Технологическая карта урока химии на тему "Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Знаки химических элементов"

Технологическая карта урока

с использованием электронной формы учебников

Разработчик урока	Павлова Елена Петровна, учитель химии и биологии, высшей квалификационной категории
Предмет	Химия
Учебник (электронная форма)	О.С.Габриелян Химия. 8 класс. М:.Дрофа
Класс	8 класс
Тема урока	Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Знаки химических элементов.
Цель урока	Познакомить с ПСХЭ Д.И.Менделеева, знаками химических элементов, их положением в периодической таблице.
Задачи урока	Образовательная: сформировать первичное представление о Периодической системе (таблице) химических элементов Д.И. Менделеева и её структуре (периоды, группы, подгруппы); познакомить с химическими знаками (символами) химических элементов, их произношением и написанием; научиться определять периоды, группы, подгруппы, порядковый номер химического элемента в ПСХЭ Д.И.Менделеева. Развивающая: развивать логическое и критическое мышление, самостоятельность к рефлексии, обеспечение системности учения. Воспитывающая: воспитывать положительную мотивацию учения, правильную самооценку и чувства ответственности, умения работать в группе.
Планируемые результаты (УУД)	Предметные: умения определять понятия  «химический знак, или символ»; описывать табличную форму  Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева; описывать положение элемента в таблице Д. И. Менделеева изучить строение ПСХЭ Д.И. Менделеева. показать значимость ПСХЭ Д.И. Менделеева при изучении химии; знать понятия: периоды (малые и большие), группы, подгруппы в Периодической системе; этимологию названия некоторых элементов формировать умения и навыки пользования таблицей, для извлечения, заложенной в ней информации Метапредметные Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных  источников. ·                    Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; ·          Овладевают при поддержки учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями  ·         Давать определение понятиям, обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию; строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, создавать обобщения, делать выводы. ·         Использовать знаково-символические средства для запоминания химических символов. Регулятивные: умения создавать обобщения, классифицировать, использовать знаковое моделирование; структурировать информацию и преобразовывать ее из одной формы в другую ·       Вносят необходимые  коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; Планировать учебную деятельность в соответствии с учебным заданием, в том числе при выполнении эксперимента в рамках предложенных условий. Уметь использовать речь для регуляции своей деятельности. Осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию своей деятельности в процессе достижения результата в соответствии образцами (алгоритмами). Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение работать в группе. ·         Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и с одноклассниками ·         Устанавливать рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы. ·         Строить понятные для собеседника речевые  высказывания, уметь слушать собеседника, адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь, владеть монологической контекстной речью Личностные Понимание единства и целостности естественнонаучной картины мира
Необходимое оборудование	Ноутбуки, планшеты, смартфоны, электронная доска, компьютер,  ЭФУ (химия 8 класс), ПСХЭ Д.И.Менделеева.
Электронные образовательные ресурсы (в электронной форме учебника и/(или) в Сети Интернет	ЭФУ

Приложение 1

Задания по теме «Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Знаки химических элементов»

Задание 1.  «Символика химических элементов»

1.Химические элементы, названные в честь какого – либо места.	А. Галий Б. Свинец В. Литий Г. Водород
2. Химические элементы, названные по месту, где они были найдены.	А. Рутений Б. Стронций В. Кислород Г. Кюрий
3. Названия, данные химическим элементам в честь ученых и известных людей.	А. Германий Б. Азот В. Дубний Г. Эйнштейний
4. Названия химических элементов, данные в честь различных богов, духов, планет.	А. Галий Б. Селен В. Алюминий Г. Бор
5. Химические элементы, названные по их свойствам.	А. Кислород Б. Скандий В. Берилий Г. Борий

Эталон ответов

1.      А

2.      Б

3.      Г

4.      Б

5.      А

Приложение 2

Задание 2 "Координаты" химических элементов

1. Какой химический элемент находится в VА группе во 2 малом периоде, порядковый номер 7.	А. Кислород Б. Азот В. Водород Г. Кремний
2.  Место положения химического элемента серы в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева.	А. VI A группа 2 малый период Б. V A группа 3 малый период В. VI В группа 2 малый период Г. VI A группа 3 малый период
3. Укажите группу химического элемента кальция.	А. II A группа Б. V B группа В. I А группа Г. II В группа
4. Период химического элемента железа.	А. 3 большой Б. 2 большой В. 4 малый Г. 4 большой
5. Порядковый номер химического элемента CI.	А. 18 Б. 17 В. 9 Г. 13

Эталон ответов

1.      Б

2.      Г

3.      А

4.      Г

5.      Б

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ОБЪЕКТОВ ЭФУ

№	Название объекта ЭФУ	Тип, вид объекта	Номер страницы в учебнике, где находится данный объект/Ссылка на ЭОР из сети Интернет/сайт	Комментарий, какую роль он играет на данном уроке
1	ЭФУ	Текст	Страница электронного учебника 29-38 Сайт:  rosuchebnik.ru	Изучение нового материала с использованием электронного учебника
		Видеофрагмент	Страница электронного учебника 30-32 Сайт:  rosuchebnik.ru	Знакомятся  с этимологией химических элементов (изучение новых знаний) Этимология химических элементов: Из мифологии Астрономические названия Географические названия Имена ученых Ячейки ПСХЭ
		Текст	Сайт:  rosuchebnik.ru	Обобщение знаний по теме «Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Знаки химических элементов»
2	ЭОР	Тестовое задание «Символика химических элементов»	Приложение 1	Усвоение нового материала (для облегчения и запоминания классификации и этимологией химических элементов классификации).
		Видеоролик	https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E	Этап физминутки (переключение с учебной деятельности на двигательную активность)
		Тестовое занятие «Координаты» химических элементов.	Приложение 2	Усвоение нового материала (для облегчения и запоминания нахождения химических элементов в ПСХЭ).

Организационная структура урока:

Этапы урока (могут быть изменены)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Материал учебника (скрин страницы ЭФУ)	Длительность	Формируемые УУД
Организационный этап.	Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих, настраивает обучающихся на работу.	Приветствуют учителя, готовятся к работе на уроке, организуют рабочее место.		30с	Л: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.	Координация деятельности обучающихся. Создание условий для подготовки к восприятию нового учебного материала Создание проблемной ситуации и формулирование учебной проблемы через стихотворение: С. Щипачев ЧИТАЯ МЕНДЕЛЕЕВА Другого ничего в природе нет Ни здесь, ни там, в космических глубинах; Все: от песчинок малых до планет Из элементов состоит единых. Как формула, как график трудовой, Строй менделеевской системы строгой. Вокруг тебя творится мир живой, Входи в него, вдыхай, руками трогай! Ты знаешь, газ легчайший водород В соединенье с кислородом – это Июльский дождь от всех своих щедрот, Сентябрьские туманы на рассветах. Кипит железо, серебро, сурьма И темно-бурые растворы брома, И кажется вселенная сама Одной лабораторией огромной. Тут мало оптикой поможешь глазу, Тут мысль пытливая всего верней. Пылинку и увидишь-то не сразу – Глубины мирозданья скрыты в ней. Будь то вода, что поле оросила. Будь то железо, медь или гранит, – Всю страшную космическую силу, Закованную в атомы хранит. Мы не отступим, мы пробьем дорогу Туда, где замкнут мирозданья круг, – С собой возьмем мы знанья на подмогу И это станет делом наших рук. Задает вопрос: О чем сегодня пойдет речь на уроке?	Слушают стихотворение. Отвечают на вопрос, называют тему и формулируют цель урока. Записывают в тетрадь число тему урока.		5 мин 3 мин	Р: формирование умения - предположения. Анализ,  сравнение, обобщение, аналогия, классификация, осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Л: мотивация к изучению нового материала. К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью,  учет разных мнений;
Актуализация знаний	ПСХЭ Д.И.Менделеева можно представить в виде большого дома, в котором «дружно живут» абсолютно все химические элементы, известные человеку. При формировании знаний о химических элементах появилась необходимость в их классификации. Задает вопрос Знакомит    с    этимологией названий химических элементов: географические      названия, астрономические, мифы древнего мира и имена ученых. Знакомство   с   этимологией названия химических элементов.	Предлагают возможные классификации. Работа в группах по распределению химических элементов. Приложение 1.	ЭФУ стр.30-32	7 мин	Р: выдвигают версии, уточняют, дополняют; К: отстаивают свою точку зрения, делать выбор; П: строят логические цепочки рассуждений
Физкультминутка	Предлагает обучающимся выполнить несколько физических упражнений.	Смотрят видеоролик и выполняют упражнения. https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E		1мин 40 с	Л: осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.
Первичное усвоение новых знаний.	Учитель предлагает детям провести химический диктант в виде загадок о химических элементах.  1.Какой элемент необходим нам для дыхания? 2.Какой элемент нам нужен для укрепления костей? 3. В рыбе содержится элемент стимулирующей мозговую деятельность человека, как он называется? 4.Самый лёгкий химический элемент? Педагог рассказывает об устройстве периодической системе Д.И.Менделеева. Периодическая система – это графическое выражение периодического закона. Периодическая система это семиэтажный многоквартирный дом, где живут химические элементы. Номер квартиры каждого химического элемента – это его порядковый номер (Z), который является существенной характеристикой каждого элемента. В ней расположены металлы и неметаллы. Если провести диагональ от бора (В) к астату (Аt), то слева от этой диагонали находятся металлы, а  справа неметаллы, но элементы побочных подгрупп слева от этой диагонали тоже являются металлами. Периодическая система состоит из периодов, рядов и групп. Периоды – это горизонтальные ряды в ПСХЭ. Всего 7 периодов, которые делятся на малые (состоят из одного горизонтального ряда: 1, 2, 3) и большие (состоят из двух горизонтальных рядов: 4, 5, 6). 7 период является незавершенным. Группы – это вертикальные ряды ПСХЭ. Каждая группа состоит из двух подгрупп: главной (А-группы: элементы с 1-го по 7-ой период)  и побочной (В-группы: элементы  периодов с 4-го по 7 период). Номер группы показывает высшую валентность химического элемента. Примеры: 1) Кислород. Порядковый номер Z(О) = 8. Элемент 2-го периода VIА- группы периодической системы. Неметалл. 2) Кальций. Порядковый номер Z(Са)=20. Элемент 4-го периода IIА группы периодической системы. Металл.	Ученики отвечают на вопросы, участвуют в коллективной беседе, рассказывают интересные факты об отгаданных элементах и записывают как они читаются, используя учебник стр. 31. Слушают, выполняют тестовое задание «Запишите «координаты» химических элементов. Приложение 2.	ЭФУ Стр. 31	10 мин	Регулятивные (оценка, саморегуляция) Познавательные (общеучебные универсальные действии, логические универсальные действия)
Этап понимания и закрепления изученного	Используя таблицу Менделеева, дайте ответ на предложенные загадки. Для этого символы химических элементов запишите в строчку и в той же последовательности, в которой они упоминаются в загадке. Правильно записанные символы элементов помогут вам составить искомое слово и прочитать его по-русски. Координирует образовательный процесс. 1. Запишем в строчку аш, о, цэ. Что у тебя есть на лице? (НОС.) 2. А цэ, о, аш запишешь ты – Наступит царство темноты.(СОН.) 3. Цэ, о и калий на часок Зашли в кафе и пили ... .(СОК.) 4.Фосфор, кислород и бор Вели серьезный разговор. Всем элементам нужен кров – Был под фундамент вырыт. (РОВ.) 5. Молибден и углерод, С ними калий, барий Целый день напролет Словари листали. Латинский мы не знаем, По-русски прочитаем (МоСКВа.) 6. Кислород в гости кальция позвал, Сервиз кофейный он достал. Осенний вечер. Чудеса! Его ужалила. (ОСа.) 7. Бегут полоний и тантал, А командир от них отстал. Победа ждет пехоту, Коль есть такая ... .(РоТа.) 8. Что спицами вязали Гольмий, кобальт, калий? (НоСоК.)	Пользуются периодической таблицей, записывают в тетрадь символы химических элементов, определяют искомое слово. Работают в группе.		7 мин	П: умение перерабатывать полученную информацию, делать вывод с помощью учителя. Р: умение проверять полученную информацию, осуществлять самоконтроль;  К: умение работать в группе  и всем классом, с учителем, слушать собеседника и вести диалог;  умение осуществлять взаимный контроль.
Рефлексия (подведение итогов занятия)	Подводит итог урока, просит детей дополнить предложения.	Знакомятся с предложениями и дополняют их: 1. Сегодня я научился … 2. Мне все понятно, но….         3. Ещё придется потрудиться над……   4. Да, трудно все-таки еще нужно разобрать ….		3 мин	Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.
Информация о домашнем задании, инструктаж	Просит открыть дневники и записать домашнее задание. Выдаются карточки с заданиями: Задание.  Определить период, группу, подгруппу, порядковый номер элементов Магний: период _____________, группа ______________, подгруппа ________________, порядковый номер ______ Фосфор: период _____________, группа ______________, подгруппа ________________, порядковый номер _______ Алюминий: период _____________, группа ______________, подгруппа ________________, порядковый номер _______ Запись на слайде. П 5, выучить 20 химических элементов. стр. Ответь на вопрос: «В каких продуктах содержатся химические элементы-неметаллы?» (10 примеров)	Слушают учителя, записывают домашнее задание в тетрадь. Задают вопросы. Отвечают учителю спасибо за урок и после звонка покидают кабинет.	ЭФУ, периодическая таблица	3 мин	Учитель благодарит за урок.