ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Зареченская средняя общеобразовательная школа

Урок - конференция на тему :

« Глобальные проблемы человечества»

10 класс

Учитель географии

2 квалификационной категории

Соболева Светланы Викторовна

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока

Учитель

Соболева Светлана Викторовна

Предмет

География

Класс

10

Дата

31.01.2013

Тема урока:

Экологические проблемы человечества.

Цель урока:

Сформировать знания об антропогеном загрязнении окружающей среды, ее причинах и последствиях, выявить пути решения природоохранных мероприятий, природоохранной деятельности и экологической политике.

1. Образовательная:

Помочь учащимся осознать ущерб, наносимый окружающей среде; уяснить связь между состоянием окружающей среды и физическими процессами; выявить экологические проблемы Земли, а также выявить основные источники загрязнения нашего края, показать, что во избежание экологической катастрофы следует эффективно организовывать деятельность человека. 

2.

Развивающая:

  Продолжить работу по развитию монологической речи, умению ставить вопросы, давать четкие ответы, по-деловому общаться на официальном языке. Способствовать развитию ОУУН учащихся, учить работе со СМИ, развивать политехническое и творческое мышление учащихся.

3. Воспитательная:

Воспитывать чувство ответственности к рассматриваемой проблеме; прививать бережное отношение к окружающей природе.

Образовательные ресурсы:

П Аудизапись « Как прекрасен это мир», презентация , интернет – ресурсы, СМИ.

Тип урока.

Интегрированный.

Форма урока.

Конференция .

Межпредметные связи.

География, экология, биология, химия, физика, право, литература.

Оборудование.

• Мультимедийный проектор;

• Презентациея: « Глобальные проблемы человечества»

• “Экологический календарь” – 26 штук;

• Учебник В.П.Максаковского « Экономическая и социальная география мира»

• Атлас 10 класс

• Раздаточный материал.

Основные этапы урока

Планируемое время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приёмы, методы и формы обучения

Прогнозируемый результат совместной деятельности

Оборудование

1. Организационный момент

1 мин

Создаёт деловую доброжелательную атмосферу. Уточняет готовность к уроку.

Концентрируют внимание, настраиваются на работу.

Словесный.

Психологическая настроенность, готовность к уроку.

2. Актуализация знаний.

2 мин

Учитель объявляет тему урока и зачитывает эпиграф , который записан на доске. Разбирает вместе с учащимися значение этого эпиграфа.

Отвечают на вопрос учителя. « Как , вы, представляете значение этих слов.»

Словесный.

Фронтальный

Успешно отвечают на вопрос . Представляют значимость поставленного вопроса.

Запись темы урока и эпиграфа на доске.

3. Целеполагание

1 мин

Ориентирует учащихся, на осознание цели урока, после того как учитель их проговорит.

Делают вывод из слов сказанных учителем.

Словесный.

Проблемный.

Настраиваются на дальнейшую работу.

4. Актуализация знаний.

15 мин

Изучение нового материала с первичным закреплением знаний.

Выступление учащихся – ученых .

Словесно -наглядный

Презентация

5. Динамическая пауза

1 мин

Разгадывание кроссворда

Разгадывание кроссворда

Словесно -наглядный. Игровая

Снятие усталости и напряжения

Презентация. Слайд 31

6. Актуализация знаний.

15мин

Изучение нового материала с первичным закреплением знаний.

Выступление учащихся – ученых .

Словесно -наглядный

Настраиваются на дальнейшую работу.

Презентация

7. Рефлексия

5 мин

Предлагает продолжить фразу

Учащиеся продолжают фразы по порядку

Игровая

Успешно отвечают.

Представляют значимость этих фраз.

Презентация . Слайд 48

8.Домашнее задание.

1 мин

Разработка « Экологического кодекса жителя Земли». Комментирование задания.

Учащиеся записывают домашнее задание.

Словесный.

Презентация .

8. Итог урока.

2 мин

Подводит итог урока. Объявляет оценки , благодарность учащимся.

Вручают присутствующим экологические календари,

Словесный

Презентация Слайд 51

Конспект урока.

Перед началом урока звучит песня « Как прекрасен этот мир» , уч – ся и гости заходят в класс под мелодию этой песни.

I.Оргмомент (уч-ся размещены за столами)

Учитель приветствует учащихся и гостей ; проверяет готовность класса к уроку.

На доске записан эпиграф: «Есть такое правило: встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу приведи в порядок свою планету.»

(Антуан де Сент-Экзюпери)

Учитель объявляет тему урока и разбирает вместе с учащимися значение этого эпиграфа.

Ведущий 1. Послушайте такую историю.
Давным-давно, около 5 млрд. лет назад у матери Вселенной родилась дочь – звали ее Земля. Ее отец – Космос на радостях устроил пир на весь мир и позвал в гости все галактики и созвездия. Каждый, кто приходил посмотреть на красавицу-Землю, приносил ей разные подарки. Созвездия дарили ей Звезды, чтобы она могла смотреть на них по ночам и радоваться. Галактики подарили ей Млечный путь, который указывал ей дорогу в звездном мире. Отец подарил ей солнце, чтобы оно согревало Землю. Мать подарила ей Луну, чтобы она могла помечтать, глядя на нее. Фея Аква подарила ей чистую прохладную воду, чтобы ее не мучила жажда. Фея Аэра подарила ей прекрасное, почти невесомое бледно-голубое покрывало, которое сверху покрыла тонким слоем озона, чтобы он не пропускал слишком много ультрафиолетовых лучей. И хотя покрывало было очень тонкое, но оно согревало Землю и защищало ее от метеоритов. Феи Флора и Фауна подарила земле растения и животных. Украсила ее наряд цветами и бабочками. Все радовались, глядя на прекрасную Землю. И только злая колдунья Вирулина, которую не позвали на этот праздник, не простила обиды и решила отомстить. Долго думала она, как ей поступить, не один миллион лет прошел, и, наконец, придумала. Поселила на Земле человека. Земля не сразу забеспокоилась. «Пусть живет», - думала она. Много у меня богатства, на всех хватит. А Вирулина не торопилась, знала, что месть ее будет долгой, и, наконец, дождалась. Пришла как-то Вселенная в гости к своей дочери и не узнала ее. Все тело Земли изрыто карьерами, изранено взрывами бомб, засыпано мусором. Чистые когда-то моря и реки покрыты нефтяной пленкой. Леса почти все вырублены. Кислорода в воздухе все меньше, а углекислого газа все больше. Тонкое покрывало все в дырах, и губительные ультрафиолетовые лучи жгут израненное тело Земли. Ужаснулась Вселенная.

Учитель: Это сказка заставляет нас задуматься над тем , что сегодня происходит с природой которая нас окружает, как изменился человек , какие изменения произошли на нашей планете. Сегодня мы рассмотрим глобальные экологические проблемы человечества и путями их предотвращения и коснемся экологического право. А так же какой вклад мы можем внести в охрану окружающей среды.

Ведущий 2. В наше время глобальная экологическая угроза начала осознаваться обществом. Она сегодня считается во всем мире одной из важнейших. Это объясняется тем, что, по мнению ученых, безответственное, потребительское и варварское отношение человека к природе поставило мир на грань экологической катастрофы. Неблагополучие природы отражается на условиях жизни человека. С развитием научно-технического прогресса отрицательное воздействие человека на окружающую среду увеличивается. Пытаясь решить эту проблему, государства объединяются в различные международные организации, целью деятельности которых является охрана природы. Это, например, Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП). Международное агентство атомной энергии (МАГАТЭ). Всемирная метеорологическая организация (ВМО) и др. Грамотное, рациональное природопользование – единственно возможный путь выживания человечества. Обеспечить выживание невозможно без развития экологической науки. Она позволяет понять, какими путями нужно строить взаимоотношения с природой в разных областях человеческой деятельности. Сегодня всеобщее экологическое образование становится одним из главных требований времени

Ведущий 1. Коль суждено дышать

Нам воздухом одним,

Давайте же мы все

Навек объединимся.

Давайте наши души сохраним,

Тогда мы на Земле

И сами сохранимся….

Учитель: В настоящее время особое внимание уделяется экологическим проблемам, потому что эти проблемы носят планетарный, глобальный масштаб. Сегодня у нас присутствуют специалисты разных областей изучающих природу и человека в том числе и правоведы. У каждого из них есть свое мнение относительно воздействия человека на природу.

Ведущий 2. На нашем уроке - конференции присутствуют ученые: “химик”, “физик”, “биолог”, “географ”, “океанолог”, “краевед-эколог”, “климатолог”, “врач”, «юрист» и корреспонденты . У

них накопились вопросы к нашим ученым.

Ведущий 1. Вопрос корреспондента журнала “Знания-народу”. Хотелось бы больше узнать об антропогенном факторе в геологическом развитии Земли.

Ведущий 1. Слово предоставляет “географу” № 1.

Во-первых, техническая деятельность человека на Земле сравнима по своим масштабам и результатам с геологическими стихиями, во-вторых, есть необходимость разумного использования той энергии, которая высвобождается в результате деятельности человека.

Природопреобразующая деятельность человека фактически стала в один ряд с геологическими стихиями. Истоки этой деятельности – в глубинах палеолита, когда человек научился создавать примитивное орудие труда. На сложившийся в течение долгой геологической истории облик поверхности Земли человек накладывает печать своих преобразований: сокращается площадь лесов, им на смену приходят возделываемые поля, а их в свою очередь теснит безжизненная пустыня; во круг городов разрастаются бесплодные отвалы промышленных и бытовых отходов.

2 – ой географ .Приведем примеры нежелательных последствий деятельности человека.

Ежегодно с лица Земли исчезает 11млн. га тропических лесов – это в 10 раз превышает масштабы лесовосстановления. Идет быстрое уничтожение 2-х главных мировых массивов тропических лесов – Амазонки и Юго-Восточной Азии. Все это ведет к уничтожению уникального генофонда тропических лесов, нарушению водного режима огромных районов, снижению их роли как "легких планеты". Интенсивно вырубаются леса и умеренных широт.

Параллельно идет процесс опустынивания (особенно в Сахельских странах Африки, расположенных на границе Сахары и Саванны). Многие страны мира сталкиваются с серьезными водоресурсными проблемами, которые заключаются не только в количественной нехватке воды, но и в дефиците чистых пресных вод.

Ежегодно в водоемы попадает огромное количество неочищенных сточных вод. Загрязнение окружающей среды ставит под угрозу жизнь и здоровье людей, существование растительного и животного мира.

Европа становится «лысеющим» континентом. Кислотные дожди не минуют и Россию: в европейской части страны уровень загрязнения западных ветров ≈ в 10 раз больше, чем восточных.

Ведущий № 2 . Вопрос корреспондента журнала “Наука и жизнь”.

Корреспондент журнала « Наука и жизнь»: Читателей журнала интересуют исследования теплового баланса Земли. Хотелось бы услышать мнение учёных по этому вопросу.

Ведущий 1. Слово предоставляет “химику”.

Исследования теплового баланса Земли

Загрязнение атмосферы может быть естественным и искусственным (или антропогенным). Естественное загрязнение происходит при извержении вулканов, выветривание горных пород, пыльных бурях, лесных пожарах, выносе в атмосферу кристалликов солей. В норме природные источники не вызывают существенных загрязнений.

Источниками искусственного загрязнения служат промышленные, транспортные и бытовые выбросы. Основные поставщики загрязнений – промышленные предприятия. Они выделяют в атмосферу несгоревшие частицы топлива, пыль, сажу, золу. В индустриальных районах выпадает свыше 1т пылевых частиц на 1км² в сутки. Мощными поставщиками тончайшей пыли в атмосферу служат цементные заводы.

Главный химический загрязнитель атмосферы – сернистый газ (SO₂), выделяющийся при сжигании каменного угля, сланцев, нефти, при выплавке железа, меди, производстве серной кислоты и др. Сернистый газ служит причиной выпадения кислотных дождей.

В больших городах и густонаселенных районах первенство в загрязнении атмосферы переходят от промышленности к автомобильному транспорту. С выхлопными газами в атмосферу поступают угарный газ, оксиды азота, углеводороды (в том числе обладающие канцерогенными свойствами). от автомобилей с плохо отлаженными двигателями и работающими на холостом ходу.

Самое опасное загрязнение атмосферы и всей окружающей среды – радиоактивное. Оно представляет угрозу для здоровья и жизни людей, животных и растений не только ныне живущих поколений, но и их потомков из-за появления многочисленных мутационных уродств. Последствия такого мутагенного влияния на растения, животных и человека изучены еще плохо и труднопредсказуемы. В районах умеренного радиоактивного загрязнения увеличивается число людей, заболевших лейкозами.

Источниками радиоактивного загрязнения служат экспериментальные взрывы атомных и водородных бомб. Радиоактивные вещества выделяются в атмосферу при изготовлении ядерного оружия, атомными реакторами электростанций, при дезактивации радиоактивных отходов и др.

Ведущий 2. Вопрос корреспондента журнала “Знание и сила”.

Корреспондента журнала “Знание и сила”. Каждый месяц Государственный банк России публикует бюллетень курсов иностранных валют. Их курс в рублях постоянно колеблется, отражая условность этих символов богатства того или иного государства. Правда ли, что единственной универсальной валютой, которой измеряется истинное богатство, являются не деньги, а энергия, не доллары, а киловатт-часы? Если это так, то что служит источником этого богатства и как оно пополняется? Не является ли производство этих самых киловатт-часов действием, наносящим вред природе?

Ведущий 1. Слово предоставляет “физику ”.

Выступление ”физика”

Да, действительно, это так! Мало киловатт-часов – это тяжкий ручной труд от зари до зари, жизнь впроголодь, жалкие хижины, нищета. Много киловатт-часов – это механизмы и автоматы, облегчающие физический труд. Это счетно-решающие устройства, облегчающие умственный труд. Это машины и искусственные удобрения, помогающие удвоить и утроить урожаи. Это обогреватели и холодильники, электролампы и лифты, радио и телевидение. Трудно представить себе наш мир без растений или без книг, или без гравитации. Но мир без энергии? Здесь не надо напрягать воображение.

С 1980 г. в мире добыто угля, нефти, получено электроэнергии и металла больше, чем за все предшествующие эпохи. Использование энергетических ресурсов – показатель уровня цивилизации, благосостояния. Век пара, век электричества и, наконец, атомный век представляют собой вехи в развитии энергетики. Сегодня мы черпаем энергию из огромного резервуара, созданного природой. Резервы топлива на Земле велики, но не безграничны.

Самая «чистое» топливо – ядерное, но здесь должна быть предусмотрена надежная радиационная защита и решена трудная проблема захоронения радиоактивных отходов.

Хранить их на дне океанов, во льдах Антарктиды, в кратерах давно потухших вулканов? Предложений много, однако, окончательное решение еще не выработано.

Другим эффективным экологически чистым «топливом» является энергия Солнца. Сегодня человек, к сожалению, использует только 0,01% от общего количества солнечной энергии, достигающей Земли.

Ведущий 2. Вопрос корреспондента газеты “Аргументы и факты.”

Корреспондент газеты “Аргументы и факты.” Хотелось бы получить ответ на вопрос: экономика и экология: враги или друзья? На примере Одинцовского района.

Ведущий 2 . Слово предоставляет “географу” и “экологам”.

Географ : Перед человечеством встаёт проблема «трёх Э»: Энергетика + Экономика + Экология.

В процессе производства энергии наша планета (атмосфера, земля, реки, моря) постоянно превращается в экологически опасную свалку. Самый крупный недостаток энергетических установок на ископаемом топливе – большой объём отходов.

Эколог - краевед 1:

На долю Одинцовского муниципального района приходится лишь 1,5 % вредных выбросов, поступающих в атмосферу Московской области. В Одинцовском районе загрязнение воздуха происходит за счет автомобильного транспорта (90 %).

В связи с особой актуальностью проблемы загрязнения окружающей среды строительными и бытовыми отходами, уже проведено комиссионное обследование состояния около 250 садоводческих товариществ, дополнительно заключено 90 договоров на вывоз мусора, установлено 336 контейнеров.

На приобретение и установку бункеров в населенных пунктах района из районного экологического фонда израсходовано 997 тыс. руб., на уборку несанкционированных свалок – 600 тыс. руб.

Эколог - краевед 2: С появлением в 2004 году концепции «Экополиса», проблемам экологии и защиты окружающей среды в районе стали уделять повышенное внимание.

Наша школа не осталась в стороне этой концепции , каждый год наша школа принимает участие в экологических рейдах. В этом году учащиеся 9 – 11 классов приняли участие в уборке леса( это прилегающая территория к нашему поселку) , этот рейд возглавила директор нашей школы Коротеева И.В .

Учитель. А теперь на этой прекрасной ноте мы проведем разминку . Разгадаем кроссворд , который имеет непосредственное отношение к нашей теме.

Учитель . Молодцы ребята, разминка прошла успешно и с пользой, ну а теперь продолжаем наш урок – конференцию.

Ведущий 2: Вопрос корреспондента журнала “Здоровье”.

Корреспондент журнала “Здоровье”. У меня вопрос к медикам. Нет ли у вас свидетельств очевидцев, переживших ядерную катастрофу?

Ведущий 1 . Слово предоставляется “врачам»

Выступление “врач 1 ”

2 августа 1995 г., накануне 50-летия атомной трагедии японская газета «Дейли Иомиури» поместила на своих страницах воспоминания гражданина Ямагучи – жителя Нагасаки, чудом уцелевшего в пепле ядерной бомбардировки. Я зачитаю вам фрагменты его воспоминаний. (На экране – ядерный гриб)

«Когда бомба упала, я оказался на грани между жизнью и смертью. Я почувствовал, как опаляющий вихрь сбил меня с ног и, швырнув, прижал к земле. Я лежал лицом вниз, зажав уши руками. Мое левое ухо распухло, из него сочилась кровь. Было больно и горячо до такой степени, что я не могу даже выразить словами, насколько. Я коснулся головы – волос не было, они выгорели. Лицо – как если бы его опалили факелом. Кожа, не покрытая одеждой, обуглилась, лопнула барабанная перепонка левого уха. Все тело покрылось волдырями, воспалилось.

Радиоактивное облучение и инфекция стало сказываться на здоровье Ямагучи. У меня появились симптомы лейкемии – температура, рвота, отсутствие аппетита, кровь в выделениях, боли».

Выступление “врача 2”

Вот еще один рассказ живого свидетеля той трагедии – Хирото Мураока: «6 августа родители, два брата и сестра пошли на улицу. А мы с братьями и сестрами решили, было прибрать дома, как вдруг тревожно завыла сирена. Я поднял глаза и увидел, как что-то, сверкающие золотом, полетело, кружась, вниз. Я так и залюбовался зрелищем.

Внезапно яркая вспышка, похожая на молнию, озарила небо. «Какой ужас!» - мелькнуло в мозгу. Я бросился в дом, чтобы забрать братьев и сестер и увести их в убежище. Но сколько ни искал двухлетнюю сестру, найти не мог. «Куда же она спряталась с испуга?» - думал я. Когда же я еще раз зашел в дом, нахлынула страшная взрывная волна. Сильно сдавило грудь.

Эту боль забыть невозможно. Стены дома рухнули, дверь в ванную комнату заклинило. И вот, наконец, я обнаружил сестренку: она забилась в топку бани. Я невольно поднял глаза: громадное облако, похоже на гриб, взметнулось в небо Хиросимы. Было около десяти утра, к плотине бежали люди почти без одежды, их обожженные тела кровоточили. Объятые страхом, люди взывали о помощи. «О боже! Какой ужас!» Я в тревоги выбежал из дому искать своих родных.

Когда добрался до окрестностей парка, то там, собралась масса народу. Вечно хранится в памяти улица Иокогама. Я видел, как по ней шли и, умирая, падали люди.

Ведущий 2. Вопрос корреспондента журнала “Наука и жизнь”.

Корреспондент журнала “Наука и жизнь”. Мы говорили о ядерной энергии, о её мирном и, увы, немирном использовании. Скажите, какие проблемы ещё волнуют сегодня экологов в том числе океанологов ?

Выступление “Учёного-океанолога” 1 . Несмотря на свои огромные размеры, сегодня в опасности находится весь Мировой океан. Наибольшую опасность представляет химическое загрязнение вод. В Мировой океан ежегодно сбрасывается огромное количество загрязнителей. Кроме того, океан превратился буквально в свалку контейнеров с отравляющими и сильно токсичными веществами. Поразительно высокое содержание мышьяка в Балтийском море, как выяснилось, объясняется тем, что более 50 лет назад германскими ВМС было затоплено в контейнерах 7000 т этого продукта. Такого количества, как сообщают, при соответствующем применении достаточно для того, чтобы трижды убить население земного шара. Стало известно, что и американские ВВС затопили в Атлантике судно с боевыми химическими ракетами, содержащими отравляющие вещества нервно паралитического действия. Это судно было затоплено в международных водах.

Не только самыми распространенными, но и самыми опасными загрязнителями являются углеводороды, те, что в обыденной жизни мы называем нефтью. Существует три источника нефтяного загрязнения. Первый из них – катастрофы танкеров. Второй- выброс нефти в момент вхождения бура в нефтяной пласт. И последний источник – сброс сливных вод нефтяных танков.

Выступление “Учёного-океанолога” 2. Несколько слов о туристическом факторе. Пляжи на берегах морей и океанов превратились в места свалок.

Туризм, в странах Средиземноморья особенно, оказывает разрушительное влияние на природу. Ежегодно около 100 млн. жителей Европы отдыхают на берегах Средиземного моря. С загрязнением Мирового океана нужно и можно бороться! Либо борьба за океан сегодня, либо смерть от голода завтра! В 1972 году была принята Конвенция по охране Мирового океана.

Ведущий 1. Вопрос корреспондента журнала « Человек и закон.»

Корреспондента журнала « Человек и закон.» Какие санкции предусмотрены к тем , кто нарушает законодательную базу по природопользованию.

Ответ юриста

Нормы права, регулирующие общественные отношения в области взаимодействия человека и природы, называют экологическим правом. Нормы экологического права делятся на две части - природоохранное законодательство и природноресурсное законодательство. Эти нормы закреплены во многих законах и подзаконных актах. Важнейшими являются Конституция РФ и Федеральный закон РФ «Об охране окружающей природной среды». Конституция закрепила право каждого из нас на благоприятную среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба, причиненного экологическими правонарушителями, но одновременно она закрепляет, и обязанность каждого из нас сохранять природу и окружающую среду.

Наряду с обязанностями гражданам предоставлены и достаточно широкие права в области экологии. «Право пользования природой», т.е. мы можем гулять по лесу, собирать грибы, ягоды и лекарственные растения. А за экологические правонарушения наступает уголовная либо административная ответственность.

Ведущий 2. Вопрос корреспондента журнала “Знания-народу”.

Корреспондент журнала “Знания-народу”. Каковы же пути решения экологических проблем?

Выступление “эколога”

Пути решения экологических проблем

Экологическая политика является одной из форм социальной деятельности, которая направлена на регулирование отношения человека и общества к природе, а также отношений в природе экосистемах и между экосистемами.

Проблема чистого воздуха – это международная проблема. За последние 100 лет в атмосферу поступило 360 млрд. тонн СО₂. Основные усилия направлены на предупреждение выбросов загрязняющих веществ в атмосферу. Пылеулавливающее и газоочистительное оборудование задерживает ¾ всех выбросов.

Другое направление: создание и внедрение безотходных технологий.

В целях борьбы за предотвращение загрязнения атмосферы используются различные способы.

●Необходим мониторинг во всех регионах за состоянием экологии

●иметь для каждого региона своеобразный аналог Красной книги

●экологическое воспитание и образование общества вести на всех уровнях: от дошкольного до высшего.

Выступление “климатолога”

В XX веке температура на Земле стала на 0,6⁰С больше. Температура в Атлантике повышается, что ведёт к появлению ураганов, которые в дальнейшем будут увеличиваться. Тают ледниковые озёра в горах. Отступление ледников происходит в Альпах, и в Гималаях, и на Килиманджаро. За последние 10 лет произошло на Земле более 3000 катаклизмов. Земля учит нас как быть умнее, чтобы выжить.

Ведущий 1.

Наша пресс-конференция подходит к концу. Конечно, мы не смогли затронуть все экологические проблемы. Мы говорили о состоянии окружающей среды, о вредных воздействиях на организм человека многих неблагоприятных факторов. Но ведь кроме человека в природе существует и животный, и растительный мир. И состояние их тоже вызывает большую тревогу. Многие растения и животные занесены в «Красную книгу», находясь на грани полного исчезновения и вымирания. Требуются срочные меры по их сохранению.

Ведущий 2. В заключении хотелось бы , чтобы Вы продолжили фразы имеющие отношения к нашей теме: ( слайд № 48 на экране )

Учитель. И так, глобальные последствия нарушения среды обитания затронули все страны, т.к. экологические проблемы «не признают» государственных границ.

Поэтому они могут быть решены только при широком международном сотрудничестве.

«Благодарю всех выступивших "корреспондентов" и организаторов за старание, дружную коллективную работу. Вы получаете следующие оценки. Уважаемые гости , наблюдатели ,мы бы хотели чтобы вы оценили нашу работу на уроке смайликами. Для этого вам нужно выбрать один из смайликов и показать его нам . Ну ,а мы проанализируем свою работу. А на память всем мы вручаем экологический календарь.

Всем спасибо!

До свидания!»