Технологическая карта урока химии для 9 класса по теме "Водород"

Сценарий мультимедийного урока по химии в 9 классе на тему

«Водород».

учитель биологии и химии Андреева Татьяна Геннадьевна

Тема: «Неметаллы».

Имя урока: «Водород».

Класс: 9.

Педагогические цели: изучить водород как простое вещество и качественную реакцию на водород.

1. Изучить электронное строение атома водорода.
2. Рассмотреть физические свойства водорода.
3. Уметь определять молекулярную массу водорода и отражать химические свойства в виде уравнений химических реакций.
4. Изучить промышленные и лабораторный способ получения водорода.
5. Уметь работать с лабораторным оборудованием, соблюдая правила техники безопасности.
6. Продолжать формирование сплоченности коллектива через групповую работу.
7. Развивать у учащихся умение выслушивать своего товарища и оказать помощь.
8. Развивать внимательность при исправлении ошибок.

Исследовательская цель: выполнить опыт, подтверждающий признак химической реакций.

Оборудование: серная кислота, цинк, спиртовка, лучина, пробирка.

Тип урока: изучение нового материала.

Технология: ИКТ. Критическое мышление. Опережающее домашнее задание. Формирующей оценки. Проблемного обучения.  Развивающее обучение.

Методы: наблюдение, эксперимент, беседа, метод самостоятельной работы, оценочная диагностика.

 Межпредметные связи на уроке:

География: распространение водорода и его соединений на Земле.
Астрономия: сведения о присутствии водорода на внеземных объектах и в космическом пространстве, термоядерные реакции как источник энергии во Вселенной
Физика: плотность водорода, адсорбция его платиной.
Биология: элемент водород как важная составная часть органических веществ

Форма: групповая.

Приемы: инструкции.

Технологическая карта урока химии «Неметаллы. Водород», 9 класс

Этап урока	Цели на каждом этапе	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Педагогические приемы	Система ожидаемых умений
1. Вызов.	Подготовить учащихся к работе, ввести в деловой ритм.	Учитель предлагает определить тему урока из проведенного опыта	Смотрят опыт и определяют тему урока.	Индивидуальный мозговой штурм	Мотивация на дальнейшее изучение материала. познавательные: систематизируют информацию до изучения нового материала, дают определение понятиям; извлечение необходимой информации из прослушанного текста; определение основной и второстепенной информации; постановка и формулирование проблемы коммуникативные: формируют собственное мнение, устанавливают и сравнивают разные точки зрения, принимают решение; регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование
2. Осмысление.	Получить новую информацию и соотнести ее с имеющейся.	Класс делит на групп, в каждой группе Работа с технологической картой. Характеристика водорода по плану.		Технология «Инсерт»: работа с источником информации (чтение, маркировка, таблица). Получение новой информации, сопоставление новой информации с уже имеющимися знаниями и представлениями Опережающее домашнее задание	Показать умения отбора содержание материала, в соответствии с последовательностью урока. Конспектирование. познавательные: умение структурировать знания; общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез коммуникативные: умение выражать свои мысли, осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий ; регулятивные:   самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия
		Физические свойства Работа с текстом учебника Положение в псхэ. Предлагает прослушать сообщение и заполнить сою карту. Организует работу с параграфом с целью изучения получения водорода, химических свойств	Ученики должны прочитать и поставить знак  “^” там где они считают, что уже знают, „+“ новая информация, “–” думал иначе Работа с источником информации Сообщение: “Распространение и значение водорода” Заполняют технологическую карту
3. Рефлексия.	Проанализировать изученный материал, выработать собственное отношение к изученному материалу.	1. Учитель просит учащихся ответить на два вопроса: – Что они узнали по пройденной теме? – Что хотели бы узнать? (Или задать вопрос на который они не получили ответа). 2. кластер для систематизации и обобщения новых знаний  предлагает тест  с дальнейшим итоговым самоконтролем и самооценкой; учитель подводит итог данного этапа урока; проводит диагностику уровня усвоения обучающимися новых знаний: проверяет результаты выполнения, выставляет отметки; 4. Домашнее задание: Обязательное  §17,.тест Дополнительное упр.4, 5 Творческое презентация о водороде	1. Презентация своего вопроса экспертов в своей группе. 2. кластер Работают самостоятельно, выполняют тест Запись домашней работы.	Кластер Разноуровневое домашнее задание	Резюмировать информацию, излагать полученную информацию. познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. коммуникативные умение выражать свои мысли. регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, прогнозирование