Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока "Городецкая роспись" (5 класс)

Технологическая карта урока "Городецкая роспись" (5 класс)


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока.

Учитель: Крестникова Ольга Ивановна

Класс: 5

Предмет: изобразительное искусство

Тема: Городецкая роспись

Место и роль урока в изучаемой теме: урок открытия нового знания

Цель: Сформировать первичное представление о городецком промысле, истории его развития

Задачи:

  • Воспитывать любовь к Родине, её истории и национальной культуре.

  • Развивать творческую фантазию, познавательную активность, художественный вкус.

  • Формировать навыки работы в области художественной городецкой росписи.

Форма работы: индивидуальная

Планируемые результаты:

  • Личностные: уважительно относиться к культуре своей Родины и народному искусству.

понимать роль культуры и искусства в жизни человека.



  • Предметные: уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия.

владеть техникой работы гуашью.

находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

уметь организовывать рабочее место.

  • Метапредметные: уметь определять цели и задачи.

оценивать достигнутые результаты.

уметь обсуждать и анализировать свою работу и работу одноклассников.

уметь вести диалог.

Образовательные ресурсы: репродукции с изображением городецкого промысла;

Гуашь, бумага, кисти №2 – №5;

Раздаточный материал: карточки с последовательностью выполнения

элементов городской росписи;

плакаты, таблицы с изображением предметов городецкого промысла.


Ход урока.

Этап урока

Взаимодействие в образовательном процессе

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

  1. Самоопределение к деятельности

Орг. момент.

Организует ситуацию самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности.

Управляет ситуацией самооценки

Выполняет оценку/само-оценку готовности по критериям:

- правильность выбора учебных принадлежностей

- правильность организации рабочего места.

- настрой на урок



  1. Мотивация

Предлагает рассмотреть иллюстрации и таблицы с изображением предметов ДПИ и фотографии предметов быта массового производства

Выявить различия

Определить какие из них являются произведениями ДПИ

Задает вопрос: зачем нужны в интерьере предметы ДПИ

Рассматривают иллюстрации и фотографии

Анализируют, выявляют отличия

Определяют принадлежность педметов к ДПИ

Отвечают на вопрос


Познавательные: понимание роли и места ДПИ в жизни человека и общества.

  1. Постановка цели










Актуализация знаний

Привлекает внимание учащихся к предметам, украшенным яркой нарядной росписью

- Знаете ли вы как называется эта роспись и где изготавливают эти предметы?

Предлагает определить цель урока

Проводит беседу в форме диалога об истории развития городецкого промысла, элементах росписи

Рассматривают иллюстрации и таблицы с изображением предметов городецкого промысла, проговаривают тему, определяя знание от незнания, формируют цель.




Участвуют в диалоге перечисляют ассортимент изделий, выявляют главные и второстепенные элементы росписи, определяют цветовую гамму

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.






Коммуникативные: владение диалогической формой коммуникации.

Познавательные: осуществлять анализ элементов росписи, восприятие содержания беседы.

  1. Постановка учебной (художественной) задачи

Подводит учащихся к постановке художественной задачи?

- Вы когда-нибудь выполняли городецкую роспись?

- Можем ли мы сразу начать

Участвуют в диалоге, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

  1. Решение учебной (художественной) задачи

Предлагает рассмотреть карточки с последовательностью выполнения элементов городецкой росписи.

Демонстрирует последовательность выполнения розана

Рассматривают карточки, проговаривают название этапов выполнения росписи.

Анализируют последовательность выполнения каждого элемента росписи, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

Оказывает помощь учащимся, указывает способы устранения ошибок.

Выполняют тренировочное упражнение с применением живописных материалов, соблюдая последовательность выполнения росписи, сравнивают полученный результат с образцом на карточке, исправляют ошибки.

Умение использовать технику работы гуашью во время практической творческой работы.

Регулятивные: умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

  1. Оценка

Просит оценить результаты своей работы, способы их достижения (с комментарием)

Определяют критерии оценивания работ:

- Соблюдение последовательности выполнения работы.

- Качество работы.

- Аккуратность

- Композиция

Обсуждают и оценивают выполнение работы

Личностные: самоанализ и самоконтроль результата, соответствие результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя и товарищей.

  1. Итог

Беседа по вопросам:

Почему роспись называется Городецкой?

Какой этап росписи выполняют первым: замалёвок или оживку и почему?

Почему цветок называется купавкой?

Почему в Городецкой росписи используется образ коня и птицы?

Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию

  1. Домашнее задание

Собрать дополнительный материал о городецком промысле.

Записывают д/з в дневниках





Автор
Дата добавления 17.09.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1459
Номер материала ДA-048932
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх