Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока географии в 8 классе на примере краеведеческого материала
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока географии в 8 классе на примере краеведеческого материала

библиотека
материалов

8 класс. Технологическая карта урока.

Учитель географии МБОУ «СОШ №112» города Трехгорного Кочина Светлана Анатольевна.

2016 год.

Предмет: географии.

Тема урока: «Формирование климата Челябинской области»

Тип урока:комбинированный.

Цель урока:

познакомить с климатическими условиями родного края, причинами их изменения и использования в сельском хозяйстве.
Содержательные: получить знания о климатообразующих факторах, оказывающих влияние на особенности климата Челябинской области.

Деятельностные:

1) выработать умение выявлять причинно-следственные связи между компонентами климата;

2) формировать умение использовать знаково-символические средства;

3) развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Задачи урока: 1) формировать географическое мышление, устную речь;

2) расширять кругозор, развивать умения делать выводы;
3) воспитывать чувство гордости за родной край, страну;

4) умение работать самостоятельно, повышать интерес к предмету;

5) воспитывать экологическое сознание.

Планируемые результаты:

- личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

-метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами

- предметные: знать основные климатообразующие факторы Челябинской области, отличительные особенности климата и распределение их по территории области, развитие умений читать климатическую карту, систематизировать полученную информацию.

Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость изучения особенностей одного края;

- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему;

- познавательные: анализировать, сравнивать, выделять главное;

- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом, выступать.

Формы работы учащихся: коллективная, групповая, работа в парах.

Оборудование: презентация, физическая карта Челябинской области, атлас Челябинской области (климатическая карта), учебник, компьютер, проектор.


Приветствует детей.

Учитель активизирует мыслительную деятельность учащихся, используя стихотворение:
Утром у всего народа, 
На устах один вопрос: 
Как на улице погода? 
Что там: дождь или мороз? 
Снег иль зной невыносимый? 
Тучи или солнца свет? 

Многим, из вас тоже интересно знать какие, климатические условия в данный момент на улице.

- Какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?
На экране появляется
слайд№1 с темой урока.

Что мы должны узнать на уроке?
Каждый ученик определяет цель своей работе на уроке, осмысливая ее.
 


Эти цели прописаны в
слайде №2


Взаимодействуют с учителем.


Отвечают на вопросы.










Учащиеся называют тему урока.

Каждый ученик определяет цель своей работе на уроке, осмысливая ее. 
1.Получить представление о климатических условиях Челябинской области.
2.Выяснить от чего они зависят, и как изменяются.
 
Как используются климатические ресурсы в сельском хозяйстве.

Приветствие учителя, готовность к уроку.

Вспоминают изученный ранее материал.

Определяют, каких знаний им не хватает (Р)

Формирование границ собственного знания и незнания (Л)

Принимать и формулировать учебную проблему (Р)

Выражение собственного мнения (К)


Планирование своих действий (Р)


2. Актуализация и пробное учебное действие (25 мин)

Давайте вспомним материал географии 7 класса. Какие климатообразующие факторы вы знаете?

Эти климатообразующие факторы прописаны в
слайде №3. 
Презентация составлена так, что рассматривать климатообразующие факторы можно в любой последовательности.

Начнем рассматривать климатообразующие факторы с солнечной радиации.
1.Солнечная радиация – это излучение солнцем тепла и света. Ее величина зависит от высоты солнца над горизонтом
. Слайд № 4
Учитель по карте суммарной солнечной радиации предлагает учащимся:
• Определить какое количество суммарной солнечной радиации получает территория Южного Урала?
• Сравнить количество суммарной солнечной радиации территории Челябинской области и других территорий России.
• Объяснить сходства и различия.





2.Циркуляция воздушных масс.
Учитель предлагает по климатической карте России на
слайде №5, определить какие, воздушные массы циркулируют по территории страны.


Учитель предлагает учащимся определить, какие воздушные массы являются преобладающими? Слайд 6

3. Подстилающая поверхность.
Учитель спрашивает, как формы рельефа оказывают влияние на циркуляцию воздушных масс?

Ответ учащихся подтверждает анимация на
слайде № 7

нужно определить регионы:
• с наибольшей и наименьшей летней и зимней температурой.
• С наибольшим и наименьшим увлажнением.
• Объясните причины этого.

Рассмотрим более подробно погоду в разные сезоны года.
Слайд №8 позволяет рассмотреть погоду независимо с любого сезона.

Организует работу в группах.

Работа в группе и выступление групп с результатами своей работы. Презентация. Для каждой группы демонстрируются свои слайды.

Каждая группа получает задание подготовить и описать характерную погоду для определенного сезона.

Зима. Слайд №9.

Лето. Слайд №10.

Весна. Слайд №11.

Осень. Слайд №12.





Учащиеся слушают учителя, вспоминают, отвечают на вопросы:

1.Солнечная радиация.
2.Циркуляция воздушных масс.
3.Подстилающая поверхность.

Учащиеся записывают определение солнечной радиации со слайда № 4



Учащиеся:

-определяют суммарную солнечную радиацию Челябинской области и других регионов России, используя карту слайда №.5 

- объясняют причины сходства и различия.

Учащиеся смотрят слайд презентации и отвечают. Приложение 1.

Учащиеся делают выводы о том, какие воздушные массы могут оказывать влияние на климатические условия области и записывают их в тетрадь 












Приблизительный ответ ученика: «Равнины не препятствует свободному перемещению воздуха, дойдя до подножий гор, он должен подниматься вверх по склонам. Поднятие сопровождается увеличением количества выпадающих осадков. Поэтому горный климат отличается от равнинного климата».










Учащиеся готовят описание погоды по сезонам. Выступление каждой группы сопровождается презентацией слайда.


Формирование границ собственного знания и незнания (Л)

Принимать и формулировать учебную проблему (Р)

Выражение собственного мнения (К)
























Принимать и формулировать учебную проблему (Р)

Выражение собственного мнения (К)

Планирование своих действий (Р)

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К)

Интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками (К)

3. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (5 мин)

Беседа: какие условия считаются наиболее благоприятными для развития сельского хозяйства?

Какие из этих условий есть в Челябинской области? Какие отрасли сельского хозяйства можно развивать в Челябинской области?


Оценивают климатические условия для развития сельского хозяйства.
Как показал анализ климатической карты, в области наблюдается частая смена воздушных масс, что приводит к неустойчивости погодных условий. Это сопровождается опасными для сельского хозяйства явлениями: засухой, пыльными бурями, суховеями, метелями, гололедом, градом и заморозками.


Выражение собственного мнения (К)

Планирование своих действий (Р)


4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5 мин)

Организация работы учащихся в паре (задаем друг другу вопросы).

Оцениваем ответы друг друга.

Работают в паре.

умение общаться и взаимодействовать друг с другом (К)


6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)

Методика «Поурочные отчёты»

  • Чему я научился за этот урок?

  • Какие вопросы остались для меня неясными?

  • Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?


Самооценка.

Выставить оценки за урок

7. Домашнее задание

Повторить записи в тетрадях, вспомнить и записать три народные приметы погоды. Слайд №13












Приложение 1.

В течение года наблюдаются значительные колебания величины суммарной солнечной радиации. Максимум её приходится на летний период и составляет 40-45% от годовой суммы. Зимой в связи с уменьшением высоты солнцестояния над горизонтом и продолжительности дня значения суммарной солнечной радиации резко сокращается.

Над Россией перемещаются арктические, умеренные и тропические и континентальные воздушные массы. Циркуляция атмосферы обусловлена неодинаковым нагреванием земной поверхности. В умеренном поясе, в котором расположена Челябинская область, преобладает западный перенос воздушных масс. С эти переносом перемещаются воздушные массы с Атлантического океана. Западный перенос сочетается с активной циклонической деятельностью.

В связи с удаленностью Южного Урала от океана происходит трансформация морского умеренного воздуха, идущего с Атлантического океана, и усилением континентальности климата, увеличиваются годовые и суточные амплитуды температуры воздуха, максимум осадков смещается на летний период, уменьшается увлажнение.

Морской умеренный воздух приносит на Южный Урал осадки, зимой потепление, а летом охлаждение. Уральские горы, несмотря на сравнительно небольшие высоты, служат преградой на пути западного переноса воздушных масс. Поэтому смягчающее влияние западных ветров оказывается больше в Предуралье, чем в Зауралье.

Меридионально простирающиеся Уральские горы и открытость Зауралья в сторону Северного Ледовитого океана способствуют более частому вторжению арктического воздуха, который отличается низкими температурами и небольшим содержанием влаги. Приход арктических воздушных масс сопровождается понижением температуры в любой сезон года. С антициклонами, приходящими из Арктики, связана на Южном Урале холодная погода с жесткими морозами. Летом арктический воздух быстро прогревается и осадков не приносит.

Зима — самое продолжительное время года (130- 160 дней). В течение декабря температура устанавливается ниже -10, -14С. Абсолютный минимум температуры воздуха составляет -46-48 С. Под влиянием азиатского антициклона преобладает ясная, малооблачная морозная погода. Устойчивый снежный покров образуется в начале зимы. 

Лето- время года без заморозков, когда средняя температура выше 10 градусов. Самый жаркий месяц года — июль, нередки температуры 30 и выше градусов тепла. Летом на территории области преобладает низкое давление. Сюда приходят арктические воздушные массы с Баренцева и Карского морей, а с юга тропические массы воздуха с Казахстана и Средней Азии. С вторжением континентального тропического воздуха устанавливается жаркая и сухая погода. Западные ветры с Атлантики приносят влажную и неустойчивую погоду.



Литература

  1. Андреева, М.А., Маркова А.С. География Челябинской области /М.А.Андреева. - Челябинск, 2002.

  2. Познай свой край. Челябинская область. Краткий географический справочник. – Челябинск: АБРИС, 2011.

  3. Калишев, В.Б. У природы нет плохой погоды. О погоде Урала / В.Б. Калишев. – Челябинск, 1998.

  4. Челябинская область. Атлас / под ред. В.В.Латюшина. – Изд. 2-е., дополн. и испр. – Челябинск: АБРИС, 2010.

  5. Челябинская область: энциклопедия / гл. ред.К.Н.Бочкарев. – Челябинск: Каменный пояс,2008.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-311524

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"