Технологическая
карта урока.
Учитель:
Крестникова Ольга Ивановна
Класс:
5
Предмет: изобразительное
искусство
Тема: Городецкая
роспись
Место и роль урока в изучаемой теме: урок
открытия нового знания
Цель: Сформировать
первичное представление о городецком промысле, истории его развития
Задачи:
· Воспитывать
любовь к Родине, её истории и национальной культуре.
· Развивать
творческую фантазию, познавательную активность, художественный вкус.
· Формировать
навыки работы в области художественной городецкой росписи.
Форма работы:
индивидуальная
Планируемые результаты:
· Личностные:
уважительно относиться к культуре своей Родины и народному искусству.
понимать роль культуры и искусства в жизни человека.
· Предметные:
уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия.
владеть техникой работы гуашью.
находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
уметь организовывать рабочее место.
· Метапредметные:
уметь определять цели и задачи.
оценивать достигнутые результаты.
уметь обсуждать и анализировать свою работу и работу одноклассников.
уметь вести диалог.
Образовательные
ресурсы: репродукции с изображением городецкого
промысла;
Гуашь, бумага, кисти №2 – №5;
Раздаточный материал: карточки с последовательностью
выполнения
элементов городской росписи;
плакаты, таблицы с изображением предметов городецкого промысла.
Ход
урока.
Этап
урока
|
Взаимодействие
в образовательном процессе
|
УУД
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
1.
Самоопределение
к деятельности
Орг.
момент.
|
Организует
ситуацию самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности.
Управляет
ситуацией самооценки
|
Выполняет
оценку/само-оценку готовности по критериям:
-
правильность выбора учебных принадлежностей
-
правильность организации рабочего места.
-
настрой на урок
|
|
2.
Мотивация
|
Предлагает
рассмотреть иллюстрации и таблицы с изображением предметов ДПИ и фотографии
предметов быта массового производства
Выявить
различия
Определить
какие из них являются произведениями ДПИ
Задает
вопрос: зачем нужны в интерьере предметы ДПИ
|
Рассматривают
иллюстрации и фотографии
Анализируют,
выявляют отличия
Определяют
принадлежность педметов к ДПИ
Отвечают
на вопрос
|
Познавательные:
понимание роли и места ДПИ в жизни человека и общества.
|
3.
Постановка
цели
Актуализация
знаний
|
Привлекает
внимание учащихся к предметам, украшенным яркой нарядной росписью
-
Знаете ли вы как называется эта роспись и где изготавливают эти предметы?
Предлагает
определить цель урока
Проводит
беседу в форме диалога об истории развития городецкого промысла, элементах
росписи
|
Рассматривают
иллюстрации и таблицы с изображением предметов городецкого промысла,
проговаривают тему, определяя знание от незнания, формируют цель.
Участвуют
в диалоге перечисляют ассортимент изделий, выявляют главные и второстепенные
элементы росписи, определяют цветовую гамму
|
Личностные:
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Коммуникативные:
владение диалогической формой коммуникации.
Познавательные:
осуществлять анализ элементов росписи, восприятие содержания беседы.
|
4.
Постановка
учебной (художественной) задачи
|
Подводит
учащихся к постановке художественной задачи?
-
Вы когда-нибудь выполняли городецкую роспись?
-
Можем ли мы сразу начать
|
Участвуют
в диалоге, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия
|
Регулятивные:
умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
|
5.
Решение
учебной (художественной) задачи
|
Предлагает
рассмотреть карточки с последовательностью выполнения элементов городецкой
росписи.
Демонстрирует
последовательность выполнения розана
|
Рассматривают
карточки, проговаривают название этапов выполнения росписи.
Анализируют
последовательность выполнения каждого элемента росписи, планируют свои
действия в соответствии с поставленной задачей.
|
Регулятивные:
планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.
|
6.
Самостоятельная
работа с самопроверкой в классе.
|
Оказывает
помощь учащимся, указывает способы устранения ошибок.
|
Выполняют
тренировочное упражнение с применением живописных материалов, соблюдая
последовательность выполнения росписи, сравнивают полученный результат с
образцом на карточке, исправляют ошибки.
|
Умение
использовать технику работы гуашью во время практической творческой работы.
Регулятивные:
умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
7. Оценка
|
Просит
оценить результаты своей работы, способы их достижения (с комментарием)
|
Определяют
критерии оценивания работ:
-
Соблюдение последовательности выполнения работы.
-
Качество работы.
-
Аккуратность
-
Композиция
Обсуждают
и оценивают выполнение работы
|
Личностные:
самоанализ и самоконтроль результата, соответствие результатов требованиям
конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя и товарищей.
|
8.
Итог
|
Беседа
по вопросам:
Почему
роспись называется Городецкой?
Какой
этап росписи выполняют первым: замалёвок или оживку и почему?
Почему
цветок называется купавкой?
Почему
в Городецкой росписи используется образ коня и птицы?
|
Участвуют
в диалоге, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
|
Познавательные:
выделять существенную информацию из сообщений разных видов.
Коммуникативные:
умение формулировать собственное мнение и позицию
|
9. Домашнее
задание
|
Собрать
дополнительный материал о городецком промысле.
|
Записывают
д/з в дневниках
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.