Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока Грибы

Технологическая карта урока Грибы

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу


Подготовка учащихся к уроку.

Организует


Уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.





Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


II. Формулирование темы урока, постановка цели

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы



Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока


Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Выдвигает проблему.




Отгадывание загадки

Составление плана урока


Формулирование темы и целей урока

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание


III. Изучение нового

Цели:-выявление обучающимися новых знаний,развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией


Составляют план достижения цели и определяют средства ( алгоритм, модель)

Выдвигает проблему.

Создает эмоциональный настрой.

Формулирует задание.

Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.



Деление картинок на группы, отнесение грибов в отдельную группу


Собрать гриб из частей



Слушание рассказа Сладкова Н.

Ответ на вопрос «Почему грибы связаны с деревьями?»

С. 52 №1 в рабочей тетради



Чтение учебника с. 88-89

Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы


познакомиться со строением грибов;


понять связь растений и грибов,


знакомство с разнообразием грибов


научиться отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

. Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий



IV. Закрепление нового

Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности



Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух





Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.

Подводит обучающихся к выводам

наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи.

Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке



С. 52 №3 в рабочей тетради

Тест «Правила сбора грибов



Структурировать знания




Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

V. Контролирующее задание

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

.


Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку; предварительную оценку.








Контролирует выполнение работы.

Осуществляет:-индивидуальный контроль; выборочный контроль.

Организует:взаимопроверку; коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий); самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями.



тест


Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;


Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;




Сигнальные карточки


Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность



Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.




Ф.И.О. Чернышёва Татьяна Владимировна

Предмет: окружающий мир

Класс: 2 «Б»

Тип урока: Изучение нового материала

Технологическая карта изучения темы


Тема

Грибы


Цели


Образовательные: Сформировать представление о грибах как особом царстве природы, о строении грибов, о связи растений и грибов, о съедобных и ядовитых грибах, сформулировать правила сбора грибов.

Развивающие: развивать логическое мышление, умение анализировать.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- Регулятивные УУД: выполнять самопроверку учебного задания;

-распределять обязанности для выполнения учебного задания в паре.

- Коммуникативные УУД: - участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения .

- Познавательные УУД: -определять съедобные и несъедобные грибы, обосновывать своё мнение;

- о правилах сбора грибов

- определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.


Планируемый результат

Предметные: Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомиться со строением грибов; научиться отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых


Личностные: проявлять бережное отношение к природе; проявлять интерес к изучению темы

Метапредметные: сравнивать грибы по внешнему виду, узнавать и рассказывать о строении гриба по схеме, самостоятельно рисовать схему строения гриба, осуществлять самопроверку и взаимопроверку, различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы


Основные понятия

Грибница, шляпка, ножка, съедобные, несъедобные грибы

Межпредметные связи

Литературное чтение, технология, изо

Ресурсы:

- основные


- дополнительные


учебник «Окружающий мир», ч. 1, рабочая тетрадь № 1,


интерактивная доска, презентация

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа


Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров185
Номер материала ДВ-039671
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх