Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Химия КонспектыТехнологическая карта урока химии 8 класс "Соли: состав и номенклатура"

Технологическая карта урока химии 8 класс "Соли: состав и номенклатура"

Технологическая карта урока

Предмет: Химия

Класс: 8

Учитель:  Горожанина Евгения Сергеевна, МБОУ «СОШ № 11» г.Абакана

 

Тема урока:

Соли: состав и номенклатура

Тип урока:

урок открытия нового знания

Цель урока:

Образовательная: формирование понятия о солях, их составе и номенклатуре;

Развивающая: развитие представлений учащихся о классах неорганических соединений;

Воспитательная:  формирование навыков поведения в коллективном и индивидуальном учебном труде.

Задачи урока:

1. изучить состав и названия солей; продолжить формирование умений различать и обозначать на письме формулы солей (предметный результат);                                                                                                                                                                                                      2. продолжить развивать умения:   формирование гипотез, выявлять причинно-следственные связи, работать в группах (метапредметный результат);                                                                                                                                                                                                                                           3. сформировать умения управлять своей учебной деятельностью, помочь в подготовке к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории (личностный результат).

Методы и методические приемы:

проблемный, эвристический, наглядный.

Оборудование:

компьютер, проектор мультимедийныйобразцы кристаллических солей: поваренная соль, карбонат кальция (мел, известняк), медный купорос.

ЭОР: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08/75663/?interface=pupil&class=50&subject=31

 

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

 

Формирование УУД

1.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Учитель создает благоприятный психологический настрой на работу во время урока

Учитель  организует работу.

- Задание:  распределите по классам формулы указанных веществ

(формулы написаны на доске)

- Какие вещества называются оксидами?

- Назовите оксиды.

- Какие вещества называются основаниями?   

-Назовите основания.

- Какие вещества называются кислотами?

- Как называются выписанные вами кислоты?

Работают индивидуально. Проверка в паре.     (фронтальный опрос) 

 - Задание:  

- Какие вещества называются оксидами? Ответ: оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух элементов, одним из которых является кислород в степени окисления -2.

- Назовите оксиды. Ответ: Al2O3 - оксид алюминия,  SO3 -   оксид серы (VI),  MgO – оксид магния.

- Какие вещества называются основаниями? Ответ: основания - это соединения, состоящие из атомов металла и одного или нескольких гидроксид-ионов OH-  

- Назовите основания. Ответ: Cu(OH)2 – гидроксид меди (II),  NaOH – гидроксид натрия,              Al(OH)3 – гидроксид алюминия,  Ba(OH)2 – гидроксид бария.

- Какие вещества называются кислотами? Ответ: кислоты - это соединения, состоящие из ионов водорода и связанных с ними ионами кислотных остатков.

- Как называются выделенные вами кислоты? Ответ: H3PO4 – ортофосфорная кислота,  H2SO4 – серная кислота,                          HNO3 - азотная  кислота,  HCl – соляная кислота.                           

Личностные УУД.

Уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в письменной и  устной форме

 

2.

Этап актуализации и пробного учебного действия;

Задает вопросы.

Фронтальная беседа по вопросам:

1. Какие формулы соединений вы не выбрали?

2.Почему?

3. Какой состав у этих веществ?

4. В каких из изученных классов соединений есть эти составные части?

5.Можно ли используя кислоты и основания получить эти вещества?

6. Какие же вещества состоят из ионов металлов и ионов кислотных остатков?

 

 

Отвечают на вопросы.

 Фронтальная беседа по вопросам:

1. Какие формулы соединений ни одна группа не выбрала? Ответ: NaCl, CaCO3, CuSO4

2.Почему? Ответ: они не подходят по определению ни к одному из изученных классов.

3. Какой состав у этих веществ? Ответ: Состоят из ионов металлов и ионов кислотных остатков.

4. В каких из изученных классов соединений есть эти составные части? Ответ: ионы металлов - есть у оснований, а кислотные остатки есть у кислот.

5.Можно ли используя кислоты и основания получить эти вещества? Ответ: видимо, да.

6. Какие же вещества состоят из ионов металлов и ионов кислотных остатков? Ответ: не известно

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме

3.

Этап выявления места и причины затруднения;

Создает проблемную ситуацию. Подводит учащихся к определению темы и цели урока

О каком веществе идет речь?

Семь тысяч лет назад на дне высохшего древнего моря люди обнаружили залежи белого кристаллического вещества. И, конечно же, попробовали применить его в своем нехитром хозяйстве. Вещество  оказалась не только пригодным в пищу – оно делало еду намного вкуснее. А приправленное им  мясо и рыба переставали портиться, что было для древних людей настоящим чудом. Неудивительно, что языческие народы стали почитать это вещество  как святыню. Позднее они научились получать его  из морской воды, но от этого не перестали верить в магические свойства белого вещества, которое залечивало раны, восстанавливало силы и отпугивало врагов – ведь на полях, посыпанных этим веществом , ничего не росло! Уже тогда люди почувствовали мощную энергетику неизвестного вещества, но еще не умели с ним  обращаться, поэтому боялись и преклонялись перед этим загадочным веществом.

В античные времена это вещество  ценилось так высоко, что служило денежным эквивалентом: им  платили жалованье римским солдатам-легионерам. Об этом до сих пор напоминает английское слово «salary», что значит «заработная плата». А в Древнем Китае из вещества  делали настоящие деньги – монеты-лепешки, выпеченные из  теста, на которые накладывалось клеймо императора. В Абиссинии за четыре куска этого вещества  можно было купить раба. А на Руси  можно было заплатить за купленную вещь.

Неизвестное вещество, подаренное людям самой Землей, было оценено ими по достоинству. Хлебом и этим веществом  встречали добрых гостей, без него  не обходился ни один народный обряд, ни один праздник.

Чтобы узнать человека, надо с ним пуд этого вещества съесть.

- Что это за вещество?

В данном случае: поваренная соль - NaCl

 

Существуют и другие соли – минеральные, у которых другой химический состав. Источники минеральных вод тоже посылает нам мать-земля. Оздоровительное действие минеральных ванн объяснятся не только химическим составом этих солей, но и их энергетикой. Самую же сильную энергию имеет каменная соль, добытая из недр Земли. Например: мел. мрамор, известняк. кораллы - в их состав входят соли. Показывает ЭОР

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08/75663/?interface=pupil&class=50&subject=31

Показывает ЭОР, демонстрирует образцы солей.

Предлагают варианты целеполаганий.

Интересуются, как могут называться такие вещества. Хотят познакомиться с названием и  классификацией соединений.  Выделяют проблему, предлагают тему урока, планируют свою работу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответ: соль

 

Регулятивные УУД. Уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы

 

4.

Этап построения проекта выхода из затруднения;

Знакомит  с алгоритмом составления формул и названия солей (раздает каждому обучающемуся). Объясняет  составление формул и названий солей на примерах сульфида алюминия и фосфата кальция.

 

Организует работу в парах, наблюдает за деятельностью обучающихся.

 

Алгоритм составления формул и названий солей

1.      Записываем ионы, из которых состоит соединение.

2.      Определяем заряды ионов.

3.      Находим наименьшее общее кратное для зарядов ионов.

4.      Делим наименьшее общее кратное на заряды ионов. Получаем индексы

5.      Составляем химическую формулу, вписывая индексы.

Название соли  = название кисл. ост-ка + название металла + ст. окисл. мет.                                                                                

   (в родительном падеже)

 

Работают с учебником §33стр.143

 

Познавательные УУД.  Умение работать с текстом.

Коммуникативные УУД. Умение работать в группе

5.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Организует работу учащихся в парах  для проговаривания материала.

Проговаривают материал, анализируют записи (номенклатуры) солей, их растворимости.

 

Познавательные УУД. Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве).

6.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Организует самостоятельную работу

Заполните таблицу - на пересечении запишите формулы солей

 

Na

Ca

Al

Азотная кислота

 

 

 

Серная кислота

 

 

 

Фосфорная кислота

 

 

 

Записывают в тетрадях.

Сверяются с ответами,    выставляют себе оценки.

Применяют знания на практике.

 

 

 

Регулятивные УУД.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других

7.

Этап включения в систему знаний и повторения;

Предлагает выполнить задание «Малый химический тренажёр»

и поменяться работами после завершения для взаимопроверки.

Решают самостоятельно.

Применяют знания на практике.

Выполняют задания в тетрадях.

Перечисляют критерии оценивания.

Сверяются с ответами,    выставляют себе оценки, а потом осуществляют    взаимооценивание (критерии оценивания на листочках у каждого).

 

 

 

Регулятивные УУД.

Уметь  работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать, преобразовывать информацию  из одного вида в другой

 

8.

информация о домашнем задании

Записывает домашнее задание на доске: §33 стр.144 №3, поясняет, на что обратить внимание

Записывают в дневник

 

9.

этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Предлагает вспомнить, какую цель  поставили в начале урока, достигли ли  цели?

Побуждает  оценить свою деятельность на уроке

Можно на слайде или раздать учащимся в печатном виде

1. На уроке я работал                                                                                 активно/пассивно

2.Своей работой на уроке я                                                                      доволен/не доволен

3. За урок я                                                                                                 не устал/устал

4. Мое настроение                                                                                   стало лучше/стало хуже

5. Материал урока мне был                                                                   понятен/не понятен             

 

 

Проводят рефлексию.                                                     Предлагают варианты синквейна.

Отвечают на вопросы и проводят самооценку по критериям. Сдают учителю.

 

Познавательные УУД. Умение анализировать результаты своей деятельности.

Регулятивные УУД.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока химии. урок открытия новых знаний. В карте представлены все этапы урока открытия новых знаний. Предложены ссылки на ЭОР.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 494 536 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Конспект урока по химии "Практическая работа № 4 «Исследование свойств оксидов, кислот, оснований.» (8 класс)
  • Учебник: «Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
  • Тема: § 48. Практическая работа 6. Решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие классы неорганических соединений»
«Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
  • 12.02.2021
  • 205
Конспект урока по химии "Классификация и генетическая взаимосвязь классов неорганических соединений." (8 класс)
  • Учебник: «Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
  • Тема: § 48. Практическая работа 6. Решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие классы неорганических соединений»
«Химия», Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.
  • 12.02.2021
  • 139

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 12.02.2021 148
    • DOCX 29.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Горожанина Евгения Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Горожанина Евгения Сергеевна
    Горожанина Евгения Сергеевна
    • На сайте: 6 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 24952
    • Всего материалов: 14