Технологическая
карта урока
Учитель:
Ведминская А.В.
Предмет: английский
язык
Класс: 6
Учебник: «Английский
в фокусе», 6 класс, Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко.
Тип урока: открытия
новых знаний
Тема: Halloween Spirits.
Цель урока:
формирование лексико-грамматических навыков в различных видах речевой
деятельности.
Планируемые
результаты:
- Личностные
результаты: развитие устной и
письменной речи, развитие творческих способностей обучающихся.
- Предметные
результаты: овладение лексикой,
устойчивыми выражениями.
- Метапредметные
результаты.
Личностные
УУД: практически освоить основы
проектно-исследовательской деятельности, методы познания
Регулятивные
УУД: развивать способность контролировать и
оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение. Формировать
способности к проектированию.
Познавательные
УУД: практически освоить основы
проектно-исследовательской деятельности, методы познания.
Коммуникативные
УУД: формировать умение работать в
группе, практически освоить принципы общения и сотрудничества.
Основные
понятия:
worried, puzzled, miserable, stresses, tired, scared, bored, excited, неправильные\
правильные
глаголы
(eat, meet, do, go, jump, visit …)
Межпредметные
связи: литература.
Работа: в группах,
парах, всем классом.
Ресурсы: материал
на каждого обучающегося (см. Приложение), ресурсы Интернета.
Пояснение:
урок проводится с использованием приема «Групповой пазл» (Jigsaw puzzle).
Суть его заключается в том, что обучающиеся, работая в группах, получают
«кусочек» от целого материала. Каждая группа работает со своим фрагментом и
заполняет пропуски, работая с учебником. Затем группы перемешиваются так, чтобы
в каждой новой группе были все члены групп. Здесь каждый представитель своей
группы рассказывает (объясняет) свой материал и фиксирует новый. В итоге
собирается полная информация по теме. На уроке обучающиеся были поделены на 3
группы, получив фрагмент объяснения правила Past Simple
(прошедшее время).
Ход
урока:
№ п\п
|
Этапы урока
|
Содержание урока
|
Режим работы
|
Формируемые УУД
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
обучающегося
|
1
|
Мотивирование
к учебной деятельности, целеполагание.
На доске представлены
картинки по теме Хеллуина.
Приложение 1.
|
Приветствие.
- Good morning, boys and
girls! Glad to see you. How are you? Who is on duty today? Is anybody absent?
С помощью вопросов
учитель подводит обучающихся к теме урока.
What can you see in the
pictures? What holiday are they connected with? Today we have Halloween
spirit, haven’t we? Halloween Spirit! This is the theme of our lesson.
|
Ответы обучающихся.
- Good morning, teacher! I’m
fine/OK. I’m on duty today. ….. is absent.
Ответы
обучающихся.
При
постановке цели урока, обучающиеся сталкиваются с проблемой: все картинки
можно отнести к прошлому времени.
|
T-CL.
T- St 1, 2 – CL.
|
Коммуникативные
(владение диалогической формой коммуникации),
познавательные
(общеучебные)
Регулятивные
(целеполагание, планирование),
коммуникативные
(выработка общего решения в совместной деятельности)
|
2
|
Актуализация
и фиксирование затруднения в пробном учебном действии
Деление
на 3 группы: Cats, Bats, Witches (атрибуты
праздника)
|
- Let’s revise
our vocabulary.
Match the words
with their meanings. (Приложение 1)
Look at the
people and tell me how they feel.
Divided into 3
groups and all groups have got own task. (Jigsaw Puzzle).
|
Ответы обучающихся.
He/She feels
tired/excited …
Обучающиеся
делятся самостоятельно на группы. (учебник).
|
T- St 1, 2
|
Регулятивные
(контроль, самоконтроль)
|
3
|
Выявление
места и причины затруднения
Приложение
2
|
Во время
объяснения обучающимися учитель слушает и корректирует ответы.
|
Заполняют
карточки необходимой информацией (учебник). Затем в перемешанных группах
объясняют и составляют материал воедино.
|
St-St
|
Регулятивные
(прогнозирование, коррекция)
Познавательные
(поиск необходимой информации)
|
4
|
Построение
проекта выхода из затруднения.
Приложение
3
|
Using the rules
let’s complete the sentences.
|
Работают
в группе, записывают ответы в тетрадь. Проверка.
|
St-St
|
Регулятивные
(прогнозирование, коррекция)
Познавательные
(поиск необходимой информации)
|
5
|
Динамическая
пауза.
|
Учитель
показывает видео и делает с учащимися движения.
|
Обучающиеся
выполняют вместе с учителем.
|
T-CL.
|
Личностные (ценностное
отношение к своему здоровью.)
|
6
|
Реализация
построенного проекта
Работа с
картинками в парах. (Приложение 4)
|
Учитель
раздает каждому обучающему картинку. (Для сильных детей – картинка без
предложения, для слабых детей –часть предложения написана).
|
She ate the cake
yesterday.
|
St-St
|
Коммуникативные
(взаимный контроль, взаимопомощь), познавательные (логические)
|
7
|
Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи
|
Good job. Now
you should ask what she\he did yesterday (two days ago).
|
Did you eat ice
cream yesterday? Yes, I did/ No, I didn’t.
|
St-St
|
Коммуникативные
(взаимный контроль, взаимопомощь), познавательные (логические)
|
8
|
Включение
в систему знаний и повторение
|
Well done!
Listen and match the people to where they were yesterday.
|
Обучающиеся
слушают и отмечают свои ответы в тетрадь. Проверка – обучающиеся полным
предложением дают ответ.
|
T- St 1,
2 – CL
|
Познавательные
(общеучебные, логические), регулятивные (самоконтроль, коррекция)
|
9
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке (итог).
|
Учитель
просит сделать вывод по образованию формы прошедшего времени правильных и
неправильных глаголов.
|
Учитель
просит сделать вывод по образованию формы прошедшего времени правильных и
неправильных глаголов.
|
T- St 1,
2 – CL
|
Познавательные
(умение делать выводы, обобщать)
|
Приложение 1.
Картинки к уроку взяты из Интернета.
Приложение 2.
Past Simple (__________________) употребляется, когда речь идет о действиях,
которые произошли в прошлом. Мы точно знаем, когда действие совершено:
He left yesterday.
– Он уехал вчера.
Regular verbs ( _____________________) в Past Simple образуются путем добавления окончания -ed.
Правила правописания:
В глаголах, оканчивающимся на -е, добавляется только – d:
like – liked.
В глаголах, оканчивающихся на согласную
+у, -у меняется на – i+ed: study-
studied.
Если глагол, состоящий из одного слога,
оканчивается на согласную, перед которой стоит краткая гласная, эта согласная
буква удваивается: clap-
clapped.
Если глагол оканчивается на согласную -l,
она удваивается: travel – travelled.
Irregular Verbs
(__________________________) это глаголы, которые не подчиняются образованию
прошедшего времени, к ним нельзя добавить окончание -ed. У каждого такого
глагола есть специальное слово, которое отвечает за прошедшее время.
Например, go- went, see-
saw.
_______________________РАЗРЕЗАТЬ_________________________________
Образование.
Утвердительное
предложение.
|
Отрицательное
предложение.
|
Вопросительное
предложение.
|
I
You
He
She
played
It ate
We
They
|
I
You
He
She did not (didn’t)
play.
It did not (didn’t)
eat.
We
They
|
I
you
he
Did she play?
it
eat?
we
they
|
Play – played – играть (глагол
________________________).
Eat – ate – кушать (глагол
___________________________).
___________________РАЗРЕЗАТЬ_____________________________________
Key words. / Слова
подсказки).
yesterday – вчера
(yesterday evening, yesterday morning….);
ago – тому назад
(two days ago, month ago…..);
last – прошлый
(last
Monday, last summer…..);
in 1856.
Глагол to be в Past Simple.
Образование.
Утвердительное
предложение.
|
Отрицательное
предложение.
|
Вопросительное
предложение.
|
I
He was ( _______ч.)
She
It
You
We were (_______ч.)
They
|
I
He was not (wasn’t)
She
It
You
We were not (weren’t)
They
|
I
he
WAS
she
?
it
you
WERE we ?
they
|
_____________________РАЗРЕЗАТЬ__________________________________
Приложение 3
1. He (play) football
last week.
2. Tom (help) his
parents around the house yesterday.
3. We (go) to school
last Sunday.
4. The weather (be)
fine three days ago.
5. Peter (be) sad
yesterday.
6. Mary (visit) her
grandparents last Saturday.
7. The cake (be)
awful yesterday.
8. My parents (go) on
holiday year ago.
9. My sister (listen)
to music yesterday morning.
Приложение
4
Карточки, представленные
в презентации, можно варьировать на усмотрение учителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.