|
Этапы урока
|
Базовое содержание урока
(Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы)
Учебно-познавательные и учебно-практические задания
|
Деятельностный компонент
урока на уровне учебных действий
(Деятельность учащихся, ее
содержание, формы и методы)
|
УУД
|
|
1 . Самоопределение
к деятельности.
Мотивационный
|
Приветствие учащихся. Включение в
деловой ритм. Проверка всего необходимого к уроку.
Звучит песня « Гимн географов».
Загадка.
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все - и млад, и стар,
Что она - большущий шар.
1.
О чем идет речь в этой загадке?
2.
Демонстрирует фото Земли из космоса. Вопросы учителя:
- Вот вид Земли из космоса. Какая она?
- Кто впервые увидел Землю из космоса?
3. Учитель читает стихотворение.
«Я Землю сравнил бы с моей Головой:
Как наша планета – лесами,
Покрыта местами она бородой,
Усами и волосами.
Мой взгляд называют бездонным не зря:
Глаза, как озера,
И даже – моря...
Бывает, что слезы щекою
Оттуда сбегают рекою.
А гордый мой нос – он подобен хребту,
И тянется горною цепью ко рту.
А эти чудесные уши –
Как часть неизвестная суши!
Все части лица моего не пусты:
Его поднесешь к микроскопу –
И Азии где-то заметишь черты,
А где-то увидишь Европу!
Кругла, как земля, голова у меня,
И так же она хорошеет,
И так же меняется день ото дня,
И вертится.
Только на шее...
Ну, в общем, всем ясно,
Что наша планета
Сходство имеет.
С портретом поэта».
Во время стихотворения появляются фотографии леса, озера, моря,
горы.
Вопрос учителя: Все это изучает, какая наука? Что является
предметом изучения?
4. На прошлом уроке мы рассматривали науки, которые изучают
природу. Вспомним, какое общее название получили науки, изучающие
«естество»? Чтобы вспомнить все науки, заполните таблицу, записывая ответы
в пустые клеточки.
5.
Проверим правильность ответов.
|
Взаимодействуют с учителем во время
беседы. Включаются в деятельность.
1. Отгадывают загадку (планета Земля).
2. Высказывают свои предположения.
3. Высказывают свои предположения (наука «география»).
4. Высказывают свои предположения («Естественные науки»).
Заполняют таблицу:
«Естественные науки»
|
Наука
|
От какого греч. слова произошло название
|
Что изучает
|
|
Астрономия
|
”
”-звезда, ”номос”-закон
|
|
|
|
”физис”-
|
Явления природы
|
|
Химия
|
”химевсис”
- смешивание
|
|
|
|
”гео”-земля,
”графо”-пишу
|
|
|
|
”биос”-
жизнь, ”логос”- наука
|
Живую природу
|
|
Экология
|
”
”- дом, ”логос”- наука
|
Связи между организмами и …………..
|
5. Сравнение ответов с эталоном и коррекция своих ответов,
выставление баллов: цена правильного ответа 1 балл.
|
«Естественные науки»
Проверка раннее полученных
знаний
|
«География
– наука о Земле»
|
Тест «География
– наука о Земле»
|
|
|
|
|
|
Личностные: мотивация
учения,
смыслообразования («какое значение,
смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на этот вопрос),
нравственно-этического оценивания.
Регулятивные: волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
Коммуникативные: сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств
общения, умение вести беседу, кратко формулировать мысли в устной форме.
Познавательные: общеучебные
- работа с ресурсами.
|
|
2.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
1. Молодцы!
Посмотрите, ребята, как много мы уже знаем о науках, изучающих природу. Действительно,
география описывает нашу планету, какие на ней есть океаны и материки, моря, озера,
реки, горы и равнины, какие города и села возникли на Земле. Наука
«география» изучает разнообразные объекты, созданные природой и человеком на
поверхности Земли. Такие объекты называются географическими. Они
взаимодействуют друг с другом, создавая неповторимый облик нашей планеты.
Поиграем
в игру «Географическая цепочка». Откроем атласы «Карта полушарий» и
приведем примеры географических объектов по цепочке.
Очень
многие вопросы изучает география. Как видите, они касаются не только природы,
но и жизни, хозяйственной жизни людей.
2. Упражнение на целеполагание.
Учитель просит открыть тетрадь, записать число и вопросы:
1) Какие основные разделы делят географию?
2) Какие существуют географические науки?
Поставьте слова «Да» или «Нет» напротив каждого вопроса, в
зависимости от того, знаете ответ или нет.
Если мы не знаем ответы на эти вопросы, то какие вопросы мы
должны задать?
В течение урока мы должны
ответить на эти вопросы.
О
чём сегодня пойдёт речь на уроке? Какая тема урока?
3.
Сегодня мы познакомимся с «семьей» географических наук.
4. Что бы
вам хотелось узнать по теме урока?
5. Какой
ожидаете результат?
|
1. Используя
атлас, учащиеся перечисляют географические объекты.
2. Выходят
с помощью учителя на
тему «География
– наука о Земле», записывают в тетрадь.
3. Высказывают
свои предположения.
|
Личностные:
формирования
границ собственного знания и «незнания».
Регулятивные: ставить
учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что еще не известно.
Познавательные: общеучебные
– освоение начальных форм познавательной рефлексии.
Коммуникативные: кратко
формулировать мысли в устной форме.
|
|
3.
Постановка учебной задачи, проблемной ситуации
|
1. Какую
ставим цель урока?
2. Для достижения
цели урока, необходимо:
-
познакомиться с основными разделами географии;
- дать
характеристику географическим наукам.
|
1. Определяют
цель урока –узнать о предмете «география, как наука о Земле», познакомиться с
отдельными ветвями этой науки.
- Называют
задачи:
-
Изучить
-
Определить
-
Повторить
-
Составить…
|
Личностные:
воспитание культуры на уроке.
Регулятивные:
контроль
ответов сверстников.
Познавательные: общеучебные
– выдвижение цели, умение делать умозаключение.
Коммуникативные:
выработка общего решения, взаимопомощь, выражение собственного мнения.
|
|
4.
Построение проекта
выхода
из проблемно
ситуации
затруднения
|
1. Организация
деятельности учащихся, в ходе которой выстраивается и обосновывается новый
способ действий: учитель совместно с учащимися определяет, как будут добывать
знания.
|
1.
Включаются
в самостоятельную деятельность по созданию новых знаний.
|
Регулятивные:
планирование -определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата; составление плана и
последовательности
действий.
|
|
5.Реализация
построенного проекта
(изучение
нового материала)
|
1. Организует
деятельность учащихся по работе с новой информацией.
2.
Заполнение
таблицы: «География – наука о Земле».
3.
Проверка
правильности заполнения таблицы.
4.
Приведите
примеры профессий, представители которых используют географические знания в
своей трудовой деятельности. Какими материалами пользуются представители этих
профессий?
5.
Физкультминутка.
|
1.
Находят
определение и записывают в тетрадь: «Семья» географических наук:
-
физическая география: изучает природу земной поверхности;
-
социально-экономическая география: изучает разнообразие мира людей и
его хозяйство.
2. Работа в
парах.
Заполняют таблицу: соотносят науки к физической и социально-экономической
географии, используя текст параграфа 3 и рис.12:
«География
– наука о Земле»
|
Физическая география
|
Социально-экономическая география
|
|
Геоморфология – наука о
рельефе земной поверхности
|
Демография – наука о
населении, его количестве, условиях жизни
|
|
Биогеография – наука о
распространении и распределении живых организмов по земному шару
|
Медицинская география – наука о
влиянии особенностей территорий на состояние здоровья проживающего там
населения
|
|
Геология – наука об
истории возникновения, составе и строении земной коры, образовании и
размещении в ней полезных ископаемых
|
Историческая география – это
география территорий на определенном этапе их развития
|
|
Климатология – наука о
климатах земного шара
|
Инженерная география – наука о
процессах, происходящих в грунтах, на которых возводятся сооружения
|
|
Океанология – наука о
природных процессах, происходящих в Мировом океане
|
Картография – наука о
создании и использовании различных карт
|
3. Внимательно
слушают, комментируют и корректируют ответы.
Сравнение ответов с эталоном и коррекция своих ответов,
выставление баллов: цена правильного ответа 1 балл.
|
«Естественные науки»
Проверка раннее полученных
знаний
|
«География
– наука о Земле»
|
Тест
«География – наука о Земле»
|
|
|
|
|
4.
Называют различные профессии (матрос,
летчик, шахтер, лесничий, метеоролог и др.). перечисляют следующие материалы:
карты, фотографии, космические снимки и др.
5.
Выполнения упражнений общего воздействия
согласно СанПиН 2.4.2.2821-10
|
Личностные:
взаимопомощь,
профориентация
Регулятивные:
оценивание объективных трудностей, формулирование выводов.
Познавательные:
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета.
Коммуникативные:
-
осознанно строить речевое и
письменное
высказывание;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог.
|
|
6.
Первичное закрепление учебного материала
|
1. Персонаж
комедии Д.И. Фонфизина «Недоросль» госпожа Простакова говорит о географии как
о науке ненужной: «Ах, мой батюшка! Да извозчики-то на что ж? Это их дело.
Это-таки и наука-то не дворянская. Дворянин только скажи: повези меня туда,
свезут, куда изволишь». Выскажите свое мнение: нужны ли современному человеку
географические знания и для чего?
2. На
какие два основных раздела делят географию?
3. Какая
наука изучает природу земной поверхности?
4. Что
изучает экономическая география?
5.
Почему количество географических наук постоянно увеличивается?
6. Как
современная география связана с другими науками? Приведите примеры.
7.
Приведите примеры географических объектов на территории вашего района,
являющихся объектом изучения: а) физической географии;
б)
социально-экономической географии.
|
Отвечают
устно на вопросы.
|
Регулятивные:
коррекция- внесение необходимых дополнений.
|
|
7.
Самостоятельная работа (первичная проверка умений)
|
1. Организует
индивидуальную работу – тестирование.
1.
Название «география» в переводе с греческого означает:
·
Землевладение
·
Землепользование
·
Землеописание
2.
Научные представления о Земле можно получить с помощью:
·
Художественной литературы
·
Учебника географии
·
Музыкального концерта
3.
Какой объект не является географическим?
·
Луна
·
Вулкан Корякский
·
Египетские пирамиды
4.
Какая из географических наук изучает процессы, происходящие в
Мировом океане:
·
Геология
·
Демография
·
Климатология
·
Океанология
5.
Какая из географических наук изучает влияние особенностей
территории на состояние здоровья населения:
·
Геология
·
Демография
·
Климатология
·
Медицинская география
|
1. Использование
индивидуальной формы работы:
•
самостоятельное выполнение учащимися задания на применение нового
способа
действия;
•
осуществление самопроверки, пошагового сравнения с образцом;
•
оценивание своей самостоятельной работы.
Сравнение ответов с эталоном и коррекция своих ответов,
выставление баллов: цена правильного ответа 1 балл.
|
«Естественные науки»
Проверка раннее полученных
знаний
|
«География
– наука о Земле»
|
Тест
«География – наука о Земле»
|
|
|
|
|
|
Регулятивные: умение
оценивать свою работу.
|
|
8.
Включение новых знании в систему
и
повторение (рефлексия содержательная)
|
Подбирает
задания, в которых тренируется использование изученного материала.
Создайте
проект «Дерево географических наук»
|
1.
Включение новых знаний в систему знаний.
Групповая
работа – создание проекта «Дерево географических наук».
|
Коммуникативные:
построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества.
Познавательные:
самостоятельное построение новых учебных целей, на основе ранее усвоенных
способов действий.
Личностные:
формирование эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей.
|
|
9. Рефлексия
деятельности (итог урока)
Рефлексия
эмоционального состояния
|
1. Вспомним,
какие цели мы ставили в начале урока? Достигли мы их? Все ли нам удалось? Что
интересного вы узнали?
2.
Какие действия вы совершили на уроке, чтобы доказать
следующее утверждение…
3.
Какими источниками информации мы пользовались для того, чтобы узнать (по теме
урока)?
4. Оцените
свою работу на уроке, подсчитывая баллы.
3.Прием «Острова».
На
настенной карте изображены острова: «о. Радости», «о. Грусти», «о.
Недоумения», «о. Тревоги», «о. Ожидания», о. Просветления», «о.
Удовольствия», «о. Воодушевления». Прикрепите свой корабль на остров, который
отражает ваше настроение, ваши чувства.
Оценка
деятельности обучающихся на уроке, выставление отметок особо активным
обучающимся.
Рекомендации по оцениванию достижений учащихся
Ι. Актуализация
знаний.
*
Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.
ΙΙ. Открытие нового знания.
* Отметить учеников, которые хорошо работали с таблицей.
ΙΙΙ. Применение
нового знания.
* Отметить учеников, которые хорошо отвечали на
вопросы, делали выводы.
|
1. Ответы
обучающихся.
2.
|
«Естественные науки»
Проверка раннее полученных
знаний
|
«География
– наука о Земле»
|
Тест
«География – наука о Земле»
|
|
|
|
|
25
баллов - «5»;
19 – 24
баллов – «4»;
12 – 18
баллов – «3».
3. Располагают
каравеллы на настенной карте.
|
Регулятивные: оценка
- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: умение
выражать свои
мысли;
формулировать
собственное
мнение и позицию.
Личностные:
осуществление личностной рефлексии при подведении итогов.
|
|
10. Домашнее задание
|
1. Обязательное
для всех:
§3, вопросы после §
«Проверьте свои знания».
2.Дополнительное (по желанию или на
выбор):
А) Социальный опрос. Выясните, в чем заключается роль географической науки в жизни
общества. Спросите об этом своих родных и близких. Информацию представьте в
виде таблицы.
Б) Мини-сочинение. Запишите на листке бумаги: «Я думаю, что новые географические
исследования на нашей планете необходимы (не нужны), так как….». Выберите
одну из позиций и, продолжив предложение, приведите доказательства вашей
точки зрения.
В) Задания
электронного приложения и рабочей тетради.
|
1.
Определяют объем и содержание домашней работы, относящейся к
следующему этапу обучения.
2.
Записывают д/з в дневник.
|
Регулятивные: планировать свои действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе
во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и
контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.