Технологическая карта урока географии в 7 классе "Южная Америка:образ материка"

Практическая работа: разработка технологической карты урока

Инструкция по выполнению практической работы: выберите класс, тему урока в соответствии с ПРП и заполните представленную ниже таблицу. Для каждого учебного задания, включенного в урок, укажите планируемые результаты, на достижение которых это задание направлено.

1.  ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА

ФИО разработчика	Логинова Татьяна Анатольевна
Место работы	МКОУ Катковская СОШ

2.  ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):	7
Место урока (по тематическому планированию ПРП)	Урок 42, ІІІ четверть
Тема урока	Южная Америка: образ материка (1)
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):	базовый
Тип урока (укажите тип урока):	☐ урок освоения новых знаний и умений ☐ урок-закрепление ☐ урок-повторение ☐ урок систематизации знаний и умений ☐ урок развивающего контроля ☐ комбинированный урок ☐ другой (впишите)
Планируемые результаты (по ПРП):
Личностные:   Формирование познавательного интереса к изучению материков
Метапредметные:  Формирование умений:1)осуществлять смысловое чтение;2)работать с текстом и картами; 3)создавать обобщения; 4)организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; 5)работать в группе; 6)составлять таблицы и схемы.
Предметные: Формирование представлений и знаний об особенностях природы Южной Америки.
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок):  Южная Америка- материк рекордов, географическое положение, строение земной коры, рельеф, Анды, природные рекорды.
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы): первый урок изучения Южной Америки. Физическая карта мира, физическая карта Южной Америки, карта «Строение земной коры», контурные карты,  слайды по теме урока, энциклопедический словарь.

3.  БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Учитель: Посмотреть на карту надо,  Горы там зовутся Анды, В переводе эта твердь Означает слово – медь. На восток материка С гор спускается река Нет нигде её похожей. Двенадцать Енисеев в ней. Учащиеся формулируют тему урока. Показывают материк Южная Америка  на карте. Учитель: С чем ассоциируется у Вас материк?  (Все названные слова оформляем в виде кластера)

Учитель: Южная Америка – материк рекордов. Для того, чтобы выяснить, давайте обратимся к энциклопедическому словарю и физической карте Южной Америки и установим , какие мировые рекордсмены находятся на материке?

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового Учитель: На что похожа Южная Америка по форме? (на грушу) Учитель: На что похож материк по своим очертаниям? (на гроздь винограда) Обратившись к рисунку 65 стр.90 учебника школьники устанавливают, какое место по своим размерам занимает Южная Америка среди других материков.

Этап 1.3. Целеполагание

Сегодня на уроке вы узнаете особенности географического положении Южной Америки в сравнении с Африкой; выявим особенности строения земной коры и рельефа материка  на основе сравнения с Африкой.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.  Класс делим на три группы. Каждая группа , используя текст параграфа и физическую карту мира, сравнивает географическое положение Южной Америки и Африки. Результаты заносят в таблицу. Приложение №1 Работу проверяем, показываем на карте. Делаем вывод. Далее каждая группа выполняет свои задания. Приложение №2 После выполнения заданий представитель каждой группы делает обобщающие выводы. Затем обучающиеся, используя физические карты Южной Америки, Африки и мира , карту «Строение земной коры», текст рубрики «Читаем карту» (стр.141-142 учебника), сравнивают строение земной коры и рельеф Южной Америки и Африки. Итог работы – таблица. Приложение №3

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Сформулируйте выводы о сходстве и различии географического положения Южной Америки и Африки. Каковы особенности строения земной коры Южной Америки и Африки? Сделайте вывод.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Нанести на контурную карту географические объекты, указанные в тексте, выполняют задание №8 стр.142 учебника.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

 Определите географические координаты  крайних точек Южной Америки, самой высокой точки Южной Америки.

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Разделите географические объекты на группы: 1. Аконкагуа, Амазонская низменность, Анды, м. Париньяс, Бразильское плоскогорье, Ла- Платская низменность, м.Горн. 2. Уголь, железные руды, каменный уголь, медные руды, нефть, марганцевые руды, алюминиевые руды, золото.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

1.      Перечислите  особенности географического положения Южной Америки? 2.      Какие особенности характерны для рельефа Южной Америки? 3.      Выберите правильный ответ. В Южной Америке экватор пересекает: а)Бразильское плоскогорье; б) Патагонию; в) Амазонскую низменность; г) Ла-Платскую низменность. 4.      Высочайшей вершиной Анд является гора: а) Ильямпу; б) Аконкагуа; в) Чимборасу.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

К каждому заданию на уроке формируется четкие критерии, по которым учащиеся могут сами объективно оценить результат своей работы.

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Дополните предложения:               Я понял (а)…               Я узнал (а)…               Я разобрался (ась)…               Я похвалил (а ) бы себя …               Было интересно …               Было трудно…

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Пар.36 №4,5 (п)

Приложение №1

Факторы, определяющие географическое положение материка	Южная Америка	Африка	Черты сходства
Отношение к экватору
Отношение к нулевому меридиану
Отношение к другим материкам
Отношение к
океанам

                                                                                                                                                                   Приложение №2

Группа 1.

1. Найдите на карте крайние точки Южной Америки, определите их географические координаты и запишите в таблицу.

Крайние точки Южной Америки	Их координаты
Северная
Южная
Восточная
Западная

___________________________________________________________ Группа 2. Сравнить очертания берегов Южной Америки и Африки и сделать выводы об изрезанности их береговой линии. _______________________________________________________________

Группа 3.  

Определить протяженность Южной Америки в градусах и километрах по экватору и 70° з.д.

Приложение№3

Сравнение строения земной коры и рельефа Южной Америки и Африки.

План характеристики	Южная Америка	Африка
Тектоническая структура, находящаяся в основании материка
Общий характер поверхности
Наибольшая, наименьшая и преобладающие высоты
Положение форм рельефа на изучаемой территории
Полезные ископаемые