Технологическая карта урока химии на тему: "Оксиды. Номенклатура. Классификация" (8 класс)

Предпросмотр материала:

Технологическая карта урока

Предмет: Химия.

Класс: 8

Автор УМК: Габриелян О.С.

Тема урока: Оксиды. Номенклатура. Классификация

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели по содержанию:

обучающие: формирование у обучающихся представления о классе оксидов, имение их называть и классифицировать;

развивающие: развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание;

воспитывающие: развитие мотивации к предмету химия, воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные: давать определение «оксиды», распознавать оксиды среди других веществ, составлять формулы оксидов и называть их, классифицировать, описывать физические свойства оксидов.

Метапредметные:

регулятивные: умение планировать и регулировать свою деятельность, самостоятельно планировать пути достижения цели, владение основами самоконтроля и самооценки;

коммуникативные: готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу, доказательства, продуктивно взаимодействовать со своими партнерами, владение

письменной речью;

познавательные: умение определять понятия, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения и делать выводы, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Личностные: принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения, социальных и межличностных отношений.

Используемая технология: ИКТ, технология обучения в сотрудничестве.

Информационно-технологические ресурсы: Габриелян О.С. Химия 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2010. – 210; рабочая тетрадь, таблицы, компьютер, мультимедиапроектор «Мультимедийное приложение к УМК «Химия. 8 класс», презентация.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1	Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	На доске написан эпиграф: «Каждый успех наших знаний ставит больше проблем, чем решает». В начале урока хочу обратить ваше внимание на эпиграф. Прочтите его. Не правда ли, противоречивое высказывание? Как вы его понимаете? Учитель организует работу в группах.	1. Обсуждают эпиграф (проблемную ситуацию). 2.Предлагают работать в группах.	Личностные УУД. Уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
2	Этап актуализации и пробного учебного действия;	Фронтальная беседа по теме «Степень окисления» *ПРИЛОЖЕНИЕ 1*	Вспоминают определение «Степень окисления». В тетрадях выполняют задания на нахождении степеней окисления, анализируют полученные результаты, осуществляют взаимопроверку.	Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме Познавательные УУД. Уметь анализировать результаты, ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
3	Этап выявления места и причины затруднения;	Проблемная ситуация Что заметили интересного? Как Вы думаете, с какими соединениями мы будем сегодня работать? Подумайте, как можно назвать вещества, которые состоят из двух элементов и в которых есть кислород? Хотите познакомиться с названием этих соединений? А как их можно назвать, классифицировать? Какая цель нашего урока?	Предлагают варианты целеполаганий. Интересуются, как могут называться такие вещества. Хотят познакомиться с названием и классификацией соединений. Выделяют проблему, предлагают тему урока, планируют свою работу.	Регулятивные УУД. Уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы.
4	Этап построения проекта выхода из затруднения;	Организует работу в парах, наблюдает за деятельностью обучающихся.	Работают с учебником §18, стр.89-91	Познавательные УУД. Умение работать с текстом. Коммуникативные УУД. Умение работать в группе.
5	Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;	Организует работу учащихся в парах, в группах для проговаривания материала.	Проговаривают материал, анализируют записи (номенклатуры) оксидов, их классификации.	Познавательные УУД. Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве).
6	Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Самостоятельная работа ПРИЛОЖЕНИЕ 2	Работают с учебником §18, стр.91-97. Записывают в тетрадях. Проверяют материал по эталону. Сверяются с ответами, выставляют себе оценки, а потом осуществляют взаимооценивание (критерии оценивания на листочках у каждого).	Регулятивные УУД. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.
7	Этап включения в систему знаний и повторения;	ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Распределите вещества по группам. Ребята, давайте поменяемся работами, проверим ее и выставим оценки за работу.	Решают самостоятельно. Применяют знания на практике. Выполняют задания в тетрадях. Перечисляют критерии оценивания. Сверяются с ответами, выставляют себе оценки, а потом осуществляют взаимооценивание (критерии оценивания на листочках у каждого).	Регулятивные УУД. Уметь работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Познавательные УУД. Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать, преобразовывать информацию из одного вида в другой.
8	Информация о домашнем задании	§18, упр. № 1 , № 2 , №3, № 6 Поясняет выполнение заданий.	Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы.
9	Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Подведем итоги нашей работы. Вспомните, какую цель мы поставили в начале урока? Как вы считаете, достигли ли мы целей? А теперь оцените свою деятельность на уроке. Ответьте на предложенные вопросы. ПРИЛОЖЕНИЕ 4.	Проводят рефлексию по алгоритму. Отвечают на вопросы и проводят самооценку по критериям. Сдают учителю.	Регулятивные УУД. Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Определите степени окисления элементов в указанных соединениях:
K₂O, SO₂, P₂O₅, SO₃, Cu₂O, Mn₂O₇

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

1.(Базовый уровень)

Заполнить таблицу «Важнейшие оксиды»

Формула вещества	Название	Нахождение в природе	Свойства	Применение

2.(Повышенный уровень) Распределите вещества (из таблицы) по группам.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

1.Базовый уровень

Из формул CuO, Fe₂O₃, NaCl, SiO₂,H₂O,CuSO₄выпишите отдельно оксиды металлов и оксиды неметаллов. Назовите их по международной номенклатуре.

2. (Повышенный уровень)

Составьте формулы названных в тексте оксидов:

«В земной коре – литосфере – находятся оксид алюминия (входит в состав глины), оксид кремния (IV) (песок), оксид железа (III)(содержится в красном железняке). Водная оболочка Земли – гидросфера – это оксид водорода. В воздухе есть оксид углерода (IV) (углекислый газ). В результате хозяйственной деятельности человека образуются вещества, загрязняющую атмосферу: оксид углерода (II) (угарный газ), оксид серы (IV) (сернистый газ), оксид азота (II) и оксид азота (IV)» Распределите вещества по группам.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Можно на слайде или раздать обучающимся в печатном виде

1. На уроке я работал активно/пассивно

2.Своей работой на уроке я доволен/не доволен

3. Урок для меня показался коротким/длинным

4.За урок я не устал/устал

5. Мое настроение стало лучше/стало хуже

6. Материал урока мне был понятен/не понятен полезен/бесполезен интересен/скучен

7.Домашнее задание мне кажется легким/трудным интересным/не интересным

Краткое описание материала

Данный материал включает конспект к уроку химии в 8 классе по теме: «Оксиды.Номенклатураю Классификация » по учебнику О. С. Габриеляна.

На уроке решаются учебные цели, проводится исследование свойств оксидов, развиваются практические умения. Обучающиеся работают по карточкам, выполняют химический диктант, работают в парах, группах, учатся определять степень окисления элементов, составлять формулы оксидов, узнавать их характер.

Усвоение материала контролируется выполнением заданий базового и повышенного уровней.

Технологическая карта урока химии на тему: "Оксиды. Номенклатура. Классификация" (8 класс)

Химия

8 класс

Другие методич. материалы

DOCX

20.12.2014

1272

Химия

8 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Усвоение материала контролируется выполнением заданий базового и повышенного уровней.

Автор материала

Хамутова Марина Васильевна

Учитель биологии, основ безопасности жизнедеятельности

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 9406
Подписчики: 0
Всего материалов: 7

9406
просмотров
7
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Хамутова Марина Васильевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.