|
Цели для ученика
|
Цели для учителя
|
|
Научиться называть имена великих
путешественников, основные результаты выдающихся географических открытий и
путешествий;
Развивать
умения самостоятельно добывать информацию из различных источников и
представлять её в виде таблицы
Оценивать
вклад великих путешественников и исследователей в развитие географической
науки
|
Образовательные:
способствовать
формированию представлений об основных этапах развития географической науки с
древности до наших дней
Развивающие:
формирование приёмов работы с учебником; умение выделять
основную информацию в тексте, развитие навыков самостоятельной
работы.
Воспитательные:
дать
представление о значимости развития географических знаний
|
|
Тип урока
|
Форма работы на уроке
|
|
Комбинированный
|
Индивидуальная
|
|
Опорные понятия и термины
|
Новые понятия и термины
|
|
Великие
географические открытия, география как наука
|
|
|
|
|
Формы контроля
|
Домашнее задание
|
|
Фронтальная
устная
|
Параграф
1 , р/т стр.
|
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные УУД
|
Метапредметные УУД
|
ЛичностныеУУД
|
|
Научатся:
называть
методы изучения Земли, основные результаты выдающихся географических открытий
и путешествий;
Получат
возможность:сформировать
представления об изучении Земли в древности и в Средние века; о значении
путешествий в исследовании Земли в эпоху Великих географических открытий; о
направлениях развития современной географии;
|
Познавательные:
продолжают
знакомство с основными путешественниками, маршрутами их путешествий,
Регулятивные:
самостоятельно
формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Коммуникативные:
вступают
в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, с помощью вопросов
добывать недостающую информацию;
|
Личностные:
Проявление
любознательности и интереса к изучению географии; нравственно-этическое
оценивание усвояемого материала
|
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Используемые
технологии, методы,
приёмы, формы
|
Результат сотрудничества и взаимодействия
|
|
Организационный этап
|
|
|
Приветствие
учащихся,
проверка
готовности их и кабинета к уроку
|
Приветствие
учителя, подготовка к уроку, информация об отсутствующих
|
Мотивация
к уроку
|
Готовность
обучающихся к уроку
|
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
|
|
1.
«Путешествие,
как самая великая наука и серьезная наука, помогает нам вновь обрести себя».
Альбер Камю
2.
«Жить
необязательно. Путешествовать – необходимо». Уильям Берроуз
|
Зачитывает
высказывания на доске. Создаёт условия для возникновения внутренней
потребности включения в учебную деятельность, зачитывает вводное слово
|
Пытаются
самостоятельно формулировать тему и цели урока, взаимодействуют с учителем
|
Создание
эмоциональной, учебной ситуации
|
Создание
условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в
учебную деятельность,
|
|
Актуализация знаний
|
|
Вопросы на доске:
Что такое
география?
Кто и когда
первым ввел в обращение термин «география»?
Какие виды
географии бывают?
Привести
примеры связи физической и экономической географии?
Проверка календаря погоды
|
Читает
вопросы по теме прошлого урока, выслушивает и оценивает ответы
|
Отвечают
на вопросы
|
Беседа
по теме прошлого урока
|
Закрепление
и обобщение пройденного материала
|
|
Изучение нового материала
|
|
Этапы развития знаний
человека о Земле:
l первобытное
время
l древний
мир
l средневековье
l новое
время
l современное
время
|
Организует
работу с текстом учебника, картами атласа по заполнению таблицы
Дополняет
информацию интересными фактами об эпохе ВГО и русских исследователях,
использует учебные картины, акцентирует внимание на основных путешественниках
|
Самостоятельно
знакомятся с информацией с помощью различных источников, определяют основные
мысли и записывают в таблицу
Задают
уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию, дополняют её
|
Работа
с текстом учебника, анализ и систематизация информации
|
Формирование
представлений об основных этапах развития знаний о Земле, умение находить информацию
о географах и путешественниках
|
|
Первичная проверка понимания и закрепление нового
материала
|
|
Работа
с контурными картами
|
Организует
работу с контурными картами
Задание:
нанести
на к/к маршруты основных путешествий
|
Обозначают
на контурной карте маршруты великих путешественников
|
Закрепление
полученных знаний в ходе практической работы
|
Умение
показывать на карте и описывать основные маршруты путешественников
|
|
Информация о домашнем задании
|
|
|
Диктует
д/з и комментирует порядок выполнения задания в рабочей тетради
|
Записывают
дом. задание в дневник
|
|
Понимание
цели, содержания и способов выполнения задания
|
|
Рефлексия
|
|
1.На уроке я работал
активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я
доволен / не доволен
3.Урок для меня показался
коротким / длинным
4.За урок я
не устал / устал
5.Мое настроение
стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
7.Какую оценку я ставлю себе за работу на
уроке
2 3 4 5
Комментирует и выставляет оценки за урок.
|
|
Отвечают
на вопросы, оценивают свою работу на уроке
|
|
Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых
результатов обучения
Оценка достигнутых результатов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.