|
Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности
Цели:-проверка
готовности обучающихся, их настроя на работу
|
Подготовка учащихся к уроку.
|
Организует
Уточняет
тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
|
|
|
Личностные: личностное,
профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во
временной перспективе.:
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
Коммуникативные:планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
II. Формулирование темы урока, постановка цели
Цели:- подведение детей к формулированию темы и
постановке задач урока. Составление плана работы
|
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока
|
Озвучивает тему и
цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей
урока.
Выдвигает проблему.
|
Отгадывание загадки
Составление плана урока
|
Формулирование темы и целей урока
|
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование
познавательной цели ,формулирование проблемы.
Коммуникативные: :планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные: .целеполагание
|
|
III. Изучение нового
Цели:-выявление
обучающимися новых знаний,развитие умения находить ответы на проблемные
вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа
действия с информацией
|
Составляют план достижения цели и определяют средства ( алгоритм,
модель)
|
Выдвигает проблему.
Создает
эмоциональный настрой.
Формулирует задание.
Проводит параллель с
ранее изученным материалом. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
|
Деление картинок на группы, отнесение грибов в отдельную группу
Собрать гриб из частей
Слушание рассказа Сладкова Н.
Ответ на вопрос «Почему грибы связаны с деревьями?»
С. 52 №1 в рабочей тетради
Чтение учебника с. 88-89
|
Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы
познакомиться со строением грибов;
понять связь растений и
грибов,
знакомство с разнообразием грибов
научиться отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых
|
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
в поиске и выборе информации.
Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение
логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.
. Регулятивные: -
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата;
- составление плана и последовательности действий
|
|
IV. Закрепление нового
Цель:- освоение способа действия с полученными
знаниями в практической деятельности
|
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух
|
Устанавливает осознанность
восприятия, первичное обобщение,
побуждает к высказыванию своего
мнения.
Подводит обучающихся
к выводам
наводящими вопросами
помогает выявить причинно-следственные связи.
Обеспечивает
положительную реакцию детей на творчество одноклассников.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности
обучающихся на уроке
|
С. 52 №3 в рабочей тетради
Тест «Правила сбора грибов
|
Структурировать знания
|
Познавательные: умение структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно
строить высказывания.
Коммуникативные: управление поведением
партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
|
|
V. Контролирующее задание
Цель:
-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний
.
|
Осуществляют:
самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку.
|
Контролирует
выполнение работы.
Осуществляет:-индивидуальный
контроль; выборочный контроль.
Организует:взаимопроверку;
коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и
конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся;
обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и
план действий); самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая
результаты урока с его целями.
|
тест
|
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения, внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные:
личностное,
профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во
временной перспективе.
|
|
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым
результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
|
. Формулируют
конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что
получилось, что не получилось и почему)
|
Отмечает степень
вовлеченности учащихся
в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;
|
Сигнальные карточки
|
|
Коммуникативные: умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка;
критичность
Личностные: установление
учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих
потребностей, мотивов, жизненных интересов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.