|
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Приемы
контроля
|
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
|
I. Мотивирование
к учебной
деятельности. (Организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
|
Приветствие
учащихся.
– Проверим
готовность к уроку
|
Приветствуют
учителя. Организуют свое
рабочее место
|
Проявляют
эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
|
II.
Чистописание
|
Индивидуальная.
ПрактическийПисьмо
|
Внимательно
послушайте четверостишие и скажите, какой звук повторяется чаще других?
Папа мальчику привёз
Пистолет и паровоз.
Паровоз-пыхтит!
Писталет-палит!
Сегодня
будем писать букву П п Пп
|
Списывают с
образца
|
Вырабатывают
каллиграфический почерк
|
Письмо
|
|
III.
Постановка цели и задач
|
Фронтальная.
Словесный.
Сообщение
учителя
|
Знакомит
с темой и целями урока
-Прочитайте
слова на доске и подумайте, какое слово лишнее:
Пишет
ученик думает отвечает
-Почему?
Зачеркнем его. Что общего в других словах?
-Над какими
словами будем работать на уроке?
-
Сформулируйте тему урока.
-Определите
задачи урока.
|
Высказывают своё мнение, определяют тему урока и ставят задачи
|
Принимают
учебную задачу, сформулированную учителем и детьми.
|
|
|
IV.
Обобщение и систематизация знаний
Глагол
(памятка)
|
Фронтальная
Работа с
памяткой,
беседа
|
- Что такое глагол?
- Что обозначает глагол?
- На какие вопросы отвечает?
- Как изменяется?
|
Отвечают на вопросы
|
Работают с
памяткой. Извлекают необходимую информацию
из правила
|
Беседа по вопросам
|
|
V. Применение
знаний и умений
1. Обобщение
знаний (упр. 266).
|
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический
Беседа, письмо
|
– Прочитайте
стихотворение.
- Объясните
написание подчеркнутых букв.
- Запишите по
памяти.
- Подчеркните, что сделали грачи? (возвратились)
-Подчеркните,
что сделали ручьи? (побежали)
-На какой
вопрос они отвечают (отвечают на вопрос "что сделали?")
- К какой
части речи относятся эти слова? Докажите.
|
Читают
текст, отвечают на вопросы. Находят в нем глагол. Читают и повторяют правило
|
Распознают
слова, обозначающие действия предметов.
|
Беседа по
вопросам, письмо
|
|
2. Развитие
речи.
(упр. 265)
|
Индивидуальная.
Фронтальная.
Словесный,
творческий.
|
- Прочитайте
задание.
- Назовите
глаголы.
- На какой
вопрос отвечают данные глаголы?
- Как
изменяются глаголы?
- Впишите
глаголы в таблицу.
|
Неопр.
форма
|
Настоящее
время
|
Будущее
время
|
Прошедшее
время
|
|
Читают
текст, отвечают на вопросы.
Изменяют
глаголы по временам.
|
Развивают свою
речь, учатся образовывать временные формы глагола
|
Беседа по
вопросам, письмо
|
|
Физкультминутка
|
КоллективнаяПрактический
|
Покачайтесь
Покружитесь
Потянитесь,
Распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
- Что мы выполняли во время
физкультминутки? (действия)
-Как называются слова, которые
обозначают действие предмета? (глаголы)
|
Выполняют
движения по тексту под руководством учителя
|
Осуществляют
профилактику утомления
|
Правильное
выполнение дви-
жений
|
|
V. Применение
знаний и умений(продолжение)
3.Подбор слов, называющих действия предметов.
(карточки)
|
Работа в
парах.
Словесный,
практическийЧтение, беседа, письмо
|
– Прочитайте. Сейчас зима, а на дворе самый лютый месяц зимы – февраль. На доске
записано стихотворение С. Маршака.
- Можно ли сразу прочитать
стихотворение? (Нет)
- Почему? (Не хватает слов)
(Дуют)_______ ветры в феврале
(Воют)_______ в трубах громко.
Змейкой (мчится)_________ по земле
Лёгкая позёмка.
- Выпишите
глаголы. Сделайте морфологический разбор.
|
Читают.
Записывают текст. Отвечают
на вопросы
|
Распознают
глаголы среди других частей речи, классифицируют глаголы по вопросам
|
Беседа по
вопросам, письмо
|
|
VI.
Рефлексия
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
- Закончите
одно из предложений.
o
сегодня я узнал...
o
было трудно…
o
я понял, что…
o
я смог…
o
меня удивило…
o
мне захотелось…
- На какие вопросы отвечают глаголы?
- Какое задание было наиболее интересным?
Оценки учителя.
- Спасибо! Молодцы!
|
Заканчивают
предложения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока
|
Открыто
осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по
вопросам. Саморе-
гуляция
|
|
VII.
Домашнее
задание.
Выписать из
текста глаголы и сделать морфологический разбор или списать текст,
подчеркнуть глаголы и указать время
|
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
|
Объясняет
содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие
записи.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
КАРТОЧКА
Коля пришел в лес. Кто это? Это
бежит ежик. Коля любит зверей. Вот стоит пень. Около пня большой гриб. Из
гриба сварят суп. Коля кладет находку в сумку и спешит домой.
|
Слушают
объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают
учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.