|
Этапы урока
|
Основное содержание деятельности учителя
|
Виды деятельности обучающихся
|
Планируемые образовательные результаты
|
|
Предметные результаты
|
УУД:
1.
Регулятивные
2.
Познавательные
3.
Коммуникативные
|
Личностные результаты
|
|
Организационный
этап
|
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
|
Oсуществляют самопроверку готовности к уроку.
|
|
самоконтроль учебной деятельности
|
готовность следовать этическим нормам поведения на уроке
|
|
Мотивация к учебной деятельности.
Целеполагание.
|
ü Слово
учителя:
«Собираясь,
каждое утро в школу, мы обязательно следим за прогнозом погоды. Какой сегодня
будет день? Что одеть, чтобы было комфортно? Нужно ли взять зонт? Одевать ли
головной убор?
ü Показ видеофрагмента
метеопрогноза
ü Вопросы:
Какая же
погода в России? Можем мы однозначно ответить на этот вопрос? Почему?
С чем
связано такое разнообразие погодных условий?
|
Знакомство с учебной ситуацией
|
погружение в проблему
|
саморегуляция в ситуации затруднения;
учебное сотрудничество с учителем
|
формулирование
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
|
Подготовка к восприятию нового материала. Работа с
учебником АТЛАС+.
|
ü Инструктаж
Откроем
приложение АТЛАС+, выбираем атлас 7 класс, раздел «Климатическая карта мира»,
карта №1 «Климат».
Нам нужно
соотнести климатограммы с точками планеты.
ü Вопросы:
Как
определить, что климатограмма принадлежит точке, расположенной в северном
полушарии?
А в
южном?
ü Проверка выполнения
.
|
ü Индивидуальное
выполнение задания.
ü Работа с
оценочной картой.
|
Анализируют полученные в предыдущих курсах
знания.
|
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения
учебной задачи
|
овладение законченной системой географических знаний и умений
|
|
Изучение новой темы.
- Работа с учебником с
климатическими картами
-Характеристика
климатических поясов и областей (работа по маршрутным листа
-
Формирование понятия «образ территории»
|
Вопросы:
В каких климатических поясах расположена
наша страна?
В каком климатическом поясе особенно
велики внутренние различия?
Какие климатические области выделяются
в умеренном климате?
ü Инструктаж:
Основным источником информации будет
текст учебника и климатическая карта.
ü Проверка
выполненной работы
Вопрос:
В каком климатическом поясе или
области наблюдаются самые низкие
ü Инструктаж:
Географический
образ территории очень сложно определить по климатическим показателям. С
помощью анализа двух тематических карт и наложения данных, мы определим,
какие природные зоны формируются под влиянием разных типов климата.
ü
Анализ
проделанной работы:
температуры?
Доп.
информация:
Оймякон (В переводе с
якутского Оймякон – «бешеная стужа») – полюс холода
Северного полушария.
|
Ответы
на вопросы
Анализу
ресурсов по климатической карте. Работа в группах. ( по 3 человека - 6
групп.)
Каждая
группа работает над определённым климатическим поясом или климатической
областью по маршрутному листу.
Нанесение
данных на интерактивную доску представителя от группы, остальные учащиеся
групп вносят данные в свои маршрутные листы.
Выполнение
заметок (выделение названия климатического пояса, подпись природной зоны).
|
объяснять основные географические закономерности природы
|
способность к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений; преобразовывать информацию из одного вида в другой
(текст в таблицу), создавать модели с выделением существенных
характеристик объекта; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие
в группе
|
понимание
собственной деятельности и формирование межличностных отношений при работе в
группе
|
|
Закрепление изученного
- Работа
с тренажёром по учебнику «Типы климатов России»
- Работа
с тренажёром учебника «Климатические условия территории России»
|
Индивидуальная
консультация обучающихся.
Проверка
этапов выполнения работы.
Доп.
информация:
На территории России есть два участка с субтропическим климатом, это южный
берег Крыма и черноморское побережье Кавказа. Эта удивительная территория с
мягкой зимой и продолжительным жарким летом. Черноморское побережье Кавказа
является и самым влажным местом в России. Это излюбленное место отдыха
жителей нашей страны.
|
Выполнение
тестов, проверка, отметка в оценочном листе.
|
Обобщают и структурируют полученные
знания.
|
построение логичных рассуждений, включающих причинно-следственные
связи; моделирование и формулирование ответов; коррекция своих знаний.
|
осознание
важности
данной темы, самооценка
результатов деятельности.
|
|
Рефлексия.
|
ü Инструктаж:
По
результатам работы с тренажёрами создадим климатическую картинку. Кто
выполнил тесты без ошибок, добавит солнышку лучик, кто допустил ошибку,
добавит тучке капельку дождя. Посмотрим, какая погода будет у нас в классе.
|
На доске
подводят итог своей работы на уроке.
|
|
умение оценивать степень успешности своей индивидуальной
образовательной деятельность; анализировать результаты уровня усвоения изученного
материала.
|
Самооценка деятельности на уроке.
|
|
Домашнее
задание
|
ü
Инструктаж:
§17
(сделать «закладку»), вопросы в конце учебника, тренажёры в учебнике
|
Создают
закладку в учебнике.
|
|
|
целостно-смысловые установки на выполнение домашнего задания
|
