Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Технологическая карта урока "Глюкоза как представитель углеводов: строение и основные химические свойства"

Технологическая карта урока "Глюкоза как представитель углеводов: строение и основные химические свойства"

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока

Предмет: Химия

Автор карты

Учитель химии школы № 26 - Охременко Л.В.


Класс

10 класс


Автор УМК

Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.


Тема урока

Глюкоза как представитель углеводов: строение и основные химические свойства


Тип урока

Открытие новых знаний


Планируемые результаты

Предметные

Формирование:

- представлений о физических свойствах глюкозы, ее значении в жизни человека;

- понятий о строении глюкозы и ее химических свойствах,

- навыков составления уравнений химических реакций, описывающих химические свойства глюкозы.

Метапредметные:

Развитие умения работать с текстом, владение устной и письменной речью.


Личностные:

Развитие навыка ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.


Основные термины и понятия урока

Линейная и циклическая формы организации строения глюкозы, теория строения органических веществ, качественные реакции, функциональные группы атомов.


Этап

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

  1. Организационный момент



Вступительная беседа


Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

Самоопределение обучающихся к деятельности


  1. Актуализация опорных знаний учащихся по теме:



Фронтальный опрос по пройденному материалу

Выбор, анализ, систематизация учебного материала по заданной теме.

Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

Установление уровня познанного и непознанного как мотивации к учебной деятельности.


  1. Постановка учебных целей и задач



Корректирующий диалог учителя

Самостоятельная постановка целей и задач учебной деятельности обучающимися

Обеспечение возможности сотрудничества: умение слышать, слушать, понимать друг друга и участвовать в обсуждении

Построение плана «открытия нового знания» и прогнозирование результатов.


  1. Открытие нового знания.


4.1.

Диалог (наводящие вопросы)


Обеспечение возможности сотрудничества: умение слышать, слушать, понимать друг друга и участвовать в обсуждении



4.2.


Построение логической связи между строением и свойствами веществ – графическое изображение строения глюкозы

Анализ информации, построение логических предположений о возможной классификации вещества



4.3.


Отработка навыков составления соответствующих уравнений реакций в индивидуальных конспектах лекций




4.4.

Диалог (наводящие вопросы)

Поиск имеющейся информации для подтверждения предположений

Обеспечение возможности сотрудничества: умение слышать, слушать, понимать друг друга и участвовать в обсуждении



4.5.

Организация работы в группах для проведения лабораторных опытов

Проведение соответствующих экспериментов с соблюдением правил ТБ, построение процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению полученной информации.

Обеспечение возможности сотрудничества: умение слышать, слушать, понимать друг друга и участвовать в обсуждении

Построение плана работы, выбор материалов для опытов, распределение обязанностей, представление результатов


4.6.

Организация обсуждения результатов экспериментов


Обеспечение возможности сотрудничества: умение слышать, слушать, понимать друг друга и участвовать в обсуждении



  1. Первичное закрепление во внешней речи



Диалог (отработка формулировок выводов, введение терминов)

Отработка навыка самостоятельного построения логической связи строения и свойств веществ на основе экспериментальных данных

Развитие навыка использования научных терминов, экспериментальных доказательств для подтверждения выдвинутых гипотез.



  1. Самостоятельная проверка и самопроверка по эталону


Организация работы по отработке полученных знаний с использованием эталона

(применяется проектор)

Формирование навыков составления уравнений реакции с использованием эталона.



Развитие навыка анализа и самоанализа результатов


  1. Включение в систему знаний и повторение



Организация работы по формированию предметных умений

Отработка предметных навыков по составлению уравнений к схемам превращений.


.


VIII. Рефлексия деятельности.


Диалог

Развитие познавательных интересов в результате осознания собственных возможностей

Обеспечение возможности сотрудничества: умение слышать, слушать, понимать друг друга и участвовать в обсуждении

Развитие навыка анализа и результатов,

Соотнесения научных предположений и результатов учебной деятельности


IX. Домашнее задание


Индивидуальное домашнее задание по результатам уровня усвоения изученного на уроке материала

Формирование предметных навыков

Развитие навыков работы с учебником

Развитие навыков самоорганизации учебной деятельности.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров156
Номер материала ДВ-414339
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх