Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока географии по ФГОС тема: Науки о природе

Технологическая карта урока географии по ФГОС тема: Науки о природе

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №2

Тип урока: урок «открытия новых знаний»

«Науки о природе»


Цель

Содержательная (формирование системы понятий) – формирование представления о естественных науках, в том числе о современной географии.

Деятельностная (формирование умений новых способов действий) – умение анализировать текст и иллюстрации учебника.


Задачи

Образовательные: сформировать понятия естественных наук: «астрономия», «физика», «химия», «география», «биология», «экология».

Развивающие: создать условия для развития познавательных интересов к предмету.

Воспитательные: формирование культуры общения при работе на уроке.


Планируемые результаты

Предметные:

- учащийся научится: называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими естественными науками;

- учащийся получит возможность научиться: приводить примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности.

Метапредметные:

1) Регулятивные: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

2) Познавательные:

  • Логические: решать учебные проблемные задачи, систематизировать информацию, выявлять причинно-следственные связи.

  • Общеучебные: работа с текстом и внетекстовыми компонентами: перевод информации из одного вида в другой (текст в таблицу).

  • Знаково-символические: работа с иллюстрацией.

3) Коммуникативные: кратко формулировать мысли в письменной и устной форме, развитие навыков сотрудничества, толерантного отношения к чужому мнению, освоение основных социальных ролей и правил.

Личностные: формирование эмоционально-ценностного отношения к изучаемой теме, осознание практической и личностной значимости изучаемого материала.

Основные понятия и термины


«Астрономия», «физика», «химия», «география», «биология», «экология».

Межпредметные связи


География, биология, экология, химия, физика, астрономия.

Ресурсы:

  • основные

  • дополнительные

ПК, презентация, интерактивная доска, раздаточный материал, атлас география 5 класс, электронное приложение, учебник «География. Начальный курс». Авторы: Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И.-М. : «Дрофа», 2014.

Форма урока


Формы учебной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная.

Методы и приёмы: беседа, рассказ учителя, самостоятельная работа с учебником, атласом.


Технология


«Технология деятельностного метода обучения»

Дидактическая технологическая карта

Этапы урока

Базовое содержание урока

(Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы)

Учебно-познавательные и учебно-практические задания

Деятельностный компонент урока на уровне учебных действий

(Деятельность учащихся, ее содержание, формы и методы)

УУД

1 . Самоопределение к деятельности.

Мотивационный

Приветствие учащихся. Включение в деловой ритм. Проверка всего необходимого к уроку.

Тайны создания, загадки природы, 
Людей волновали, манили всегда.
 
Разум и воля подвигли народы,
 
Исследовать космос, ваять города.

  1. На прошлом уроке мы рассматривали окружающий нас мир. Через загадки, вспомним, из чего состоит живой и неживой мир природы? Заполните таблицу, записывая ответы в нужный столбик:

- Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (Белка).

- Он и желтый и сыпучий, во дворе насыпан кучей. Если хочешь – можешь брать и играть (Песок).

- Клейкие почки, зеленые листочки, с белой корой стоит под горой. (Береза).

- То, как зверь она завоет, то заплачет, как дитя. (Вьюга).

- Скачет зверушка, не рот, а ловушка. Попадут в ловушку и комар и мушка. (Лягушка).

- По небу ходит маляр без кистей. Краской коричневой красит людей. (Солнце).

- Зимой белый, и летом серый (Заяц меняет окраску).

- Модница крылатая, платье полосатое. Ростом хоть и кроха, укусит – будет плохо. (Оса).

- Тихо падают на землю белоснежные пушинки. (Снег).

- Землю покрыли, золотистые листья. (Листопад).

2. Проверим правильность ответов.

Взаимодействуют с учителем во время беседы. Включаются в деятельность.

  1. Заполняют таблицу:

«Природа»

Сравнение ответов с эталоном и коррекция своих ответов, выставление баллов: цена правильного ответа 1 балл.
«Природа»

Проверка раннее полученных знаний

«Естественные науки»

Тест

«Естественные науки»






Личностные: мотивация учения,

смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на этот вопрос),

нравственно-этического оценивания.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

Коммуникативные: сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения, умение вести беседу, кратко формулировать мысли в устной форме.

Познавательные: общеучебные - работа с ресурсами.


2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

1. Молодцы! Посмотрите, ребята, как много мы уже знаем об окружающем нас мире. А ведь еще первобытные люди начали накапливать знания о том, что их окружало. Трудно было человеку миллионы лет назад! Он совсем не знал природы, слепо верил в чудеса. Он всего-всего боялся и не знал, как объяснить бурю, гром, землетрясенье. Трудно было ему жить! Но по мере развития человечества знаний о природе становилось все больше и больше. Постепенно возникли и стали развиваться науки. А что же такое «наука»? В нашем учебнике нет определения науки, воспользуемся энциклопедией (зачитывается определение термина).

2. Наук много. Одни изучают историю, другие – культуру, а есть науки, изучающие природу. О чём сегодня пойдёт речь на уроке? Какая тема урока?

3. Сегодня мы познакомимся с ними.

4. Что бы вам хотелось узнать по теме урока?

5. Какой ожидаете результат?





  1. Выходят с помощью учителя на тему «Науки о природе», записывают в тетрадь.

  2. Высказывают свои предположения.



Личностные: формирования границ собственного знания и «незнания».

Регулятивные: ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.

Познавательные: общеучебные – освоение начальных форм познавательной рефлексии.

Коммуникативные: кратко формулировать мысли в устной форме.

3. Постановка учебной задачи, проблемной ситуации

1. Какую ставим цель урока?

2. Для достижения цели урока, необходимо поставить задачи:

- дать общее определение наукам, изучающим природу;

- дать характеристику наукам о природе.


  1. Определяют цель урока –узнать о науках, изучающих природу.

  1. Называют задачи:

  • Изучить

  • Определить

  • Повторить

  • Составить…


Личностные: воспитание культуры на уроке.

Регулятивные: контроль ответов сверстников.

Познавательные: общеучебные – выдвижение цели, умение делать умозаключение.

Коммуникативные: выработка общего решения, взаимопомощь, выражение собственного мнения.

4. Построение проекта

выхода из проблемно

ситуации затруднения

  1. Организация деятельности учащихся, в ходе которой выстраивается и обосновывается новый способ действий: учитель совместно с учащимися определяет, как будут добывать знания.

  1. Включаются в самостоятельную деятельность по созданию новых знаний.


Регулятивные: планирование -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и

последовательности действий.


5.Реализация построенного проекта

(изучение нового материала)

  1. Организует деятельность учащихся по работе с новой информацией.

  2. Заполнение таблицы: «Естественные науки».

  3. Проверка правильности заполнения таблицы.

  4. Люди, каких профессий используют знания естественных наук?

  5. Физкультминутка.

  1. Находят определение и записывают в тетрадь: «Естество» - в старину называли природу; «Естественные науки» - науки, изучающие природу.

Тело – любой предмет, любое живое существо.

Вещества – это, из чего состоят тела.

Явления – любые изменения, происходящие в природе.

  1. Работа в парах. Заполняют таблицу, используя текст параграфа 2 и рис. 8,9,10,11:



«Естественные науки»



Внимательно слушают, комментируют и корректируют ответы.

Сравнение ответов с эталоном и коррекция своих ответов, выставление баллов: цена правильного ответа 1 балл.

  1. Учащиеся высказывают свои предположения.

  2. Выполнения упражнений общего воздействия согласно СанПиН 2.4.2.2821-10

«Природа»

Проверка раннее полученных знаний

«Естественные науки»

Тест

«Естественные науки»






Личностные: взаимопомощь, профориентация.

Регулятивные: оценивание объективных трудностей, формулирование выводов.

Познавательные: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Коммуникативные:

- осознанно строить речевое и

письменное высказывание;

- готовность слушать собеседника и вести диалог.

6. Первичное закрепление учебного материала

1. Какое общее название имеют науки о природе?

2. Что такое тела, вещества, явления природы? Приведите примеры тел, веществ, с которыми сталкивались в повседневной жизни.

3. Перечислите известные вам науки о природе.

4. Что изучает каждая из наук о природе?


Отвечают на вопросы.

Регулятивные: коррекция- внесение необходимых дополнений.

7. Самостоятельная работа

1. Организует индивидуальную работу – тестирование.

1. К естественным наукам не относят ...

... историю

... астрономию

... химию

... физику.

2. Как называется наука о небесных телах?

физика

геология

астрономия

астрология.

3. Рассвет и закат - это ...

... тело

... вещество

... реакция

... явление.

4. Наука о живой природе называется ...

... экология

... география

... биология

... геология.

5.Какая наука возникла как часть биологи:

обществознание

экология

география

химия.

6.Эта наука является основой техники:

география

экология

физика

биология.

7. Благодаря какой науки люди научились получать в лабораториях и на химических заводах вещества, которые нужны в хозяйстве и в быту:

география

экология

физика

химия.

8. Какая наука изучает природу, жизнь, хозяйственную жизнь людей:

химия

биология

география

физика.

9. Звезда и солнце – это

... тело

... вещество

... реакция

... явление.

10. Вода, кислород, углекислый газ, сахар, крахмал, поваренная соль это

... тело

... вещество

... реакция

... явление.



  1. Использование индивидуальной формы работы:

самостоятельное выполнение учащимися задания на применение нового

способа действия;

осуществление самопроверки, пошагового сравнения с образцом;

оценивание своей самостоятельной работы.

Сравнение ответов с эталоном и коррекция своих ответов, выставление баллов: цена правильного ответа 1 балл.



«Природа»

Проверка раннее полученных знаний

«Естественные науки»

Тест

«Естественные науки»






Регулятивные: умение оценивать свою работу.


8. Включение новых знании в систему

и повторение (рефлексия содержательная)

Подбирает задания, в которых тренируется использование изученного материала.

Подумайте:

  1. Письменно составьте 3 пары слов: тело (или вещество) – явление.

  2. Назовите как можно больше явлений, которые могут происходить с каждым из этих тел и веществ.

Например, листья – растут на деревьях, опадают листья, меняют окрас по сезону.

1. Включение новых знаний в систему знаний.


Коммуникативные: построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества.

Познавательные: самостоятельное построение новых учебных целей, на основе ранее усвоенных способов действий.

Личностные: формирование эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей.

9. Рефлексия деятельности (итог урока)

















Рефлексия эмоционального состояния


  1. Вспомним, какие цели мы ставили в начале урока? Достигли мы их? Все ли нам удалось?

  2. Какие действия вы совершили на уроке, чтобы доказать следующее утверждение…

  3. Какими источниками информации мы пользовались для того, чтобы узнать (по теме урока)?

4. Оцените свою работу на уроке, подсчитывая баллы.



3.Прием «Острова». На настенной карте изображены острова: «о. Радости», «о. Грусти», «о. Недоумения», «о. Тревоги», «о. Ожидания», о. Просветления», «о. Удовольствия», «о. Воодушевления». Прикрепите свой корабль на остров, который отражает ваше настроение, ваши чувства.

Оценка деятельности обучающихся на уроке, выставление отметок особо активным обучающимся.

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся



Ι. Актуализация знаний.

* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

ΙΙ. Открытие нового знания.

* Отметить учеников, которые хорошо работали с таблицей.

ΙΙΙ. Применение нового знания.

* Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы.

  1. Ответы обучающихся.

«Природа»

Проверка раннее полученных знаний

«Естественные науки»

Тест

«Естественные науки»




28 баллов - «5»;

21 – 27 баллов – «4»;

14 – 20 баллов – «3».



  1. Располагают каравеллы на настенной карте.

Регулятивные: оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: умение выражать свои

мысли; формулировать

собственное мнение и позицию.

Личностные:

осуществление личностной рефлексии при подведении итогов.

10. Домашнее задание

1. Обязательное для всех:

§2, вопросы после § «Проверьте свои знания».

2.Дополнительное (по желанию или на выбор):

Задание 2 после §2, письменно,

Задания электронного приложения и рабочей тетради.

  1. Определяют объем и содержание домашней работы, относящейся к следующему этапу обучения.

  2. Записывают д/з в дневник.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Номер материала ДБ-398952
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх