1549616
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок География Другие методич. материалыТехнологическая карта урока географии в 6 классе "Равнины" по ФГОС

Технологическая карта урока географии в 6 классе "Равнины" по ФГОС

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Технлдлгическая карта Документ Microsoft Office Word (2).docx

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

Комбинированный


Тема

«Рельеф Земли. Равнины»

УМК

Учебник :.А.И. Алексеев, В.Николина Е.К.Липкина .География 5- 6 класс, физическая карта полушарий, атласы.

Ресурсы (оснащение)

Презентация «Равнины суши» , интернет ресурсы, ПК.


Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок: Коллектив обучающихся был сформирован в 5 классе в КОУ «РЦОМ» при ИК-3 УФСИН России по УР. В 6 классе обучается 3 учащихся. Эти обучающиеся, характеризуются медленным темпом учебной работы..

Тема урока «Равнины » частично новая для обчающихся. Особенность организации учебного процесса по данному курсу связана с особым контингентом обучающихся, у них либо изначально слабые знания, либо значительный перерыв в обучении. Так как у большинства осужденных большие пробелы в области географии, то при изучении нового материала им требуется значительное время для его закрепления. В связи с этим обучающимся необходимо дать возможность компенсировать незнание пройденного ранее материала и облегчить изучение нового. Основным условием правильной организации учебного процесса является его генерализация и выбор учителем рациональной системы методов и приемов обучения.


Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

2 уровень – понимают и могут дать определение понятий, грамотно использовать в речи.

3 уровень- реконструкция( преобразование) информации

Регулятивные

Сознательно организовать и регулировать свою учебную деятельность;

- вырабатывают умения работать с учебной информацией;

- определяют цель, проблему, выдвигают версии, выбирают средства достижения цели. Адекватно оценивают окружающих.


2 уровень – Совместные (групповые) выполняемые под руководством учителя, действия обучающихся.

3 уровень- самостоятельное действие обучающихся на основе усвоенного алгоритма действий.

Познавательные

Собирают и выделяют существенную информацию из различных информационных источников.

формулируют проблему

структурируют знания


2 уровень – Совместные (групповые) выполняемые под руководством учителя, действия обучающихся.

3 уровень- самостоятельное действие обучающихся на основе усвоенного алгоритма действий

Коммуникативные

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью формулируют и аргументируют свое мнение с учетом, что есть и другие мнения

2 уровень – Совместные (групповые) выполняемые под руководством учителя, действия обучающихся.

3 уровень- самостоятельное действие обучающихся на основе усвоенного алгоритма действий

Личностные

Осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы.Осознают ответственность за общее дело.

4 уровень — выполнение учебного действия самостоятельно творчески (без алгоритма решения учителя)

3 уровень – индивидуальные, выполняемые самостоятельно действия учащихся на основе усвоенного алгоритма действий


время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний; вызвать познавательный интерес к проблеме; организовать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели

Создание проблемной ситуации сомнения

Фронтальная. Индивидуальная


Предлагает прослушать стихотворение К.Бальмонта «Равнина» и фрагмента вальса Г.Свиридова «Метель»

Какая картина предстала перед вами? Какое ключевое слово вы бы выделили в стихотворении?

Вступают в диалог с учителем. Отвечают на вопросы учителя на основе имеющихся знаний по новой теме. Осознают недостаток знаний. Формулируют тему урока

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;

познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.


Ориентировочный этап

Организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования

Беседа

Фронтальная

Предлагает рассказать о равнинах?

Какие они бывают по высоте, характеру поверхности,

Как они образуются? Предлагает составить план изучаемой темы, предлагает назвать источники получения новых знаний , а так же предлагает новые источники


1. формулируют теоретические и практические вопросы по данной теме.

2. описывают предполагаемую последовательность действий (план).

3. выбирают источники новых знаний из известных им и называют их.

Регулятивные УУД:

- планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.

Познавательные УУД:

- создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- планирование общих способов работы;


Поисково-исследовательский этап

Организовать поиск решения проблемы

Исследование (сбор и анализ фактов, обобщение данных, формулирование выводов)


Групповая

Фронтальная

Индивидуальная

Предлагает дать определение равнин.



1.организует сбор информации в группах, информацию для презентации, а также следит за тем как выполняется работа в группах, отвечает на возникающие вопросы

2. показывает презентацию, комментирует информацию.

3. предлагает обратиться к учебнику и кратко зафиксировать недостающую информацию, если она есть.



На какой равнине мы живем?

Какая она по характеру поверхности?

Как вы догадались?





Разбивает класс на группы, организует работу в группах;

Смотрит, что делают ученики, отвечает на возникающие вопросы. Если это равнины, так почему же одна желтоватого цвета, а другая зеленого?








Равнина- это участок суши холмистый, ровный

ниже гор

слабо

расчлененный

Дают определение равнины. Равнина- это слаборасчлененная часть земной поверхности с различием относительных высот не более 200 метров

Читают учебник о внешнем виде равнин и высоте;

Учатся определять по картам количественные и качественные характеристики равнин, особенности их географического положения, черты сходства и различия.

На Русской.


Холмистая.

Есть низменности, возвышенности, овраги.

1 группа: Какие бывают равнины по высоте Заполонить таблицу в тетради.

Низменности

Возвышенности

Плоскогорья




2 группа: Как образуются равнины?

3 группа: Полезные ископаемые равнин. Как люди живут на равнинах?

Смотрят презентацию, записывают неизвестную ранее информацию.

Познавательные УУД:

- искать и выделять необходимую информацию;

- анализировать ее;

- структурировать полученные знания.

Предметные УУД:

- опознавать понятия по теме, грамотно использовать их в речи, давать самостоятельно им определения.

Регулятивные УУД:

- регулировать собственную деятельность.

Личностные УУД:

- нравственно-эстетическое оценивание проблемы.

Практический этап

Обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, доказательства своей точки зрения

Тестовые задания

Индивидуальная

Предлагает решить тест по теме,

Решают тест по пройденной теме

Предметные УУД:-выполнение познавательных и практических заданий

Рефлексивно-оценочный этап

Осмысление процесса и результата деятельности

Опрос,

беседа

Фронтальная

Индивидуальная

Предлагает назвать понравившиеся моменты урока.

Предлагает оценить себя и одноклассников; говорит общую оценку за урок.

Предлагает сравнить первоначальные знания о равнинах, что нового узнали.

Задает домашнее задание. Подобрать из научной, художественной литературы описания равнин. Какие особенности равнин отмечены в этих описаниях?

Называют понравившиеся моменты урока

Оценивают себя и одноклассников;

Слушают учителя и воспринимают информацию учителя.

Записывают домашнее задание

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: осознавать успешность своей деятельности.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.