному эпизоду.	Сверяют полученный результат заполнения таблицы с эталоном (на слайдах) Смотрят отрывок видео и делают вывод о том, что потеряв значение как важный транспортный узел, город пришел к упадку. Что транспортные пути являются основой развития населенных территорий.	Регулятивные   (контроль и коррекция) Коммуникативные (проговаривание усвоенной информации, обмен мнениями, выводами)
6. Включение в урок решения заданий по подготовке к ВПР	Предлагает выполнить задания ВПР по географии: 1.   Задание, требующее вписать в текст на месте пропусков ответы из предложенного списка (зад.8, повышенный уровень) 2.   Задания, требующие развернутого свободного ответа (зад.9, 15, базовый уровень, зад.16, повышенный уровень).	Выполняют задания, предложенные учителем , составленные по типу заданий ВПР.  Озвучивают ответы.	Познавательных (преобразование информации из одной формы в другую; структурирование знаний, смысловое чтение как осмысление цели, определение основной и второстепенной информации) Регулятивных (целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция) Коммуникативных (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме) УУД
7. Подведение итогов рефлексия	Организует процедуру самооценки учебной деятельности, работу группы и достижение результата на уроке «Прием шкала». Подводит итоги урока на понимание фразы «Кровеносная система мировой экономики» (прием «Открытый микрофон»), Знакомит с домашним заданием	Оценивают свои достижения на уроке, работу группы, достигли ли поставленных задач. Делятся своими мнениями/выводами по пройденной теме, связывая с фразой «Кровеносная система мировой экономики» Записывают домашнее задание: &23 «Более сложные вопросы» (№ 1,2,5), для всего класса  «От теории к практике» (№ 2), повышенная оценка Подготовить сообщение на интересующую          Вас тему: «Транспорт будущего», «Необычный транспорт», «История … транспорта» и т.д., по желанию.	Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности; личностные: умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Коммуникативные: озвучивание своих доводов/ выводов, умение принимать мнение других, умение слушать