Технологическая карта урока географии в 8 классе "Биологические ресурсы. Охрана животного и растительного мира"

Технологическая карта урока

урока географии в 8 классе

  «Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира».

Цели урока:

Обучающие: расширить и углубить знания об особо охраняемых территориях. Формировать представление о заповедниках, заказниках, национальных парках. Определить роль охраняемых территорий.

Развивающие: развивать навыки самостоятельной работы с источниками географической информации, географическое мышление, способность анализировать, делать выводы, устную речь, выступать перед аудиторией и слушать выступления своих одноклассников. Учить умению работать в коллективе, самостоятельно и ответственно готовиться к уроку, формировать экогеографическое мировоззрение.

Воспитывающие: воспитывать любовь к красоте родной природы, гордость за наши природные богатства, бережное отношение к святыням России, воспитание экологической культуры подрастающего поколения.

Задачи учителя:

организация учебной деятельности учащихся таким образом, чтобы значительную часть знаний ребята приобрели самостоятельно. В ходе выполнения поисковых заданий в форме групповой работы.

Использование межпредметных связей с целью расширения и углубления знаний учащихся по данной теме.

Форма проведения урока: урок - экскурсия (виртуальная, с помощью мультимедийного оборудования).

Методы обучения: исследовательский, объяснительно – иллюстративный, репродуктивный.

Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке:

- фронтальная;

- индивидуальная;

- коллективная.

Межпредметные связи:

- география – история; - география – литература; -география – экология;

-география – информатика.

Средства обучения: Физическая карта России; Атлас по географии -8 класс; Карта “Заповедники России”; Контурные карты; Раздаточный материал; Учебник: “География: природа России – 8 кл.”; Тетради; Мультимедийное оборудование; Стихи о природе; Выставка книг.

Этапы	время	Методы, приёмы обучения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организац.  момент	1-2 мин.	Диалог Учитель - класс	Настраивание учащихся на работу, создание благоприятных условий для деятельности.	Настраиваются на работу. Тематическая ориентация учащихся.
2.  Проверка домашнего задания	5 мин.	Фронтальный письменный опрос	Проверка знаний, полученных на предыдущем уроке	Работают по карточке с вопросами. Осуществляют самопроверку по карточке с ответами, выставляют оценку
3. Постановка цели урока	5 мин.	Индивидуальная работа с тетрадью и слайдами презентации	Комментирует слайды презентации, ставит цель и вопросы, на которые ученики ответят в конце урока	Работают с тетрадью и слайдами презентации, записывают определения
4. Изучение нового материала	26 мин.	Исследовательский, объяснительно - иллюстративный	Предлагает внимательно прослушать и воспринять информацию о заповедниках, работа с контурной картой	Работают с контурными картами, представление выполненных проектов по заповедникам
5. Закрепление нового материала	5 мин.	Диалог учитель – ученик	Совместно с учащимися подводит итог урока. Оценивает индивидуальную деятельность учащихся.	Дают самооценку, обмениваются мнениями.
6. Рефлексия	2 мин.	Диалог учитель – ученик	Подводит итог работы за урок	Отвечают на вопросы, определяют  психологическую комфортность на уроке
7. Домашнее задание	1 мин.	Диалог учитель - класс	Ставит исследовательскую задачу, дает задание по контурной карте.	Осмысливают суть задания, записывают д/з в дневник.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока географии в 8 классе. Тема урока "Биологические ресурсы.Охрана животного и растительного мира". Данная технологическая карта поможет провести урок в соответствии с ФГОС ООО второго поколения. Карта составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Урок разработан как проект. Урок расширяет кругозор знаний об особо охраняемых территориях. Формировать представление о заповедниках, заказниках, национальных парках. Определить роль охраняемых территорий. Jрганизация учебной деятельности учащихся таким образом, чтобы значительную часть знаний ребята приобрели самостоятельно. В ходе выполнения поисковых заданий в форме групповой работы.

Использование межпредметных связей с целью расширения и углубления знаний учащихся по данной теме.