Инфоурок / Химия / Конспекты / Технологическая карта урока химии "Соли в свете ТЭД"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока химии "Соли в свете ТЭД"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока

  1. ФИО преподавателя:______ОЛЕЙНИК НАТАЛИЯ АЛЕКСАНДРОВНА________________________________________

Предмет: _____химия______ Дата: Класс: 8 класс

Тема урока, номер урока в теме

Тема №4 Урок № 11

Тип урока

Урок изучения нового материала

Форма урока

Урок практикум

Методы и формы работы

поисковый, частично-исследовательский, лабораторный опыт, работа в парах, работа у доски, тестирование (онлайн) самостоятельная работа с текстами, взаимоконтроль, самоконтроль.

Общая дидактическая цель урока

Расширить и углубить представления учащихся о химических свойствах оснований.


Образовательная: изучить химические свойства солей с позиции теории электролитической диссоциации.

Развивающие (формирование и развитие образовательных компетенций):

а) учебно-познавательных: развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности; умения ставить познавательную задачу (целеполагание), умения добывать знания, выделять главное, обобщать, делать выводы, проводить самопроверку и самооценку;

б) коммуникативных: навыков работы в паре, взаимодействия с другими людьми, умения ответить на поставленный вопрос;

в) информационных: проводить материальное и знаковое моделирование, выделять существенные признаки химических реакций, извлекать необходимую информацию из проводимого эксперимента; оформлять и представлять результаты своей работы.

Воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, чувство ответственности, развивать интерес к знаниям.

Здоровье сберегающие: правила безопасного обращения с веществами.

Планируемые результаты урока

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Знать:

а) определение понятий – электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация, соли, кислоты, основания

б) составлять формулы по названиям и давать названия солям (классификацию солей)

б) химические свойства солей с позиции теории электролитической диссоциации.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

  1. составлять уравнения электролитической диссоциации оснований, кислот, солей;

  2. Записывать уравнения реакций ионного обмена;

  3. проводить реакции ионного обмена, подтверждающие химические свойства солей, соблюдая правила безопасного обращения с реактивами и выявлять признаки наблюдаемых химических реакций;

  4. пользоваться таблицей растворимости.



познавательные УУД:

1. умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

- умение вести наблюдение;

- умение прогнозировать ситуацию.

2. анализировать информацию в тексте учебника

3. составлять план своей деятельности

регулятивные УУД:

1. умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

2. умение соотносить учебные действия с известными правилами;

3. умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

коммуникативные УУД:

1. умение формулировать высказывание;

2. умение адекватно использовать речевые средства и  символы для представления результата.

Проявлять:

эмоционально-ценностное отношения к учебной проблеме

Применяемые современные технологии

Технология развивающего обучения с элементами самостоятельной деятельности; элементы технологии диалогового взаимодействия.

Содержание

Ценностные отношения:

  • помочь осознать практическую и личностную значимость данной темы;

  • развитие интеллектуальной культуры (умение анализировать, сравнивать свойства разных оснований в зависимости от их строения);

  • развитие исследовательской культуры (умение ставить эксперимент, доказывать свойства солей);

  • развитие культуры самоуправления учебной деятельностью (умение работать во времени, самоконтролировать и корректировать свою деятельность);

  • развитие коммуникативной культуры (умение общаться);

  • развитие рефлексивной культуры (умение выделять узловые моменты).

Знания

Опорные: понятие соли, химические свойства, теория электролитической диссоциации, ионные уравнения.

Новые: химические свойства солей в свете ТЭД, классификация солей, применение солей

Способы действий

Опорные: составление формул по зарядам ионов; растворимость веществ; составление молекулярных уравнений реакций; составление ионных уравнений.

Новые: составление уравнений реакций характерных для солей; умение проводить опыты по инструкции.

Организация пространства (ФОУД - формы организации учебной деятельности)

Индивидуальная, парная, фронтальная

Оборудование

  • Учебник О.С. Габриелян Химия 8, презентация к уроку, раздаточный материал;

  • Реактивы: Гидроксиды: NaOH, Ca(OH)2; кислоты: HCI, H2SO4; Fe, Cu; растворы солей: BaCl2, FeCl3 и др.

  • Материалы для проведения тестирования в формате Pickers

  • Карточки с формулами солей для “химической разминки”.  

На столах учащихся: оборудование для проведения опытов, инструкционные карты, листы самопроверки к лабораторному опыту.

Этапы организации учебной деятельности

Цель этапа


Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность преподавателя

Деятельность учащихся

1.Организационный

момент

Цель: организация работы группы.

Создает доброжелательную обстановку, объясняет правила работы на уроке, психологически подготавливает учащихся к взаимодействию на уроке.

Построение, доклад

Проверяют свою готовность к уроку, внутренне организуются.

2.Опорно-мотивационный этап

Цель: проверить правильность выполнения самоподготовки, актуализировать знания учащихся по теме.

Умение использовать в самостоятельной деятельности приемы сопоставления и сравнения

умение анализировать полученный результат


Проводит опрос по теме:

Какие вещества называют электролитами?

Какие классы соединений относят к электролитам?

Какие вещества называют неэлектролитами?

Какие классы соединений относят к неэлектролитам?

Что называют кислотами с позиций ТЭД?

Что называют основаниями с позиций ТЭД?

Предлагает выполнить тест в формате Pickers самопроверкой

Участвуют во фронтальном опросе;

hello_html_b66d71b.png

Выполняют тестовые задание в формате Pickers, оценивают себя (ставят +- за правильные (неправильные ответы) на полях тетради.

Первичная постановка проблемы.

Целеполагание







Операционно-познавательный этап

hello_html_m3dd50cb0.png

Цель: определение познавательной цели урока

Коммуникативные:

умение формулировать высказывание;

Регулятивные:

умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;



Предлагает выполнить интерактивное задание: классификация веществ (составление кластера: электролиты)hello_html_m7029d417.png

- предлагает назвать формулы веществ

- какие сложности в назывании солей

Предлагает открыть учебник на стр.253-254 и прочитать определения солей: средние соли, кислые соли и основные соли.

hello_html_3053588c.pngПредлагает задание (в конвертах формулы солей, распределите их по группам, предположите основание для такой классификации). Предлагает соотнести название и формулу соли.

Предлагает задание «Электронное приложение «Дрофа 8»» Классификация солей.

Определяют цель урока, через анализ полученного кластера.

(необходимо распределить формулы веществ по группам: кислоты, основания, соли)





Выдвигают проблему: как назвать соли. Полученные при выполнении задания.


Работают с текстом учебника.





Выполняют упражнение на рабочих местах.




Воспитанник выполняет у доски

Изучение нового материала

Цель: Изучить химические свойства солей на основании лабораторных опытов.

Предметные: Составлять уравнения реакций, характеризующие химические свойства солей с позиций ТЭД.

Познавательные

анализировать информацию в инструкционной карте (слайде)

Коммуникативные:

умение формулировать высказывание в устной и письменной форме;

Регулятивные

умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Проводит инструктаж по ТБ.

Предлагает посмотреть на доску «Таблица свойств основных классов неорганических веществ» и предположить свойства солей.

Организует взаимопроверку различными способами (проверку с помощью слайдов, учащихся вызываются к доске, им предлагается написать уравнения реакций; выполняют опыт, самостоятельно записывают уравнение реакции, организуют взаимопроверку в парах)

  • соль и щелочь (FeCl3, NaOH)

  • соль и кислота (Na2CO3, HCl; BaCl2, H2SO4)

  • соль и соль (NaCl + AgNO3)

  • соль и металл (условия стр.257 – правило РНме) стр 257

Активно участвуют в решении учебных проблем на основе осмысления результатов проведения лабораторных опытов. ( дополняют таблицу)



Записывают уравнения реакций, комментируют записи. Выводы обсуждаются после каждого опыта.

Контрольно-корректирующий этап

Цель: обобщить и систематизировать знания суворовцев по теме занятия.

Задает вопросы для закрепления материала.

Предлагает вопросы в формате ОГЭ

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание, предъявляют результат, обосновывая свою точку зрения.


Рефлексивно-оценочный этап

Цель: самоанализ усвоения основных понятий темы


Цель: оценить деятельность учащихся на уроке

Создает рефлексивную ситуацию, помогает осуществить качественную оценку работы на уроке каждого ученика и всего класса в целом.

Предлагает учащимся ответить на вопросы:

  1. Я знаю, что такое соли и могу их выделить из списка веществ.

  2. Я могу провести лаб опыты, доказывающие свойства солей.

  3. Я доволен своей работой на уроке

Отвечают (+,-)

Непосредственно участвуют в проведении рефлексии.

Задание на самоподготовку

Цель: прокомментировать задание на самоподготовку.

Задает задание на самоподготовку (дифференцированно)

Параграф 42, упр.2 (а-д) на «4»-«5»

Задание РТ (стр.192 з.1,3) всем

Слушают и записывают







hello_html_7021e4ce.png

7



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-177463

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"