Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Технологическая карта урока химии "Генетическая связь между основными классами неорганических соединений"

Технологическая карта урока химии "Генетическая связь между основными классами неорганических соединений"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта урока « Генетическая связь между классами неорганических соединений»

Дата: 14.10.2016г.

Группа: №18 «Сварщик»

Время: 9:45-10:30

Кабинет: №210

Преподаватель: Аверина О.Г.

Обучающая: -классифицировать основные классы неорганических соединений; -установить генетическую связь между оксидами, кислотами, основаниями, солями; -рассортировать вещества в зависимости от свойств по группам;

Развивающая; -делать вывод о генетической связи на основе сравнительного анализа информации о неорганических соединениях; ОК 4 - давать сравнительную оценку результатам деятельности одногруппников; ОК6

Воспитательная: -проинтерпретировать многозначность понятия «связь»; (в жизни связи имеют огромную жизненную силу)

Основные понятия

  • Оксиды; кислоты; соли; основания; металлы; неметаллы; генетический ряд; генетическая связь.

Методы обучения

-частично-поисковый; -наглядный;

Ресурсы: основной





дополнительные


Химия. 11 класс.: учебник для общеобразоват. учреждений/ О.С.Габриелян, Ф.Н.Маскаев, С.Ю.Пономарев, В.И.Теренин; под ред. В.И.Теренина. – 12-е изд., стереотипное – М.: Дрофа,2011. – 318,(2)с.;ил.

Батаев В.А. Справочник по органической химии: Учебное пособие для школьников и абитуриентов/В.А.Батаев, Е.В.Батаева. - М.:ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2004. – 255, (1)с.; ил.

Контрольно-измерительные материалы. Химия: 11 класс/Сост. Н.П.Трегубова. – М.: ВАКО, 2011. – 96с.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная (работа с тестами, исследовательская работа), парная (взаимопроверка, взаимопомощь).

Приемы и средства обучения:

Опора на знания обучающихся, использование алгоритмов, сравнение и анализ, информационные средства (мультимедийная презентация), учебник, рабочие тетради, видеосюжет «демонстрация опыта», задания на карточках, ЭОР (сайты http://www.fcior.edu.ru, http://school-collection.edu.ru)





Технология проведения

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Формируемые ОК/ПК

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент

Цель – активизация учащихся.


Создает эмоциональный настрой на изучение темы.

Приветствует ребят и гостей: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости!. Я рада Вас сегодня видеть! Ребята, пожелайте удачи друг другу. Улыбнитесь.

Поднимите руки вверх и почувствуйте свою уникальность, необычность, талантливость».

«Посмотрите внимательно на доску, представьте, что это дверь в будущее, сегодня мы ее приоткроем».

Рассказывает притчу «Полный сосуд»

Приветствуют преподавателя. Готовятся к уроку, фантазируют.





Самоопределение обучающихся, осознание пробелов и потребности к изучению нового.

ОК6












II этап. Самоопределение деятельности

Цель – самоопределение обучающегося


Прежде чем мы познакомимся с темой урока, необходимо заполнить карточку с предложенным тестом.

Преподаватель выборочно проверяет тетради (2-3 работы).





Преподаватель предлагает работу в паре: «Найдите ошибку в высказываниях:

а) «чтобы не было так скользко, зимой дороги посыпают солью хлоридом натрия, формула которой HCl»;

б) «оксид кремния – SiO2 – хорошо растворим в воде”;

в) «гидроксид кальция – Сu(OH)2 – используют для приготовления раствора для побелки подвалов»

г) «в состав пищеварительного сока выделяющегося в желудке входит соляная кислота – H2SO4»


О каких веществах идет речь в тексте и к каким классам они относятся?»

На доске написаны вопросы Что? Почему? Как?; в центре доски, написан вопросительный знак. Обращаясь к обучающимся , акцентирую их внимание на вопросы, записанные на доске Что? Почему? Как? Мы будем отвечать, размышляя на эти вопросы на тему ….

Далее зачитываю отрывок из сказки французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц», в котором описана встреча Маленького принца с Лисом.

«– Поиграй со мной, – попросил Маленький принц. – Мне так грустно …
– Не могу я с тобой играть, – сказал Лис. – Я не приручен.
– А как это – приручить?
– Это давно забытое понятие, – объяснил Лис. – Оно означает: создать узы. … Я для тебя всего только лисица, точно такая же, как сто тысяч других лисиц. Но если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу».

Ребята, как вы думаете, какое отношение имеет этот отрывок для нашего урока?

Выдвигает вопрос «Что сегодня ну уроке мы будем с вами изучать?»



Вам известны разные виды связей, назовите их, а какие-то из них очень значимы в вашей жизни

Почему? Почему вы вступаете в связи? Зачем дружите, общаетесь, влюбляетесь? (по мнению ребят, это необходимость, это нужно для удовлетворения своих потребностей).

Как?

Как объединить вещества между собой? Наверное, какой-то связью, в которой проявится их сила и единство?




Обучающиеся по вариантам работают с тестом .

Тест 1.

Обмениваются тетрадями и ставят оценки. Код на слайде.



Работают в паре, исправляют ошибки, оценивают свою деятельность в листах «самоконтроля»























обучающиеся, размышляя и рассуждая, отвечают, что речь идёт о связи, о дружеской связи Маленького принца и Лиса).

обучающиеся называют разные виды связей: дружеская, родственная, телефонная, сотовая и т.д..

Формулируют тему занятия «Генетическая связь между классами неорганических соединений» Формулирование цели.

ОК2



























ОК2

Приложение 1.

Тест 1 .

Самоконтроль



Взаимоконтроль





Приложение 2.

Слайд презентации









Взаимоконтроль



III этап. Учебно-познавательная деятельность

Цель - поиск решения учебных задач

Организует изучение темы по блокам

«Третий лишний». Найти лишнюю формулу, вычеркнуть её и назвать класс веществ.


«Назови и выбери нас»

Простые вещества(металлы, неметаллы); оксиды кислотные, основные; основания; кислоты; соли.


Подводит обучающихся к определению: «

Что означает понятие «генетическая связь?»

Побуждает к высказыванию своего мнения.





«Эксперимент»

В пробирке с кислородом сожгли уголек, после чего в полученное вещество добавили немного воды. Превращение которые произошли с веществами, можно выразить схемой……..








«Составить генетический ряд фосфора»

Из предложенных веществ составить генетический ряд фосфора


«Попади в цель». Из предложенных веществ составить генетический ряд кальция.


Работают по группам, заполняя таблицу.

Ставят себе оценку в лист «самоконтроля»

На слайде презентации ответы.

Выполняют задание устно,.








Смотрят видеосюжет и выбирают соответствующую схему превращений из предложенных на слайде презентации




Обучающиеся самостоятельно пишут генетический ряд фосфора и кальция, уравнения химических реакций.

Определяют план действий, называют вещества.

ОК3

Приложение 3.

Слайды презентации



















http://www.text2mindmap.com/

Видеосюжет

Ш. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель – определение степени «понимания» материала и «умения» его применения обучающимися

Акцентирует внимание на достижении цели урока.

Организует контроль знаний обучающихся.

Определяют свои достижения.

ОК2






IV. Рефлексия

Цель – анализ работы обучающихся и обучающимися

Инициирует рефлексию обучающихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с преподавателем и одногруппниками

Комментирует домашнее задание:

Подготовить доклад на тему: «Использование минеральных кислот на предприятиях различного профиля».)

Составить обобщающую таблицу по номенклатуре и химическим свойствам основных классов неорганических соединений.

Побуждает к анализу индивидуальных достижений.

Благодарит за урок.

Анализ достижения цели урока

«Рефлексия»

ОК2





























Слайд презентации







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 23.10.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров38
Номер материала ДБ-282866
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх