1553536
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок География КонспектыТехнологическая карта урока географии в 5 классе "Как люди заселяли Землю" (ФГОС)

Технологическая карта урока географии в 5 классе "Как люди заселяли Землю" (ФГОС)

библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Гимназия№ 284

Кировского района Санкт-Петербурга






ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ГЕОГРАФИИ

Тема: Как люди заселяли Землю

Класс: 5


Разработал:

учитель географии

ГБОУ Гимназия № 284

Кировского района Санкт-Петербурга,

Черкесова Анна Александровна
























Санкт-Петербург


2016/2017 уч.г.

Пояснительная записка


Приоритетной целью современного российского образования становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат. Перед образовательной системой страны стоит непростая задача: формирование и развитие мобильной самореализующейся личности, способной к обучению на протяжении всей жизни. И это в свою очередь корректирует задачи и условия образовательного процесса, в основу которого положены идеи развития личности школьника.

Обновление образования предполагает определенные изменения в деятельности участников образовательного процесса. И в первую очередь, в деятельности учителя. Учитель не просто передает свои знания детям, а помогает им освоить способы творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний.

Изменения коснулись и деятельности обучающихся. Самостоятельной работе детей на уроке отводится больше времени, чем ранее, причем характер ее стал исследовательским, творческим, продуктивным. Учащиеся выполняют задания и учатся формулировать учебные задачи, зная цель своей деятельности. Педагог при этом формирует у обучающихся навыки самоконтроля и самооценки.

Приоритетным направлением, обозначенным в новом образовательном стандарте, является целостное развитие личности в системе образования. Оно обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Для формирования УУД в процессе обучения географии в средней школе следует учитывать, что ученику предстоит самостоятельно найти ответы на вопросы «Зачем я учу географию?», «Как географические знания пригодятся мне в будущем?», «Почему я должен отвечать на эти вопросы и выполнять эти задания?», «Чему я научился и как мне это использовать?», «Как хорошо я усвоил полученные знания?». Чтобы помочь ребенку ответить на эти вопросы, учителю необходимо создать ситуацию, в которой ученик хочет получать новые знания, умеет находить их практическую ценность, учится слушать своих одноклассников, объективно оценивать свои и их ответы. Следовательно, основная задача учителя – создать условия для выполнения учебных действий на уроке. В связи с этим можно определить следующие требования к уроку:

  1. Четкое формулирование цели урока и участие детей в целеполагании.

  2. Выбор наиболее рациональных методов и средств обучения, стимулирования и контроля.

  3. Выбор оптимально сочетающихся форм работы на уроке, которые обеспечат познавательную активность обучающихся.

  4. Учитель должен направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками и активизировать деятельность обучающихся.

  5. Обучение самоконтролю и самооценке для формирования регулятивных и коммуникативных УУД.

Данный урок разработан на основе рабочей программы курса «География 5-6 класс» согласно требованиям ФГОС для основного общего образования.


Тип урока:

Комбинированный урок изучения нового материала и применения знаний, умений и навыков.




Цель:

Посредством изучения темы «Как люди заселяли Землю» и применения практических навыков создать условия для формирования:

  • личностных УУД (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание);

  • познавательных УУД (общеучебные, логические, постановка и решение проблем);

  • коммуникативных УУД (планирование, постановка вопросов, управление поведением партнера, умение с достаточной точностью выражать свои мыли);

  • регулятивных УУД (целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, оценка).


Задачи:

  1. Способствовать формированию мотивации изучения темы путем постановки проблемного вопроса;

  2. Создать условия для сформирования представления о том, как и почему люди осваивали поверхность Земли;

  3. Создать условия для формирования навыков работы с контурной картой;

  4. Организовать работу по анализу и переработке текстовой информации, чтобы сформулировать причинно-следственную связь между расселением людей по планете и эволюцией видов хозяйства:

  5. Организовать работу по анализу графической информации;

  6. Мотивировать на дальнейшее изучение населения Земли

  7. Организовать рефлексию учебной деятельности на уроке.


Ожидаемые результаты учащихся:

  1. Личностные:

  • осознают важность изучения окружающего мира;

  • проявляют интерес к работе с картой;

  • осознают влияние природы на жизнь человека.

  1. Метапредметные:

  • знают регионы появления человека на Земле;

  • демонстрируют навыки работы с контурной картой;

  • умеют анализировать текстовую информацию, выделять причинно-следственные связи;

  • знают, какими видами хозяйства занимались первобытные люди;

  • знают, как и почему возникли земледелие и животноводство;

  • умеют описывать фотографии.

  1. Предметные:

  • умеют показывать на карте пути расселения человека по Земле;

  • демонстрируют навыки работы с картой полушарий;

  • знают, как выглядят жилища людей в разных регионах мира;

  • умеют объяснять зависимость роста численности населения от типа хозяйства;

  • умеют объяснять зависимость хозяйства людей от места проживания.


Методы обучения:

  • проблемного изложения;

  • частично-поисковый.


Средства обучения:

  1. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 191 с.

  2. Николина В.В. География. Мой тренажер. 5-6 классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 82 с.

  3. Географическая карта полушарий.

  4. Презентация «Как люди заселяли Землю».

  5. Проектор.

  6. Раздаточный материал (Приложение 1)


Организационные формы:

  • фронтальная;

  • индивидуальная;

  • групповая.


Педагогические технологии: работа в малых группах.

План урока


Организация целеполагания учебной

деятельности на уроке

Формулировка целей.

2. Технологический

2.1

Беседа с элементами самостоятельной деятельности (фронтально) с использованием учебника. «Как и почему люди расселялись по Земле?» стр. 58

Ответы на вопросы учителя, работа с текстом учебника.

2.2

Организация работы с картой. Карта полушарий на доске, карта расселения в учебнике, стр. 183

Нахождение на карте регионов, где появился человек, изучение маршрутов расселения.

2.3

Вызов к доске.

Выход, название и показ на карте регионов и маршрутов.

2.4

Постановка вопроса: Почему люди расселялись по новым территориям?

Организация работы по выявлению факторов расселения. «Как и почему люди расселялись по Земле?» стр. 58

Работа с картой и текстом учебника. Формулировка факторов расселения.

2.5

Вывод фрагмента текста на доску.

Запись факторов в тетрадь в виде схемы.

2.6

Организация индивидуальной работы с контурной картой.

Нанесение на карту регионов появления человека, маршрутов расселения.

2.7

Постановка вопроса: Как жизнь человека зависит от типа хозяйства? Фронтальная беседа, работа с текстом. «Как возникли земледелие и сельское хозяйство?» стр. 58-59

Работа с текстом учебника, построение вывода: чем более развито хозяйство, тем выше продолжительность и уровень жизни.

2.8

Мотивация на изучение нового материала. Как наши предки жили в нашем климате?

Высказывание предположений об образе жизни предков.

2.9

Организация групповой работы в парах, выдача распечаток с заданием. Задание: используя текст учебника и собственные знания, соотнести название традиционного жилища или вида деятельности с его изображением. «Как люди приспосабливались к новым условиям жизни?» стр. 59-60

Выполнение и обсуждение задания в парах.

2.10

Организация проверки задания. Соседние пары меняются листами, на доску выводятся правильные соотношения.

Проверка и оценка работы соседней пары.

3. Рефлексивный

3.1

Подведение учащихся к обобщению полученной информации, мотивация на продолжение изучения темы.

Формулировка выводов, заинтересованность в изучении современного населения.

3.2

Объяснение домашнего задания. (Мой тренажер, вопросы 1, 2, 3, стр. 29)

Запись домашнего задания в дневник.

3.3

Организация анкетирования.

Заполнение анкеты (Приложение 2)


Соответствие учебных заданий (УЗ) и универсальных учебных действий (УУД)

ЛУУД: смыслообразование (какое значение данная тема имеет для каждого учащегося).

ПУУД: общеучебные (повторение ранее изученного материала).

РУУД: прогнозирование (выдвижение гипотез и их обоснование).

2.

Организация целеполагания учебной

деятельности на уроке

ПУУД: общеучебные (формулирование познавательной цели).

РУУД: целеполагание, планирование

3.

Беседа с элементами самостоятельной деятельности (фронтально) с использованием учебника.

ПУУД: общеучебные (поиск, выделение, структурирование информации).

КУУД: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

4.

Организация работы с картой.

ПУУД: общеучебные (поиск, выделение, структурирование информации; знаково-символические).

логические (анализ с целью выделения признаков).

5.

Вызов к доске.

ЛУУД: самоопределение.

КУУД: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

РУУД: контроль, оценка.

6.

Организация работы по выявлению факторов расселения.

ЛУУД: нравственно-этическое оценивание.

ПУУД: общеучебные (поиск, выделение, структурирование информации).

логические (подведение под понятие, выведение следствий).

КУУД: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

7.

Организация индивидуальной работы с контурной картой.

ПУУД: общенаучные (знаково-символические)

8.

Фронтальная беседа, работа с текстом

ЛУУД: нравственно-этическое оценивание

ПУУД: общеучебные (поиск, выделение, структурирование информации).

логические (установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений).

КУУД: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

9.

Мотивация на изучение нового материала.

ЛУУД: смыслообразование, нравственно-этическое оценивание.

ПУУД: общеучебные (произвольное и осознанное построение речевого высказывания).

логические (выдвижение гипотез и их обоснование).

КУУД: умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

10.

Организация групповой работы в парах.

ЛУУД: нравственно-этическое оценивание.

ПУУД: логические (построение логической цепи рассуждений).

КУУД: планирование, постановка вопросов, умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

11.

Организация проверки задания.

ЛУУД: нравственно-этическое оценивание.

КУУД: управление поведением партнера.

РУУД: контроль, оценка.

12.

Подведение учащихся к обобщению полученной информации, мотивация на продолжение изучения темы.

ЛУУД: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание.

ПУУД: общеучебные (произвольное и осознанное построение речевого высказывания)

логические (выведение следствий)

13.

Организация анкетирования.

ЛУУД: нравственно-этическое оценивание

РУУД: контроль, оценка.


Список литературы:

  1. Арьяева Л.В. Информационное взаимодействие в современной школе: опыт диалога. Монография. – СПб.: ИПК СПО, 2012. – 244 с.

  2. Асмолов А.Г. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в школе. От действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 152 с.

  3. Крылова О.Н., Муштавинская И.В. Новая дидактика современного урока в условиях введения ФГОС ООО: Методическое пособие. – СПБ.: КАРО, 2013. – 144 с.

  4. Николина В.В. География. Поурочные разработки. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012. – 160 с.

  5. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. География. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2015. – 191 с.




























Приложение 1


1.



ИГЛУ


А)

hello_html_m2fa80fa0.jpg

2.




РЫБОЛОВСТВО

НА СЕВЕРЕ


Б)

hello_html_m548b41fc.jpg

3.



ОАЗИС


В)

hello_html_8f448c.jpg

4.


ТРАДИЦИОННЫЙ КОСТЮМ ЭСКИМОСА


Г)

hello_html_m4a6de3de.jpg

5.


ОХОТА НА МОРСКОГО ЗВЕРЯ


Д)

hello_html_4995e8c1.jpg

6.



ВИГВАМ


Е)

hello_html_24d0c17c.jpg

7.





ТРАДИЦИОННЫЙ КОСТЮМ ИНДЕЙЦА



Ж)

hello_html_76b76f7c.jpg

8.


ПАСТБИЩНОЕ ЖИВОТНОВОДСТВО


З)

hello_html_184193c1.png

9.




ОРОШАЕМОЕ ЗЕМЛЕДЕЛИЕ


И)

hello_html_m4df583c6.jpg

10.



ЯРАНГА


К)

hello_html_2e42cb81.jpg



Внесите ответы в таблицу:















Приложение 2


Анкета «Мои успехи»

1. Какую оценку ты получил за задание?________________

2. На сколько баллов ты оцениваешь свою работу на уроке?(1-5)________________

3. Насколько хорошо ты понял материал? (1-10)___________

4. Насколько ты удовлетворен уроком?(1-10)_____________

5. Нужна ли тебе дополнительная помощь в освоении материала?_______

Имя, Фамилия:

_________________________


Анкета «Мои успехи»

1. Какую оценку ты получил за задание?________________

2. На сколько баллов ты оцениваешь свою работу на уроке?(1-5)________________

3. Насколько хорошо ты понял материал? (1-10)___________

4. Насколько ты удовлетворен уроком?(1-10)_____________

5. Нужна ли тебе дополнительная помощь в освоении материала?_______

Имя, Фамилия:

_________________________

Анкета «Мои успехи»

1. Какую оценку ты получил за задание?________________

2. На сколько баллов ты оцениваешь свою работу на уроке?(1-5)_______________

3. Насколько хорошо ты понял материал? (1-10)___________

4. Насколько ты удовлетворен уроком?(1-10)_____________

5. Нужна ли тебе дополнительная помощь в освоении материала?_______

Имя, Фамилия:

__________________________

Анкета «Мои успехи»

1. Какую оценку ты получил за задание?________________

2. На сколько баллов ты оцениваешь свою работу на уроке?(1-5)________________

3. Насколько хорошо ты понял материал? (1-10)____________

4. Насколько ты удовлетворен уроком?(1-10)______________

5. Нужна ли тебе дополнительная помощь в освоении материала?________

Имя, Фамилия:

__________________________


Анкета «Мои успехи»

1. Какую оценку ты получил за задание?________________

2. На сколько баллов ты оцениваешь свою работу на уроке?(1-5)________________

3. Насколько хорошо ты понял материал? (1-10)____________

4. Насколько ты удовлетворен уроком?(1-10)______________

5. Нужна ли тебе дополнительная помощь в освоении материала?________

Имя, Фамилия:

__________________________


Анкета «Мои успехи»

1. Какую оценку ты получил за задание?________________

2. На сколько баллов ты оцениваешь свою работу на уроке?(1-5)________________

3. Насколько хорошо ты понял материал? (1-10)____________

4. Насколько ты удовлетворен уроком?(1-10)______________

5. Нужна ли тебе дополнительная помощь в освоении материала?________

Имя, Фамилия:

__________________________


Анкета «Мои успехи»

1. Какую оценку ты получил за задание?_______________

2. На сколько баллов ты оцениваешь свою работу на уроке?(1-5)________________

3. Насколько хорошо ты понял материал? (1-10)____________

4. Насколько ты удовлетворен уроком?(1-10)______________

5. Нужна ли тебе дополнительная помощь в освоении материала?________

Имя, Фамилия:

_________________________


Анкета «Мои успехи»

1. Какую оценку ты получил за задание?___________________

2. На сколько баллов ты оцениваешь свою работу на уроке?(1-5)_________________

3. Насколько хорошо ты понял материал? (1-10)_____________

4. Насколько ты удовлетворен уроком?(1-10)_______________

5. Нужна ли тебе дополнительная помощь в освоении материала?_________

Имя, Фамилия:

___________________________


Анкета «Мои успехи»

1. Какую оценку ты получил за задание?___________________

2. На сколько баллов ты оцениваешь свою работу на уроке?(1-5)_________________

3. Насколько хорошо ты понял материал? (1-10)____________

4. Насколько ты удовлетворен уроком?(1-10)______________

5. Нужна ли тебе дополнительная помощь в освоении материала?________

Имя, Фамилия:

___________________________



Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.