Технологическая карта урока географии в 5 классе по теме "Великие географические открытия" + рабочий листученика +презентация,учитель Сидорова Людмила Владимировна

• 1 слайд

  Великие географические открытия
  1
  

• 2 слайд

  Самоназвание
  Название других народов
  Название на Руси
  Викинги - раннесредневековые преимущественно скандинавские мореходы (VIII—XI в.)
  2
  

• 3 слайд

  3
  

• 4 слайд

  4
  

• 5 слайд

  5
  

• 6 слайд

  Географические открытия XV — первой половины XVII в.
  6
  совершили
  Фернан Магеллан
  Васко да Гама
  
  Бартоломеу Диаш
  Дрейк Фрэнсис
  Гудзон Генри
  

• 7 слайд

  Френсис Дрейк
  
  решительный, отважный;
  командовал, торговал, обогащался;
  вице-адмирал её величества королевы Англии;
  пират.
  
  
  7
  .
  
  

• 8 слайд

  Магеллан
  Ф. Магеллан
  
  смелый, настойчивый;
  открывал, пересёк, убит;
  доказал шарообразность Земли;
  мореплаватель;
  
  
  8
  

• 9 слайд

  Тест
  1.Первое плавание вокруг Земли совершил:
  а) Х. Колумб;
  б) Ф. Магеллан;
  в) В. Беринг;
  г) Васко да Гама.
  2.Кто первым рассказал подробно о существовании Тихого океана
  и назвал его так:
  а) А. Веспуччи;
  б) Х. Колумб;
  в) Ф. Магеллан;
  г) Васко да Гама. 
  3. Открыл морской путь из Европы в страны Востока вокруг Африки и дальше через Индийский океан, достигнув в 1498 г. западного побережья Индии 
  а) Х. Колумб;
  б) Р. Скотт;
  в) Васко да Гама;
  г) А. Веспуччи
   4.Совершил второе кругосветное путешествие
  а) Х. Колумб;
  б) Р. Скотт;
  в) Васко да Гама;
  г) Ф. Дрейк
  5. Кто открыл Америку 
  а) Х. Колумб;
  б) Ф. Магеллан;
  в) В. Беринг;
  г) Васко да Гама
   
  Ответы:
  1-а
  2-в
  3-в
  4-г
  5-а
  
  
  9
  

• 10 слайд

  Взаимопрверка тестов,
  оцениваеие
  
  
  Нормы оценивания:
  0 ошибок-«5»
  1-2 ошибки –«4»
  3- ошибки- «3»
  4-5 ошибок –«2»
  10
  

• 11 слайд

  Домашнее задание:
  П. 7.
  тетрадь-тренажер стр.5 № 7,9,10, с.8 № 4, с.10-11 № 2, с.11 №3, с.17- №5
  Составить синквейн о путешественнике ( по желанию учащихся)
  11
  

Тема________________________________________________________Дата______________ФИ______________________

Проблемная ситуация 

В науке открытия XV–XVI веков называют Великими географическими открытиями. Какой у вас возникает вопрос?  Какие у вас будут гипотезы?

 1..Работая в группах, проведите исследование  путешествий    Ф. Магеллана  и Ф. Дрейка :  

Вопрос	Ф. Магеллан	Ф. Дрейк
1.Определите,  из каких стран начались эти экспедиции
2.Укажите, какие океаны они пересекли
3.Установите , в каких частях мира их маршруты совпадали. В чём различия маршрутов.
4.Определите, какие земли были открыты или исследованы.
5.Определите, можно ли его считать Великим географическим открытием
Вывод :

2.Работа с контурными картами:  (стр.5-6)

1.         Подпишите на контурной карте все географические объекты, упомянутые в тексте параграфа.

2.         Нанесите  маршрут путешественника по вашему выбору.

3.Обсуждение результатов работы групп.

– С какими трудностями столкнулись путешественники? Какие качества характера проявили путешественники для достижения цели?

4.Работая в группе, проанализируйте информацию, представленную в синквейне.  Приведите аргументы в пользу представленного мнения.

А)          Френсис Дрейк–

решительный, отважный

командовал, торговал, обогащался.

Вице-адмирал её величества королевы Англии.

Пират.

Б)       Фернан Магеллан–

         смелый, настойчивый,

    открывал, пересёк, убит.

Доказал шарообразность Земли.

Мореплаватель

5.  Как вы понимаете:

Эра Великих географических открытий?_________________________________________________________

Конспект урока  географии в  5 классе                                                

Тема: «Эпоха Великих географических открытий»

(Рабочая программа линии УМК «География. Сфера»   География.   В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. - М.: Просвещение, 2014г.                                   Учебник: Лобжанидзе А.А., География. Планета Земля. 5-6 классы.  Просвещение, УМК «Сферы»,2016 г.) Выполнил : Сидорова Людмила Владимировна

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет	география						Класс	5
Тема урока	Эпоха Великих географических открытий.
Планируемые образовательные результаты
Предметные			Метапредметные		Личностные
Прослеживать и описывать по кар­там маршруты путешествий в раз­ных районах Мирового океана и на континентах. Наноситьмаршруты путешествий на контурную карту. Самоопределяться в решении географических вопросов.			Регулятивные:умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и позна­вательной  деятельности,  развивать мотивы  и  интересы  своей познавательной деятельности; формировать умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале, планировать свою работу. Познавательные:Находить информацию (в Интерне­те и других источниках) о путеше­ственниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий. Коммуникативные:формировать умение по объяснению содержания совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.		Обсуждать значение открытия Но­вого Света и всей эпохи Великих географических открытий, формирование личностных представлений о целостности природы Земли;. Оценивать с позиции социальных норм поступки других людей.
Условия реализации урока
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)		Учебная литература		Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии		Оборудование
·         Электронное приложение к учебнику ·         Интернет-ресурсы		Ресурсы урока: ·        Учебник, с. 24-25; атлас, с. 12-13; контурная карта , ·         Электронное приложение к учеб­нику ·         тетрадь-тренажер стр.5 № 7,9,10, с.8 № 4, с.10-11 № 2, с.11 №3, с.17- №5 ·		http://www.informaxinc.ru/lib/100/100-velikih-geograficheskih-otkrytiy/ http://mmc.iredu.ru/wp-content/uploads/2013/09/234.pdf		Презентация Атлас, учебник, электронное приложение
Основные понятия	Южный морской путь в Индию. Экспедиция Васко да Гамы. Кругосветные путе­шествия (Ф.Магеллан, Ф.Дрейк). Значение Великих географических открытий
Форма проведения урока	Урок- исследование

Этап урока (название, время, цели)	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цели:- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; Продолжительность: 3 минуты	Приветствие, проверка подготовленности к учебному  занятию, организация внимания детей.	Поэт  сказал:   Считай, ты  потерял день,   В который не улыбнулся. ( рисунки  смайлики- А теперь  покажите мне  ваши  лица, с каким  настроением вы  сегодня  пришли  на урок)  Прием  «Ладошки» На листах А4 обводят свои ладошки. Вокруг пальцев необходимо написать, что ты ждёшь от урока. Внутри пальцев – свои надежды( пожелания).	Включаются в деловой ритм урока, отвечают на вопросы учителя. Озвучивают другим свои пожелания.	. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.	К:Уметь с достаточной точностью выражать свои  мысли в соответствии с задачей. Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками Л: Оценивать с позиции социальных норм поступки других людей.
II. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи) Цели: - организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог. -организовать формулировку темы и постановку цели урока. Продолжительность: 3 минуты	Формулирует задание,создает проблемную ситуацию С-д № 1-6	Почему возникла небходимость  поиска  новых  земель? Какие причины и в каких государствах привели к открытию новых земель? Какие условия сложились в Европе  для больших путешествий? Кто  открыл Америку? Почему она называется не в честь первооткрывателя? Каковы были последствия открытия Америки для местных жителей и для европейцев? Каковы были причины  поиска новых земель?  Представитель какой страны открыл Америку? Кто соперничал с Испанией в поиске новых путей? Как вы думаете, что предприняли властители этой страны? Как другие страны отреагировали бы на эти плавания? Проблемная ситуация и актуализация знаний. В науке открытия XV–XVI веков называют Великими географическими открытиями. Какой у вас возникает вопрос?  Почему географические открытия конца XV века назвали Великими? Какие у вас будут гипотезы? Какая будет тема урока?	1.      Формулируют цель урока и тему урока 2.      Выдвигают гипотезу.	Формирование основных понятий урока  Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. самоопределяться в решении географических вопросов.	П:Находить информацию (в Интернете и других источниках) о путешественниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий. Р:умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной  деятельности К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
III. Решение учебной задачи (проблемной задачи) Цели: - зафиксировать новый способ сравнения в виде правила; - организовать применение нового знания; - организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия. По результатам выполнения самостоятельной работы создать ситуацию успеха. Продолжительность: 30 минут	1.Организовать работу по проверке гипотез 2.Организует самостоятельную работу учащихся по группам и коррекцию 3. Оценивает  работу  групп. С-д № 7-8	I.Сообщение  о путешествии  Васко  да Гама. II.Работая в группах, проведите исследование  путешествий                          Ф. Магеллана и,Ф. Дрейка :   1.      Определите,  из каких стран начались эти экспедиции. 2.      Укажите, какие океаны они пересекли. 3.      Установите , в каких частях мира их маршруты совпадали. В чём различия маршрутов. 4.      Определите, какие земли были открыты или исследованы. 5.      Определите, можно ли его считать Великим географическим открытием. III.Работа с контурными картами: 1.         Подпишите на контурной карте все географические объекты, упомянутые в тексте параграфа. 2.         Нанесите  маршрут путешественника по вашему выбору. VI Обсуждение результатов работы групп. – С какими трудностями столкнулись путешественники? Какие качества характера проявили путешественники для достижения цели?  Работая в группе, проанализируйте информацию, представленную в синквейне. Приведите аргументы в пользу представленного мнения. А)          Френсис Дрейк– решительный, отважный командовал, торговал, обогащался. Вице-адмирал её величества королевы Англии. Пират. Б)Фернан Магеллан–          смелый, настойчивый,     открывал, пересёк, убит. Доказал шарообразность Земли. Мореплаватель V. Как вы понимаете: Эра Великих географических открытий?	1.      Слушают  сообщение, прослеживают  маршрут 2.      Работают в группе, исследуют путешествие Фернана Магеллана и Френсиса Дрейка 3.        Обсуждают результаты работы, анализируют информацию 4.      Наносят на контурную карту маршруты путешественников.	Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.	Р:формировать умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале,  планировать свою работу, действовать по алгоритму П: формировать умение по созданию и преобразованию алгоритма для сравнения обыкновенных дробей; К: формировать умение по объяснению содержания совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
IV. Домашнее задание	С-д № 11	П. 7. тетрадь-тренажер стр.5 № 7,9,10, с.8 № 4, с.10-11 № 2, с.11 №3, с.17- №5 Составить синквейн о  путешественнике   ( по  желанию  учащихся)	Записывают задание на дом
V. Контроль  знаний (4 мин) Цель: Определить  уровень   усвоения знаний Учащихся.	Организует  работу  с  тестом С-д № 9-10	Ознакомление  с правилами  выполнения  работы	Решают  тест		взаимопроверка
VI. Рефлексия деятельности (итог урока) Цели: организовать рефлексию собственной учебной деятельности;	Организует деятельность учащихся  с помощью приёма «Светофор»	Оцените свою деятельность на уроке с помощью «Светофора» (зеленый – всё понятно, желтый – есть затруднения, красный – много непонятного) Оправдались  ли  ваши  надежды? ( Прием  «Ладошки»)			Оценивают свою работу на уроке.