1.Организационный
момент
Цель:
мотивирование учащихся к учебной деятельности
посредством создания эмоциональной обстановки;
|
Приветственное слово учителя:
Здравствуйте
дорогие друзья, я рада всех вас видеть на сегодняшнем уроке. Давайте узнаем,
с каким настроением мы пришли на урок. На доске висит изображение трех
лиц: веселое, нейтральное и грустное,
Прошу
вас прикрепить свой лучик к тому лицу, какое у вас настроение сейчас на душе.
(Звучит красивая музыка, пока дети прикрепляют свои лучики)
Спасибо
большое за вашу честность рассказать нам о своем настроении. И я надеюсь, что
солнышко, которое у нас получилось, будет нам светить в нашем путешествии.
|
Приветствуют учителя,
Настраиваются на урок, психологически
готовятся к общению.
|
Принцип
психологической комфортности.
УУД:
личностные, коммуникативные.
Цель
– создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации
успеха.
|
2.Актуализация
знаний
|
Сегодня
на уроке мы продолжим своё путешествие по планете Земля.
Для
начала вспомните:
1. Какой
материк крупнейший по площади?
2. Какое
озеро является самым глубоким в мире?
3. Чем
знаменит Васко да Гама?
4. Кто
такие финикийцы?
5. Какие
путешествия совершили финикийцы?
Молодцы!
А теперь
посмотрите на экран…..
|
Диалог с учителем.
Отвечают на вопросы
просмотр
клипа из мультфильма «Доктор Айболит»
Работают с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и
выделения необходимой информации;
|
Принцип
деятельности.
УУД:
регулятивные (проблемная подача учебного материала).
Принцип
целостности.
УУД:
познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели,
планирование, прогнозирование)
ЦЕЛЬ:
создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
|
3. Этап изучения новых знаний и способов
действий
Постановка
учебной цели.
Поиск информации.
Физкульт-ка
|
-Давайте, определим тему нашего урока.
-Итак, тема нашего урока « Путешествие по Африке». И в путешествие мы отправимся по Африке. (слайд2)
Подумайте, какова цель нашего
путешествия? (слайд 2) Как вы думаете,
вам в вашей дальнейшей жизни пригодятся эти
знания? Запишите тему урока в
тетрадь.
Вы узнаете: (слайд 3)
1. Об особенностях
природы Африки.
2. О
природных «рекордсменах» материка.
3. О
закономерностях изменения природы на материке.
4. О том,
что такое оазис.
5. О том,
как выглядят жители Африки.
Нам
предстоит ответить на главный вопрос:
Бывает ли в Африке холодно?
- И так своё путешествие по Африке мы начнём?
Верно с Географического положения материка.
(слайд3) План ГП. 1. Размеры.
2. Океаны и моря омывающие
материк.
3. Соседние материки
Адрес материка нам известен. Давайте теперь познакомимся с
природой материка.
Задания по группам:
1группа - Особенности рельефа материка
2группа – Особенности климата
3 группа – Внутренние воды Африки
4 группа – Особенности растительного и
животного мира Африки. Оазисы.
5 группа – Население материка.
Слово предоставляется представителям из групп.
Во время рассказа 4 группы показ презентаций учениками: Гориллы,
Баобаб
Давайте немножко отдохнём.
Гимнастика для глаз
Север-юг, запад-восток.
Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять
напряжение, считая до десяти.
Покорчим рожи.
Изобразить мордочки различных животных, обитаемых на материке.
Рисование носом.
Посмотреть на контур материка, острова, моря, экономического
района. Закрыть глаза. Начертить в воздухе объект носом. Открыть глаза,
сравнить с оригиналом.
Раскрашивание.
Представьте белый контур материка. Мысленно раскрасьте разным
цветом природные зоны материка. Раскрашивать не торопясь, не допуская
пробелов.
Круг.
Представить большой круг. Обводить его глазами сначала по
часовой стрелке, потом против часовой стрелки. При этом можно мысленно
называть соседей экономического района или повторить береговую линию
какого-либо материка.
Прослушав все сообщения, давайте попробуем ответить на главный
вопрос нашего урока:
Бывает ли в Африке холодно?
|
Целеполагание.
Отвечают на вопросы
Работают с физической картой полушарий
и учебником.
Ученик у доски даёт характеристику ГП.
Учащиеся отмечают на к/карте океаны и моря.
Работают с картой атласа.
Получение информации из текста учебника и
дополнительной (информации раздаёт учитель.)
Представитель каждой группы отвечает у доски, показывая
необходимые объекты. Учащиеся отмечают их в к/картах.
Задают дополнительные вопросы.
Выполняют
упражнения
Пытаются
ответить на вопрос
Формулируют собственное
мнение и аргументируют его.
|
Принцип
деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие
внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы
заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ,
сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
ЦЕЛЬ:
создать проблемную ситуацию, активизировать имеющиеся знания.
ЦЕЛЬ:
развивать умения применять новые знания.
УУД:
регулятивные (прогнозировать, слушать собеседника, умение
выражать свою точку зрения).
познавательные : формировать умения работать с
информацией, с текстом
учебника.выполнять логические операции самостоятельно...
Коммуникативные
Регулятивные УУД
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
ЦЕЛЬ:
создать проблемную ситуацию, активизировать имеющиеся знания.
Регулятивные
УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою
способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.