|
Организационный
Создание
благоприятного психологического настроя на работу (1 мин)
|
Приветствие обучающихся.
Проверка учителем готовности класса к уроку;
организация внимания.
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
Умение выделять нравственный аспект поведения.
|
Прогнозирование своей деятельности
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
Осознанное и произвольное построение речевого
высказывания
|
|
Проблематизация, актуализация, мотивация
Обеспечение
мотивации учения детьми, принятие ими цели урока.
(5
мин)
|
Игра «Согласен-не согласен»
Организует познавательную
деятельность учащихся, которая поможет им прогнозировать тему урока и
сформулировать цель
Какова, ребята, по-вашему мнению, будет тема урока и ее цель?
|
Участвуют в игре, отвечают на поставленные вопросы
игры письменно, формулируют тему и цель урока, записывают название темы
урока в тетради.
|
Самоопределение
|
Умение слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу. целеполагание, постановка
учебных целей и задач.
|
Аргументирование и координирование собственной
позиции с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности
|
Самостоятельное выделение-формулирование темы урока
и её познавательной цели.
|
|
Первичное ознакомление
Знакомство
с новым материалом,
самостоятельное
«открытие» нового знания
(20
мин)
|
Организует работу учащихся в группах, даёт
пояснения по заполнению таблицы.
Подготовка к обсуждению результатов
групповой
работы.
– Приготовьтесь к обсуждению и оценке результатов
вашей работы.
Выберите представителя группы, который расскажет о
том, к каким выводам вы пришли, работая вместе.
|
Учащиеся в группах (4 группы) выполняют задание,
читают текст учебника стр. 77-78 пункт 35, заполняют таблицу; каждая группа
заполняет свою строку в таблице с признаком равенства прямоугольных
треугольников.
Учащиеся совещаются, договариваются.
Представители групп по очереди выходят к доске с заполненой
таблицей и рассказывают результаты своей работы, делают записи на доске;
задача учащихся других групп заполнить пустые строки таблицы (вписать
остальные 3 признака и их характеристики).
|
Самоопределение
Сохранение
учебной задачи;
осознание
границы
знания/незнания
стремление к ее
преодолению.
|
Целеполагание,
Планирование,
Контроль и оценка
своих
действий;
преобразование
информации из одной знаковой
системы в другую.
|
Умение
слушать и вступать в диалог
Участие
в коллективном
обсуждении
учебных проблем;
точное выражение
своих мыслей.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Структурирование знаний. Анализ объектов, построение умозаключений;
Работа
с информационными
источниками.
|
|
Первичное
усвоение новых знаний
Обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми новой темы
(5
мин)
|
Предлагает сравнить полученные знания с ответами «Согласен-не согласен»
(Ответы: 1.- нет, 2.-да,
3.- да, 4.-нет, 5.-да)
Формулирует вопросы:
1. По
каким элементам можно судить о равенстве прямоугольных треугольников?
2. Сколько
таких элементов в каждом признаке?
|
Сравнивают свои ответы с полученными знаниями,
коллективное обсуждение, поиск верных ответов.
Отвечают:
1. По
катетам, гипотенузе, острому углу.
2. В
каждом признаке два элемента (два катета или гипотенуза и катет)
|
Смыслообразование
|
Планирование и контроль полученного результата
Умение сличать свою работу с заданным эталоном. -
Обнаружение отклонений.
|
Формирование
собственного мнения и умения слушать.
Осознанное
построение речевого высказывания.
|
Поиск и выделение необходимой информации;
Структурирование знаний; анализ объектов; построение логической цепи
рассуждений.
|
|
Первичная
проверка понимания
Установление
правильности и осознанности изучения темы. Выявление первичного осмысления
изучаемого материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления
в памяти учащихся знаний и способов действий.
(4
мин)
|
Организует работу учащихся в парах, предлагает
собрать пазл, сопоставить формулировки признаков и рисунки треугольников с
обозначенными равными элементами.
Организует коллективное обсуждение.
Ответы на пазл:
1.-Е, 2.-Д, 3.-Г, 4.-Б
|
Выполняют практическую работу
Работают в паре.
Называют номер признака и букву на картинке,
объясняют свой ответ.
|
Ориентация в межличностных отношениях.
|
Планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи и контроль полученного результата, саморегуляция.
|
Формулирование
собственного мнения и позиции.
Умение слушать и вступать в диалог, работать в паре.
Коллективное обсуждение проблем
|
Выделение и формулирование познавательной цели,
рефлексия способов и условий действия.
Анализ объектов и синтез. Проведение аналогии на
основе аргументации.
|
|
Обобщение и систематизация,
Самооценка результатов своей
деятельности и всего класса
(7 мин)
|
Какая
цель нашего урока?
Сформулируйте
названия признаков, которые вы изучили.
Учитель
выводит слайд, в середине написано признаки равенства треугольников, далее предлагает
учащимся подобрать глаголы, которые связанны с данной темой (4-5 глаголов), предлагается
для каждого
глагола можно найти 1-3 признака (существительные)
|
Отвечают на
поставленные вопросы.
Называют и
записывают глаголы, затем признаки для каждого из глаголов.
|
Жизненное
самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихся
|
Контроль
полученного результата, коррекция полученного результата, оценка
|
Участие в
коллективном обсуждении проблем.
|
устанавливать
связь между целью деятельности
и ее результатом
|
|
Рефлексия.
Инициирование
рефлексии детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их
собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в
классе. (2 мин)
|
Учащимся
предлагается оценить свою работу на уроке.
|
Дети заполняют
карточки, подчеркивают ответ
|
устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом
|
дают
оценку собственной деятельности на уроке
|
|
|
|
Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
Обеспечение понимания детьми
цели, содержания и способов выполнения домашнего задания (1 мин)
|
Задает домашнее
задание на карточках трехуровневое
|
Обучающиеся
записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока
|
Нравственно
-этическая ориентация
|
|
Оценка
промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной
деятельности
|
|
